Formação de professores de psicologia e representações sociais sobre a docência / Psychology teacher training and social representations on teaching

Existe uma grande lacuna no campo das pesquisas sobre a formação de professores em Psicologia em cursos de licenciaturas. Essa carência de estudos na área pode estar evidenciando a falta de prestigio que a licenciatura goza nos cursos de Psicologia e em decorrência disso, o desinteresse dos alunos pela profissão professor. Este estudo tem como objetivo conhecer as Representações Sociais de alunos de Psicologia sobre ser professor. Especificamente pretende-se comparar as representações sociais dos acadêmicos no início e no final de sua formação e identificar possíveis diferenças nas representações sociais de alunos dos anos iniciais e finais do curso de Psicologia. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado com alunos dos semestres iniciais e finais o curso de Psicologia, em uma universidade pública do interior de Mato Grosso do Sul. A coleta de dados se deu através de um questionário elaborado pelas autoras, com a finalidade de traçar o perfil dos participantes da pesquisa bem como, conhecer suas representações sobre ser professor. Os resultados da pesquisa revelaram que as representações sociais sobre a docência são semelhantes entre alunos dos semestres iniciais e alunos dos semestres finais. A diferença significativa encontrada diz respeito à função do professor, sendo comum que os alunos mais novos compartilhem a ideia de que o professor é o profissional pela “transmissão do conhecimento”.  Já os alunos do último ano possuem uma representação mais amadurecida e relacionadas às discussões da área, identificando que o professor além de ensinar, também aprende, uma vez que compartilha saberes com os alunos.  

O PIBID E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE PSICOLOGIA

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID integra um conjunto de ações da Capes para a melhoria da qualidade da educação básica no Brasil. Acredita-se que o professor de Psicologia tem papel fundamental na formação moral, ética e política das novas gerações. Assim, o PIBID, enquanto proposta de trabalho com a Psicologia para melhoria da qualidade da educação básica, apresenta-se como uma alternativa viável a formação docente pretendida, e a melhoria da qualidade do ensino. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo geral conhecer o impacto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID sobre a formação inicial dos licenciandos em Psicologia, bem como identificar em que medida as experiências com o PIBID influenciam no interesse pelo futuro exercício da docência. Especificamente, pretende discutir o PIBID enquanto política pública de formação de professores; identificar quais razões levam os alunos de Psicologia a optarem por participar do PIBID e quantos querem, de fato, atuar na docência; discutir o impacto do PIBID sobre a formação inicial dos futuros professores de Psicologia e comparar o relato de alunos dos anos iniciais do curso de Psicologia com o de alunos do último ano do curso, sobre sua experiência no PIBID. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que lançará mão das seguintes estratégias de coleta de dados: Análise documental e Entrevista semiestruturada com 30 alunos do 5º ao 10º semestre matriculados no curso de Psicologia. A análise dos dados, obedecerá a proposta de análise do conteúdo proposta por Bardin (1977)

O PIBID E A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE PSICOLOGIA

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID integra um conjunto de ações da Capes para a melhoria da qualidade da educação básica no Brasil. Acredita-se que o professor de Psicologia tem papel fundamental na formação moral, ética e política das novas gerações. Assim, o PIBID, enquanto proposta de trabalho com a Psicologia para melhoria da qualidade da educação básica, apresenta-se como uma alternativa viável a formação docente pretendida, e a melhoria da qualidade do ensino. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo geral conhecer o impacto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID sobre a formação inicial dos licenciandos em Psicologia, bem como identificar em que medida as experiências com o PIBID influenciam no interesse pelo futuro exercício da docência. Especificamente, pretende discutir o PIBID enquanto política pública de formação de professores; identificar quais razões levam os alunos de Psicologia a optarem por participar do PIBID e quantos querem, de fato, atuar na docência; discutir o impacto do PIBID sobre a formação inicial dos futuros professores de Psicologia e comparar o relato de alunos dos anos iniciais do curso de Psicologia com o de alunos do último ano do curso, sobre sua experiência no PIBID. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que lançará mão das seguintes estratégias de coleta de dados: Análise documental e Entrevista semiestruturada com 30 alunos do 5º ao 10º semestre matriculados no curso de Psicologia. A análise dos dados, obedecerá a proposta de análise do conteúdo proposta por Bardin (1977)

Mental disorders that most affect university teachers: a study in a medical expertise service

