A educação física e a pedagogia histórico-crítica

Este artigo apresenta uma reflexão centrada no esforço aproximativo entre a Educação Física (EF), entendida como disciplina que trata de uma área denominada de cultura corporal (SOARES et al., 2012), e a pedagogia histórico-crítica (PHC). Justifica-se pela necessidade de radicalização da teoria pedagógica (FRIZZO, 2015), na perspectiva da construção do conhecimento e fortalecimento da contra-hegemonia (SOUZA, 1999), assim como faz jus ao apontamento de Silva (2013), ao manifestar a importância de que se constituam novos estudos e reflexões que articulem a EF com a PHC, visto esta produção na área ainda ser incipiente. Portanto, este texto é resultado de uma reflexão teórica, com base em revisão de literatura em obras de autores que possuem, como perspectiva teórico-metodológica, o materialismo histórico e dialético. Ao longo do percurso investigativo, explicitam-se os processos históricos gerais de desenvolvimento da EF a fim de reconhecer as condições de sua produção, objetivando compreender suas principais manifestações, dando centralidade aos desdobramentos relativos ao campo educacional e escolar. Neste movimento de análise, realiza-se debate, tendo como fundamento a EF como materialidade que contém, em si, história, ou seja, que é fruto de relações sociais contraditórias sendo resultado da ação humana. Realiza-se também uma contextualização histórica dos processos que desencadearam na construção da pedagogia histórico-crítica, entendendo que estas mesmas determinações sociais influenciaram a EF. Por fim, manifesta-se o posicionamento de que a PHC se constitui em importante fundamentação teórica para que a EF alcance condições de, mediante a radicalização da teoria pedagógica, contribuir com a construção da contra-hegemonia

TRABAJO PEDAGÓGICO, TRABAJO DE LOS PROFESORES Y TRABAJO DOCENTE: MOVIMIENTOS DE SENTIDOS EN LOS ENFOQUES SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

Relata-se análise de movimento de sentidos das categorias trabalho pedagógico, trabalho dos professores e trabalho docente, em artigos de dois periódicos da área de Educação Física, com atenção para como os autores abordam esses temas em artigos publicados entre os anos de 2008 e 2018. Nos textos lidos, constatou-se: a) os textos não distinguem as categorias em análise, transformando-as em sinônimos; b) “Trabalho docente” é a expressão mais aplicada como sinônimo para referir-se ao trabalho dos professores; c) Organização do trabalho pedagógico é uma expressão aplicada, objetivando sentido mais ampliado que trabalho pedagógico. This paper describes movements of meanings in the categories trabalho pedagógico (pedagogical work), trabalho dos professores (teachers’ work) and trabalho docente (teaching work) in two Physical Education journals, focused on how those topics are addressed in articles published in 2008-2018. In the texts, it was found that: a) the articles do not distinguish those categories and use them as synonyms; b) “Teaching work” is used most often as a synonymous to refer to teachers’ work; c) Organization of pedagogical work is used in a broader sense than pedagogical work. Se relata análisis de movimiento de sentidos de las categorías "trabajo pedagógico,trabajo de los profesores y trabajo docente", en artículos de dos periódicos del área de Educación Física, con atención a cómo los autores abordan estos temas en artículos publicados entre los años 2008 y 2018. En los textos leídos, se constató: a) los textos no distinguen las categorías en análisis, transformándolas en sinónimos; b) "Trabajo docente" es la expresión más aplicada como sinónimo para referirse al trabajo de los profesores; c) Organización del trabajo pedagógico es una expresión aplicada objetivando sentido más ampliado que trabajo pedagógico.

ANÁLISE DOS MOVIMENTOS DE SENTIDOS EM PRODUÇÕES SOBRE “TRABALHO PEDAGÓGICO”, “TRABALHO DOS PROFESSORES”, “TRABALHO DOCENTE” EM ARTIGOS SOBRE EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivou-se analisar como são abordadas as categorias “trabalho pedagógico, trabalho dos professores e trabalho docente”, em artigos publicados, entre 2010 e 2020, em dois periódicos que têm relação com a Educação Física. Como perspectiva teórico-metodológica, aplicou-se Análise de Movimentos de Sentidos, o que permitiu duas observações em decorrência do estudo: a) quanto à imprecisão do conceito de trabalho dos professores, presentes nos artigos, denotando haver uma naturalização desse conceito ao ponto de se considerar desnecessário explicitá-lo; b) entre as referências a trabalho dos professores, a categoria mais aplicada é prática e, entre as categorias do estudo, é trabalho docente

A inserção do Brasil nos Jogos Olímpicos Modernos : o pioneirismo da delegação de 1920

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La correspondencia de Valencia : diario de noticias : eco imparcial de la opinión y de la prensa: Año XXXIV Número 11488 - 1911 Junio 14

Copia digital. Madrid : Ministerio de Cultura. Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria, 200

