298 research outputs found
Peñarrubia, Isabel; Alomar, Maria Magdalena (2010). "De mi no en fan cas...": Vindicació de les poetes mallorquines (1865-1936). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. (Biblioteca Serra d'Or).
Peñarrubia, Isabel; Alomar, Maria Magdalena (2010). "De mi no en fan cas...": Vindicació de les poetes mallorquines (1865-1936). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. (Biblioteca Serra d'Or).
Quintana i Font, Artur (2012): El català de la Codonyera (Terol, Aragó). Zaragoza: Gara d'Edizions; Institución Fernando el Católico; Prensas Universitarias de Zaragoza, 272 p.
Ideologia i educació en el procés articulant entre el franquisme i la democràcia
Aquesta aportació es fonamenta en les metodologies d'anàlisi de la realitat social
pròpies de la sociologia crítica i en les teories de les ideologies d'A. Gramsci. A partir
d'aquí s'ha intentat definir articulació entre classes socials per tal d'explicar els canvis
ideològics i socials que es produïren a Espanya des dels darrers anys del franquisme i
que desembocaren en la formació d'un estat democràtic. Per això hem revisat la situació
politicoideològica que s'inicià amb la implantació del Pla d'estabilització econòmica
de 1959 i els canvis que s'anaren produint en l'educació del país i que culminarien
amb la Llei general d'educació del 1970. Al mateix temps s'ha analitzat la necessitat
d'un nou marc educatiu en el si de la democràcia espanyola així com els motius que
varen fer que una nova legislació no s'aprovàs fins al 1990. En darrer lloc i entre altres
qüestions, hem analitzat les diferències entre ambdues lleis tot seguint la teoria de la
racionalitat tecnocràtica i comunicativa de J. Habermas així com els canvis que tot
això ha provocat en el terreny de les accions pedagògiques.Esta aportación se basa en las metodologías de análisis de la realidad social propias
de la sociología crítica y en la teoría de Gramsci sobre las ideologías; a partir de aquí
se ha intentado una definición de articulación entre clases sociales para explicar los
cambios ideológicos y sociales que se fueron produciendo en España desde los últimos
años del franquismo que desembocaron en la formación de un Estado democrático.
Para ello hemos revisado la situación político-ideológica que se inició con la implantación
del Plan de Estabilización económica de 1959 y los cambios que se fueron produciendo
en la educación del pais y que culminarían con la Ley General de Educación
de 1970. Al mismo tiempo se ha analizado la necesidad de un nuevo marco educativo
en el seno de la democracia española así como los motivos que indujeron a que la nueva legislación se aprobase en 1990. Por último, entre otras cuestiones, hemos
estudiado la diferencias habidas entre ambas leyes siguiendo para ello la teoría de la
racionalidad tecnocrática y comunicativa de J. Habermas y los cambios que todo ello
ha supuesto en el plano de las acciones pedagógicas.This paper, which is based on the methodologies for analysing societal
circumstances characteristic of critical sociology and A. Gramscis theories of ideology,
articulates the definition of the social classes in Spain to explain the ideological and
social changes that took place in the country during the closing years of the Franco
regime and ended up in the formation of a democratic state. To this end, it reviews
the political ideology that was launched with the implementation of the Economic
Stabilisation Plan of 1959 and the changes in the countrys education system that
would culminate in the General Education Law of 1970. At the same time, it analyses
the need for a new educational framework in the heart of Spanish democracy and the
motives that induced the passage of new General Organic Education Law of 1990.
Lastly, among other questions, the paper uses J. Habermass theory of technocratic
and communicative rationality to analyse the differences between the two series of
laws and the changes they brought about in the field of pedagogy
- …