Objectives: verifying the types of mental disorders that most affect teachers treated in a service of medical expertise. Method: a retrospective study of documental nature with a quantitative approach developed in a Higher Education Institution of João Pessoa city - PB. The sample was composed of 254 sheets of teachers treated in a service of medical expertise of the institution selected for the study, in the period from January to 1999 to March 2011. Data obtained were analyzed through frequency and percentage. Results: almost all the sample was composed of female teachers, aged between 40 and 49, and depression was responsible for 52% absenteeism of teachers, followed by schizophrenia (12%), bipolar disorder (10%), acute reaction to stress (8%), anxiety (7%), delusional disorder (4%), and others (8%). Conclusion: the mental disorder that most affects the searched teacher category is depression. Therefore, further investigations are needed that can analyze the severity of this problematic pathology in academic area

Mental disorders in university teachers: study in a service of medical investigation

Objective: To verify the types of mental disorders that affects more teachers treated in a service of medical investigation. Method: Retrospective study of documental nature, with quantitative approach, developed in a Higher Education Institution of João Pessoa city – PB. It was composed of 254 records of teachers treated in a service of medical investigation of the institution selected for the study, in the period from January to 1999 to March 2011. Data obtained were analyzed through frequency and percentage. Results: Almost all the sample was composed of female teachers, aged between 40 and 49 years old, and depression was responsible for 52% absenteeism of teachers, followed by schizophrenia (12%), bipolar disorder (10%), acute reaction to stress (8%), anxiety (7%), delusional disorder (4%), and others (8%). Conclusion: The mental disorder that affects more the searched teacher category is depression. Therefore, further investigations are needed to analyze the gravity of this problematic pathology in academic area

Calgary Model in The Nursing Framework: An Integrative Literature Review / Modelo Calgary no Âmbito da Enfermagem: Revisão Integrativa da Literatura

Objetivo: Caracterizar a produção científica acerca da aplicação do Modelo Calgary de Avaliação Familiar, publicada em periódicos on-line da área de enfermagem. Método: Revisão integrativa da literatura, realizada na BVS, Portal CAPES e PUBMED, cuja amostra correspondeu a 18 artigos publicados entre 2014 e 2019. Os dados foram coletados nos meses de agosto e setembro de 2019. Resultados: A maior concentração de publicações ocorreu nos anos de 2018 e 2017, com 4 (22,2%) publicações em cada ano. Com relação à abordagem dos estudos, predominaram os qualitativos, com 15 (83,3%) artigos. Quanto à modalidade das publicações, destaca-se os estudos originais. Conclusão: Os resultados revelaram que a produção científica investigada se destaca como uma temática relevante e vem gradativamente apresentando uma expansão no campo da enfermagem

Calgary Model in The Nursing Framework: An Integrative Literature Review / Modelo Calgary no Âmbito da Enfermagem: Revisão Integrativa da Literatura

Objetivo: Caracterizar a produção científica acerca da aplicação do Modelo Calgary de Avaliação Familiar, publicada em periódicos on-line da área de enfermagem. Método: Revisão integrativa da literatura, realizada na BVS, Portal CAPES e PUBMED, cuja amostra correspondeu a 18 artigos publicados entre 2014 e 2019. Os dados foram coletados nos meses de agosto e setembro de 2019. Resultados: A maior concentração de publicações ocorreu nos anos de 2018 e 2017, com 4 (22,2%) publicações em cada ano. Com relação à abordagem dos estudos, predominaram os qualitativos, com 15 (83,3%) artigos. Quanto à modalidade das publicações, destaca-se os estudos originais. Conclusão: Os resultados revelaram que a produção científica investigada se destaca como uma temática relevante e vem gradativamente apresentando uma expansão no campo da enfermagem

Strategies to humanize the care of hospitalized elderly: study with assistant nurses

Objective: Investigating the strategies that nurses use to watch the hospitalized elderly. Method: this is an exploratory study of qualitative nature. The research was conducted at a University Hospital with fifteen clinical nurses. To facilitate the data collection was used the interview technique. The empirical material was analyzed qualitatively, using the Technique of Content Analysis. Results: From the qualitative analysis emerged three themes: reception and individualized nursing care and respect for the autonomy of elderly patients; respect to beliefs, values, the privacy and identity of the elderly patient, recovery of verbal and nonverbal communication to the patient and his family. Conclusion: This study demonstrates the commitment of nurses participating in the research regarding the humanized nursing care directed to hospitalized elderly