A Educação Física e a escola itinerante: discutindo a formação dos professores

This study attempts to analyze the contributions of Pedagogy of the MST to the organization of the educational work of Physical Education. It takes as its central focus the teaching experience / student of a collective of students from the School of Physical Education, Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS-ESEF) and formed by the same teachers, the Itinerant School Che Guevara in the period between 2008 and 2009 , seeking to establish / understand this area of knowledge relationships with the Pedagogy of the MST.http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2011v23n37p98Este estudo procura analisar as contribuições da Pedagogia do MST à organização do trabalho pedagógico da Educação Física. Toma como foco central a experiência docente/discente de um coletivo de estudantes da Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EsEF-UFRGS) e professores formados pela mesma, na Escola Itinerante Che Guevara, no período entre 2008 e 2009, buscando estabelecer/compreender relações desta área do conhecimento com a Pedagogia do MST

As contribuições da pedagogia do MST à organização do trabalho pedagógico da educação física

Construí para este trabalho um estudo de caso de caráter qualitativo, que analisa a educação física inserida na Escola Itinerante do MST, e toma como foco central a experiência docente/discente de um coletivo de estudantes da ESEF-UFRGS e professores formados pela mesma, no período entre 2008 e 2009, buscando estabelecer/compreender relações desta área do conhecimento com a Pedagogia do MST. Dessa forma, tenho como problema orientador da pesquisa a seguinte questão: Que contribuições a Pedagogia do MST pode fornecer à formação de professores de Educação Física, assim como a organização do seu trabalho pedagógico? A analise da prática docente/discente está concentrada sobre entrevistas semiestruturadas com os estudantes e professores que participaram deste grupo, assim como, com os responsáveis pelo Setor de Educação do MST-RS. A partir destes materiais coletados, terei os elementos necessários para, com o apoio de autores, estabelecer as relações entre educação e movimentos sociais populares, trazendo a análise para a Educação Física nesta relação.He construído para este trabajo um estúdio de caso de carácter cualitativo, que analisa la educación física inserida em la Escuela Itinerante del MST, y tiene como central la experiencia docente/discente de un colectivo de estudiantes de la ESEF/UFRGS y profesores formados por la misma, en el período entre 2008 y 2009, buscando estabelecer/compernder relaciones de esa área del conocimiento como Pedagogia del MST. De esa forma, tengo como problema orientador de la investigación la siguiente cuestión: Que contribuiciones la Pedagogia del MST puede proporcionar para la formación de professores de Educación Física, así como la organización de su trabajo pedagógica? El análisis de la práctica docente/discente será hecho partiendo de entrevistas semiestructuradas com los estudiantes y profesores que han participado de ese grupo, así como, com los responsables por el Sector de Educación del MST-RS. A partir de estos materiales recolectados,voy a tener los componentes necessários para, com el suporte de autores, buscar construir las relaciones entre educación y movimentos sociales populares, trayendo el analisis para la Educación Física em esta relación

A inserção do Brasil nos Jogos Olímpicos Modernos : o pioneirismo da delegação de 1920

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As contribuições da pedagogia do MST à organização do trabalho pedagógico da educação física

Construí para este trabalho um estudo de caso de caráter qualitativo, que analisa a educação física inserida na Escola Itinerante do MST, e toma como foco central a experiência docente/discente de um coletivo de estudantes da ESEF-UFRGS e professores formados pela mesma, no período entre 2008 e 2009, buscando estabelecer/compreender relações desta área do conhecimento com a Pedagogia do MST. Dessa forma, tenho como problema orientador da pesquisa a seguinte questão: Que contribuições a Pedagogia do MST pode fornecer à formação de professores de Educação Física, assim como a organização do seu trabalho pedagógico? A analise da prática docente/discente está concentrada sobre entrevistas semiestruturadas com os estudantes e professores que participaram deste grupo, assim como, com os responsáveis pelo Setor de Educação do MST-RS. A partir destes materiais coletados, terei os elementos necessários para, com o apoio de autores, estabelecer as relações entre educação e movimentos sociais populares, trazendo a análise para a Educação Física nesta relação.He construído para este trabajo um estúdio de caso de carácter cualitativo, que analisa la educación física inserida em la Escuela Itinerante del MST, y tiene como central la experiencia docente/discente de un colectivo de estudiantes de la ESEF/UFRGS y profesores formados por la misma, en el período entre 2008 y 2009, buscando estabelecer/compernder relaciones de esa área del conocimiento como Pedagogia del MST. De esa forma, tengo como problema orientador de la investigación la siguiente cuestión: Que contribuiciones la Pedagogia del MST puede proporcionar para la formación de professores de Educación Física, así como la organización de su trabajo pedagógica? El análisis de la práctica docente/discente será hecho partiendo de entrevistas semiestructuradas com los estudiantes y profesores que han participado de ese grupo, así como, com los responsables por el Sector de Educación del MST-RS. A partir de estos materiales recolectados,voy a tener los componentes necessários para, com el suporte de autores, buscar construir las relaciones entre educación y movimentos sociales populares, trayendo el analisis para la Educación Física em esta relación