Desarrollo de la representación espacial

Planteamos el desarrollo de la representación espacial comenzando por una delimitación del concepto de espacio, en la que distinguimos el espacio corporal del espacio de apresamiento y del de acción. Tras abordar el estudio de la representación espacial, nos centramos en los dos enfoques teóricos desde los que se ha planteado este tema: la cognición fundamental y la cognición ambiental. Terminamos el artículo abordando la utilidad del mapa cognitivo como estrategia de enseñanza y aprendizaje, tras una breve referencia sobre cómo ha sido estudiado, su definición, características y funciones, y comentando los efectos que algunas variables ejercen sobre él (familiaridad con el entorno, vida en un medio urbano o rural, sexo, normas parentales y vinculación emocional con el entorno)

Conformación de la personalidad antisocial. Enfoques y perspectivas

Does the antisocial or violent personality have characteristics or circumstances that associate it with an abnormal risk of suffering a pathological process or being unfavorably affected by such a process? What makes “antisocial” or “violent” risk? Can society protect people from the risk situation that surrounds, surrounded or will surround them in the future? What aspects of the violent personality as a high risk subject must know the professionals that guarantee the safety of citizens, social services, medicine, law, psychology and education, among others, to focus –from their fields of knowledge– in a more effective way their intervention processes? In this article we’ll try to approach all those circumstances that characterize the risk situation of the antisocial and violent personality, to know it better, and to refine our actions in order to achieve their integration into society.La personalidad antisocial o violenta, ¿tiene características o circunstancias que la asocian a un riesgo anormal de sufrir un proceso patológico o de verse afectada desfavorablemente por tal proceso? ¿Qué hace que “el antisocial” o el “violento” sea un sujeto de alto riesgo? ¿Puede la sociedad protegerle de la situación de riesgo que le rodea, le ha rodeado o le rodeará en el futuro? ¿Qué aspectos de la personalidad violenta como sujeto de alto riesgo deben conocer los profesionales que garantizan la seguridad de los ciudadanos, de los servicios sociales, la medicina, el Derecho, la psicología y la educación, entre otros, para enfocar –desde su parcela de conocimiento– de una manera más eficaz sus procesos de intervención? Intentaremos aproximarnos a todas aquellas circunstancias que caracterizan la situación de riesgo de la personalidad antisocial y violenta, para conocerla mejor, y afinar en nuestras actuaciones, de cara a conseguir su integración en sociedad

Desarrollo de la representación espacial

Planteamos el desarrollo de la representación espacial comenzando por una delimitación del concepto de espacio, en la que distinguimos el espacio corporal del espacio de apresamiento y del de acción. Tras abordar el estudio de la representación espacial, nos centramos en los dos enfoques teóricos desde los que se ha planteado este tema: la cognición fundamental y la cognición ambiental. Terminamos el artículo abordando la utilidad del mapa cognitivo como estrategia de enseñanza y aprendizaje, tras una breve referencia sobre cómo ha sido estudiado, su definición, características y funciones, y comentando los efectos que algunas variables ejercen sobre él (familiaridad con el entorno, vida en un medio urbano o rural, sexo, normas parentales y vinculación emocional con el entorno)

Propuestas de solución para los problemas educativos de hoy

This article briefly analyses the effects of the Spanish results in the last PISA Report as determining factors for the educational change in Spain. Solutions to the current educational problems are proposed from an analysis of the arguments and approaches that have been published in the written press in the last two years. The ultimate purpose is to promote reflexive attitudes and innovative initiatives that lead us to a more effective educational action, which will improve our results in the future, driving us to the desired educational quality and educational excellenceEste artículo hace un breve análisis de los efectos de los resultados españoles en el último Informe PISA como factores determinantes del cambio educativo en España. Se proponen soluciones a los problemas educativos de hoy a partir de un análisis de las propuestas y planteamientos que han salido publicados en prensa escrita en los dos últimos años. El fin último es propiciar actitudes de reflexión e iniciativas innovadoras, que nos lleven a una acción educativa más eficaz que mejore nuestros resultados en el futuro, y nos encamine a esa deseada calidad educativa y de excelenci

Indices cardiovasculares y electrodérmicos de la atención y el esfuerzo mental en situaciones de aula y laboratorio : su incidencia en el rendimiento / Presntación Caballero García, director Norberto Navarro Adelantado.