Clinical-epidemiological profile of traumatic brain injury associated with traffic accidents in southeastern Pará, in the Brazilian Amazon:

Introdução: No Brasil, os traumatismos cranioencefálicos (TCEs) representam cerca dois terços de todas as causas de óbitos e são frequentemente associados a acidentes de trânsito, causando sobrecarga dos serviços de média e alta complexidade. Objetivos: Descrever a ocorrência e o perfil clínico-epidemiológico de TCEs associados a acidentes de trânsito em um hospital regional no Sudeste do Estado do Pará. Materiais e Métodos: Trata-se de um estudo analítico de corte transversal. Baseou-se em dados provenientes do serviço de arquivos médicos e estatísticos de um hospital regional, através da análise de prontuários eletrônicos de pacientes diagnosticados com TCEdecorrentes de acidentes de trânsito no período de 2016 a 2020. Resultados: Das 20.077 internações gerais registradas, 4,0% foram associadas à ocorrência de TCE, das quais 75,3% foram diretamente causados por acidentes de trânsito envolvendo motocicletas. Os casos se concentraram em indivíduos pardos, do sexo masculino, com faixaetária entre 18 e 29 anos, com percentuais de 92,5%, 86% e 39%, respectivamente. Conclusões: A ocorrência de TCEs associados a acidentes automobilísticos é um problema que requer atenção na região. Além disso, verificou-se várias lacunas no preenchimento dos prontuários, o que dificultou a determinação da associação do desfecho, o consumo de álcool e a utilização dos EPIs. No entanto, considerando todas as informações apresentadas, políticas públicas assertivas locais que visem a prevenção podem ser implementadas. E esse pode ser o ponto de partida para promover mudanças que visem mitigação dos acidentes de trânsito e ocupações de leitos por causas evitáveis,impactando na qualidade da assistência em saúde e fatores econômicos.Introduction: In Brazil, traumatic brain injury (TBI) represents about two thirds of all causes of death and are often associated with traffic accidents, causing overload of medium and high complexity services. Objectives: To describe the occurrence and clinical-epidemiological profile of TBIs associated with traffic accidents in a regional hospital in the southeast of the state of Pará. Materials and Methods: This is a cross-sectional analytical study.It was based on data from the medical and statistical archives service of a regional hospital, through the analysis of electronic medical records of patients treated with TBI resulting from traffic accidents in the period from 2016 to 2020. Results: Of the 20,077 overall hospitalizations recorded, 4.0% were associated with the occurrence of TBI, of which, 75.3% were directly caused by traffic accidents involving motorcycles. The cases were concentratedin individuals of mixed race, male, aged between 18 and 29 years, with percentages of 92.5%, 86% and 39%, respectively. Conclusions: The occurrence of TBIs associated with automobile accidents is a problem that requires attention in the region. Moreover, there were several gaps in the completion of the medical records, which made it difficult to determine the association of the outcome, alcohol consumption and the use of PPE. However, considering all the information presented, assertive local public policies aimed at prevention can be implemented. And this can be the starting point for promoting changes aimed at mitigating traffic accidents and bed occupations due to preventable causes, impacting the quality of health care and economic factors

Transtornos mentais em professores universitários: estudo em um serviço de perícia médica Mental disorders in university teachers: study in a service of medical investigation

Objetivo: identificar os transtornos mentais que mais provocam afastamento de docentes em uma instituição de ensino superior. Método: estudo retrospectivo, de natureza documental, desenvolvido em instituição de ensino superior do município de João Pessoa–PB. Amostra constituída por 254 fichas de docentes atendidos em um serviço de perícia médica da instituição selecionada. Os dados obtidos foram analisados quantitativamente por frequência e percentual. Resultados: quase toda a amostra foi composta por docentes do sexo feminino, com faixa etária entre 40 e 49 anos. A depressão foi responsável por 53% dos afastamentos de professores, a esquizofrenia (12%), o transtorno bipolar (10%), a reação aguda ao estresse (8%), a ansiedade (7%), os transtornos delirantes (4%) e outros (8%). Conclusão: o transtorno mental que mais acomete a categoria docente pesquisada é a depressão. Portanto, são necessárias novas investigações que possam analisar a gravidade dessa problemática