Cultura, material escolar e formação de professores: como disciplinar o corpo – imagens e textos

A cultura material encerra em seu interior concepções educativas por meio de prescrições escolares que indicam o que e como ensinar. Nesta perspectiva é analisada a revista de Educação Física, organizada pelo órgão do Centro Militar de Educação Física do Rio de Janeiro, de periodicidade mensal e editada entre os anos de 1932 a 1939. Essa revista foi usada no processo de formação de professores no Curso Normal de Educação Física. Suas edições estão situadas no período de criação desse curso em Curitiba, por meio da fundação da escola de Educação Física e Desportos do Paraná. Aborda-se em particular o curso normal de educação física cursado em dois anos em Escolas Normais destinadas à formação de professores primários, onde o professorobteria o diploma de normalista especializado em educação física. O propósito deste trabalho é analisar o conteúdo dessas revistas para apreender a concepção de educação física nelas contida em consonância com os ideais do período no qual elas são produzidas e entram em circulação. Para tanto, se procede a uma apreciação interpretativa que aponta para um entendimento disciplinar de cunho moral de formação que deveria ser disseminada pelos docentes nos estabelecimentos de ensino primário

Literacy and Nationalization of Italian Children in Brazil

The following article discusses aspects of Italian nationalization found in two primary education textbooks in Brazil, which were used in Italian schools in this country. It analyses how the ideal of an Italian nation was instilled in Italian elementary school students in Brazil at the beginning of the 20th century, through many references to figures such as the queen mother, kings, and Italian national heroes. It also highlights the reactions to such inculcation methods from many sectors of Brazilian society

Urbanidade e disciplinarização e o imigrante italiano nas relações sociais: o Método Facile

Este trabalho resulta de análise de textos que compõem o Método Facile, compreendendo-o como uma proposta educativa para imigrantes italianos no Brasil no início da república. Tal proposta se desenvolve por meio da possibilidade que tem o imigrante de aprender a língua portuguesa sem precisar de auxílio de professor, para o que esse método proporciona as devidas orientações. Ao mesmo tempo em que é permitido a esse imigrante a oportunidade de aprender a falar a língua portuguesa, são incutidas noções de civilidade, de cortesia, de abnegação com o trabalho, de devoção e de respeito a Deus. O Método Facile resulta de iniciativa da Sociedade Promotora da Imigração, tendo sido publicado em 1892

Objects for mathematical knowledge teaching: material culture contributions in primary schools (1903-1928)

The main objective of this paper is to analyze the appropriation and use of learning objects related to mathematical knowledge in the renewing proposal of primary schools in the state of Paraná during the First Republic period. The study of scholarly material is considered an important element for historical analysis, in special in the Education History since it allows the interpretation of certain learning objects based in the appropriation concept (CHARTIER, 1990). In this perspective, it guides the analysis about how the use and material appropriation occurred in practice, which had as main educational goal the assistance of  mathematical tuition, for instance. Therefore, public instruction reports, education legislation, notebooks, photographies and magazines were utilized as sources. It was verified, in one hand, the need of implantation of new mathematical knowledge teaching methods in primary schools of Paraná state. On the other hand, it is clear the requirement of investments for the acquisition of scholarly materials necessary for Arithmetic, Geometry and Drawing and mainly its use and appropriation in the school dynamic culture

Objetos para o ensino de saberes matemáticos: contribuições da cultura material em escolas primárias (1903-1928)

Link para acessar o artigo: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2018v36n2p783O objetivo, neste trabalho, é analisar a apropriação e o uso dos objetos de ensino relacionados aos saberes matemáticos nas propostas de renovação da escola primária paranaense durante a Primeira República. O estudo da cultura material escolar é considerado um importante elemento para a análise histórica, em especial na História da Educação, pois permite a interpretação de certos objetos de estudo, tendo como norte o conceito de apropriação (CHARTIER, 1990). Nessa perspectiva, orienta a análise sobre como ocorreram na prática os usos e as apropriações de materiais cuja finalidade educativa esteve em auxiliar no ensino da Matemática, por exemplo. Para tanto, utilizam-se como fontes relatórios de instrução pública, legislação educacional, cadernos, fotografias e revista. Constata-se, de um lado, a intenção com relação à necessidade de implantação de novos métodos de ensino dos saberes matemáticos nas escolas primárias paranaenses. De outro, há clareza com relação à necessidade de mais investimentos para aquisição dos materiais escolares necessários ao ensino da Aritmética, Geometria e Desenho, mas também e, sobretudo, o uso e apropriação destes na dinâmica da cultura escolar