Tesis-Universidad de Murcia.Consulte la tesis en: BCA. GENERAL. ARCHIVO UNIVERSITARIO. T.M.-1347

Valoración de la necesidad de extensión de los servicios de Atención Temprana al ámbito hospitalario

En este trabajo analizamos la información obtenida por 147 encuestas administradas a padres de niños con necesidades de Atención Temprana. Dichas encuestas hacían referencia a las hospitalizaciones requeridas por el niño en sus primeros 6 años de vida. Recogían información sobre hospitalización neonatal y hospitalizaciones esporádicas o reiteradas postnatales, su duración, motivos de ingreso y posibles repercusiones a nivel conductual y psicosomático. Los resultados indican que estos niños requieren con frecuencia hospitalizaciones de larga duración, tanto neonatales como por encima de los dos años de edad. Se concluye la necesidad de arbitrar mecanismos eficaces para la coordinación y cooperación entre los servicios de intervención temprana que atienden al niño y los servicios de pediatría y enfermería hospitalarios, con el fin de dar cierta continuidad a la atención que recibe el niño y paliar posibles consecuencias negativas de la hospitalización en estas edades claves de la infancia.Abstract: In this paper we analyzed the information obtained by 147 questionnaires performing by parents of children with early intervention needs. These questionnaires recording information about the hospitalization request by the children in their first six years of life. Recording information about neonatal hospitalization and sporadic or repeated postnatal hospitalizations, duration, admission cause and possible behavioral or psychosomatic repercussions. Results point out that these children frequently request long time both neonatal and over two years of age hospitalizations. The need to establish effective mechanisms for the coordination and cooperation between both early intervention and pediatric and nurse services is concluded by give continuity to the intervention of the child in this early childhood and to palliate possible negative consequences of the hospitalization experience in the child

Conformación de la personalidad antisocial. Enfoques y perspectivas

Does the antisocial or violent personality have characteristics or circumstances that associate it with an abnormal risk of suffering a pathological process or being unfavorably affected by such a process? What makes “antisocial” or “violent” risk? Can society protect people from the risk situation that surrounds, surrounded or will surround them in the future? What aspects of the violent personality as a high risk subject must know the professionals that guarantee the safety of citizens, social services, medicine, law, psychology and education, among others, to focus –from their fields of knowledge– in a more effective way their intervention processes? In this article we’ll try to approach all those circumstances that characterize the risk situation of the antisocial and violent personality, to know it better, and to refine our actions in order to achieve their integration into society.La personalidad antisocial o violenta, ¿tiene características o circunstancias que la asocian a un riesgo anormal de sufrir un proceso patológico o de verse afectada desfavorablemente por tal proceso? ¿Qué hace que “el antisocial” o el “violento” sea un sujeto de alto riesgo? ¿Puede la sociedad protegerle de la situación de riesgo que le rodea, le ha rodeado o le rodeará en el futuro? ¿Qué aspectos de la personalidad violenta como sujeto de alto riesgo deben conocer los profesionales que garantizan la seguridad de los ciudadanos, de los servicios sociales, la medicina, el Derecho, la psicología y la educación, entre otros, para enfocar –desde su parcela de conocimiento– de una manera más eficaz sus procesos de intervención? Intentaremos aproximarnos a todas aquellas circunstancias que caracterizan la situación de riesgo de la personalidad antisocial y violenta, para conocerla mejor, y afinar en nuestras actuaciones, de cara a conseguir su integración en sociedad