Estado da arte de pesquisas junto a Matemática Financeira e a Educação Financeira entre 2010 a 2017

This paper presents the state of the art about surveys that are related to financial mathematics and education financial at school environment between 2010 to 2017. Research was done on what was published from basic education to higher education, pursuing studies related to history of Financial Mathematics as a school subject in the Degree courses in Mathematics. The research was divided into three moments: in the first, research was carried out at CAPES and CNPq; in a second moment it was searched in the web in general; and the third one sought books dealing with financial mathematics, which did not only bring the contents to be worked in basic or higher education, but which had other elements, such as the history of financial mathematics or how to work the financial mathematics in undergraduate courses.In all, sixty-six papers composed of articles, dissertations, theses and book chapters that deal with financial mathematics and financial education in the school context. Among all papers, no one treats the history of Financial Mathematics as a school subject, either in basic education or higher education.O trabalho apresenta o estado da arte, sobre pesquisas que estão relacionadas à educação financeira e a Matemática Financeira no ambiente escolar entre os anos de 2010 a 2017. Pesquisou-se sobre o que foi publicado desde a educação básica até a educação superior, buscando estudos relacionados à História da Matemática Financeira como disciplina escolar nos cursos de Licenciatura em Matemática. A investigação foi dividida em três momentos: no primeiro, foram realizadas pesquisas junto ao site da CAPES e do CNPq; em um segundo momento, pesquisou-se na web de um modo geral; e o terceiro, buscou-se livros que tratassem da matemática financeira, que não trouxessem apenas os conteúdos a serem trabalhados na educação básica ou superior, mas que tivessem outros elementos, como a história da matemática financeira ou como trabalhar a Matemática Financeira nos cursos de Licenciatura. Ao todo foram levantados sessenta e seis trabalhos compostos de artigos, monografias, dissertações, teses e capítulos de livros que abordam a matemática financeira e a educação financeira no âmbito escolar. Em todos os trabalhos pesquisados nenhum trata a história da Matemática Financeira como disciplina escolar, seja na educação básica ou na educação superior

Implantação da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros na UFPR (1968-1975)

In this article, we address the implementation of the discipline "Study of Brazilian Problems" (EPB) at the Federal University of Paraná (UFPR) during the civil-military dictatorship. Our aim of this work is to analyze how its implementation occurred in the scope of university reform at UFPR. The sources mobilized to produce this research were analyzed from the theoretical assumptions of Cultural History and focused on: laws, decrees, opinions and minutes published by the government and UFPR during the civil-military dictatorship. The data are the result of a research carried out during the master's degree, which allowed us to understand the implementation of the EPB discipline at UFPR.En este artículo, abordamos la implementación de la disciplina "Estudio de problemas brasileños" (EPB) en la Universidad Federal de Paraná (UFPR) durante la dictadura civil-militar. El objetivo es analizar cómo se llevó a cabo la implementación en el ámbito de la reforma universitaria en la UFPR. Las fuentes movilizadas se analizaron a partir de los supuestos teóricos de la historia cultural y se centraron en: leyes, decretos, opiniones y actas publicadas por el gobierno y la UFPR durante la dictadura civil-militar. Los datos presentados son el resultado de una investigación llevada a cabo durante la maestría, que nos permitió comprender la implementación de la disciplina EPB en la UFPR.Dans cet article, nous abordons la mise en œuvre de la discipline "Étude des problèmes brésiliens" (EPB) à l'Université fédérale de Paraná (UFPR) pendant la dictature civilo-militaire. L'objectif était d'analyser comment le processus déroulé dans le cadre de la réforme de l'université à l'UFPR. Les sources cette recherche ont été analysées à partir des postulats théoriques de l’Histoire culturelle et portaient sur: lois, décrets, avis et procès-verbaux publiés par le gouvernement et l’UFPPR pendant la dictature civilo-militaire. Les données présentées dans cette étude sont le résultat d'une recherche menée, qui nous a permis de comprendre la mise en œuvre de la discipline EPB à l'UFPR.Neste artigo, tratamos da implantação da disciplina Estudo de Problemas Brasileiros (EPB) na Universidade Federal do Paraná (UFPR) durante a ditadura civil-militar. O objetivo deste trabalho é analisar como ocorreu sua implantação no âmbito da reforma universitária na UFPR. As fontes mobilizadas para a produção desta pesquisa foram analisadas a partir dos pressupostos teóricos da História Cultural e se concentraram em: leis, decretos, pareceres, atas e portarias publicadas pelo governo e pela UFPR durante a ditadura civil-militar. Os dados apresentados neste trabalho resultam de pesquisa desenvolvida durante o mestrado, a qual permitiu compreender a implantação da disciplina de EPB na UFPR