Antisocial personality. Approaches and perspectives

La personalidad antisocial o violenta, ¿tiene características o circunstancias que la asocian a un riesgo anormal de sufrir un proceso patológico o de verse afectada desfavorablemente por tal proceso? ¿Qué hace que “el antisocial” o el “violento” sea un sujeto de alto riesgo? ¿Puede la sociedad protegerle de la situación de riesgo que le rodea, le ha rodeado o le rodeará en el futuro? ¿Qué aspectos de la personalidad violenta como sujeto de alto riesgo deben conocer los profesionales que garantizan la seguridad de los ciudadanos, de los servicios sociales, la medicina, el Derecho, la psicología y la educación, entre otros, para enfocar –desde su parcela de conocimiento– de una manera más eficaz sus procesos de intervención? Intentaremos aproximarnos a todas aquellas circunstancias que caracterizan la situación de riesgo de la personalidad antisocial y violenta, para conocerla mejor, y afinar en nuestras actuaciones, de cara a conseguir su integración en sociedad.Does the antisocial or violent personality have characteristics or circumstances that associate it with an abnormal risk of suffering a pathological process or being unfavorably affected by such a process? What makes “antisocial” or “violent” risk? Can society protect people from the risk situation that surrounds, surrounded or will surround them in the future? What aspects of the violent personality as a high risk subject must know the professionals that guarantee the safety of citizens, social services, medicine, law, psychology and education, among others, to focus –from their fields of knowledge– in a more effective way their intervention processes? In this article we’ll try to approach all those circumstances that characterize the risk situation of the antisocial and violent personality, to know it better, and to refine our actions in order to achieve their integration into society

CLIL, TIC e innovación en la enseñanza bilingüe de las etapas obligatorias

En línea con el Enfoque Comunicativo Europeo que está tomando fuerza en las tres últimas décadas, intentamos dar respuesta a los nuevos retos y demandas de cambio del sistema educativo, con una propuesta innovadora para el aula que utiliza las TIC y el enfoque de AICLE en la enseñanza de la lengua extranjera en la educación obligatoria. Con este fin nos propusimos los siguientes objetivos específicos: 1) Analizar los aspectos que un profesor CLIL debe ser capaz de lograr en relación con la integración digital en su metodología. 2) Comprender los roles que el profesor debe desempeñar, como curador de contenidos y creador de contenidos, para aprovechar las ventajas de integrar las TIC en el aula. 3) Ofrecer al profesorado de primaria y secundaria que imparte sus asignaturas en inglés, un marco metodológico eficaz en el que utilizar las herramientas web 2.0 para curar y crear contenido con un enfoque AICLE. Los datos de estudios previos confirman la mejora de la competencia lingüística de los alumnos, tanto de destrezas básicas de la comunicación como del dominio congnitivo del lenguaje académico, cuya programación ha sido enriquecida con principios metodológicos del enfoque AICLE. Los resultados se discuten a partir de la necesidad de formación del profesorado y de mantener en el tiempo las estrategias metodológicas diseñadas para que los resultados sean más contundentes y efectivos en el tiempo, promoviendo procesos de cambio en el centro educativo en los que estén implicados todos los colectivos de interés

La ansiedad ante la prueba de evaluación: su efecto en el rendimiento

Este artículo contiene una revisión de los hallazgos más recientes referentes a la ansiedad ante la prueba (test-anxiety) que tienen interés para la investigación educativa; detallando las relaciones existentes entre la situación ambiental, la dificultad de la tarea, el rendimiento y la ansiedad durante la realización de una prueba de evaluación. Los síntomas que acompañan a la ansiedad ante el examen y las estrategias de enfrentamiento ante la tarea que adopta este rasgo de personalidad, así como el efecto mediador de otras variables que intervienen en el desarrollo de toda tarea, también son revisados. Por último, hacemos una interpretación integradora y secuencial del fenómeno de la ansiedad ante la prueba.This paper is't a review of the last findings about test anxiety, in teresting for educational research. We specify the relationships between enviromental situation, task difficulty, performance, trait and test anxiety. Test anxiety symptoms and coping estrategies to task of this personality trait, as well as the mediation of others variables involved in developmental task are revised too. Finally, we done a integrated and sequential interpretation of test anxiety phenomenon