Aproximações sobre formação de mulheres professoras no Instituto de Educação em Belém (PA) e na Escola Franciscana Imaculada Conceição de Dourados (MS) (1974 a 1991)

This article analyzes the training of teachers in the Teaching Courses at the Institute of Education in Belém, in the state of Pará and at the Escola Franciscana Imaculada Conceição de Dourados, in the state of Mato Grosso do Sul, with the aim of understanding the participation of women in these two courses, from 1974 to 1991. The core of the guiding questions is whether or not there was the presence of women and the consequent feminization of teaching in these courses. Methodologically, the work was carried out through bibliographic and documentary research. The results indicated that the presence of women in both courses was significant, which allows us to conclude that, although in different numbers, training in the two institutions follows, and at the same time extends, a trend that has been ongoing since the first decades of the 20th century.Este artículo analiza la formación de docentes en los Cursos de Magisterio del Instituto de Educación de Belém, en el estado de Pará, y de la Escola Franciscana Imaculada Conceição de Dourados, en el estado de Mato Grosso do Sul, con el objetivo de comprender la participación de mujeres en estos dos cursos, de 1974 a 1991. El núcleo de las preguntas orientadoras es si hubo o no presencia de mujeres y la consecuente feminización de la docencia en estos cursos. Metodológicamente el trabajo se realizó a través de una investigación bibliográfica y documental. Los resultados indicaron que la presencia de mujeres en ambos cursos fue significativa, lo que permite concluir que, aunque en números diferentes, la formación en las dos instituciones sigue, y al mismo tiempo extiende, una tendencia que se viene manteniendo desde las primeras décadas del siglo XX.Este artigo analisa a formação de professores nos cursos de magistério do Instituto de Educação em Belém, no estado de Pará e da Escola Franciscana Imaculada Conceição de Dourados, no estado de Mato Grosso do Sul, com o intuito de compreender a participação das mulheres nesses dois cursos, no período de 1974 a 1991. Tem como cerne das questões norteadoras se houve ou não a presença de mulheres e consequente feminização para o magistério nesses cursos. Metodologicamente, o trabalho foi realizado por meio das pesquisas bibliográfica e documental. Os resultados indicaram que a presença de mulheres nos dois cursos se deu de modo significativo, o que permite concluir, que, embora em números diferenciados, a formação nas duas instituições acompanha, e, ao mesmo tempo alarga uma tendência em curso desde as primeiras décadas do século XX

Estado da arte – estudo sobre mulheres gestoras na educação: o que dizem as produções

A mulher foi conquistando, vagarosamente, vários espaços sociais por meio do ingresso na escola, visando ampliar a educação voltada aos cuidados do lar e da família. Progressivamente, foram garantidos o direito de instrução em diferentes níveis de escolarização, inclusive a profissionalização do magistério, chegando a cargos de gestoras educacionais. Incialmente, em conventos vinculados a congregações religiosas católicas e como líderes de outras profissões religiosas, mundo à fora. Gradativamente, as mulheres se propuseram a exercer funções e cargos há muito de exclusividade masculina. Este artigo tem por objetivo identificar estudos sobre mulheres gestoras, contidos em teses e dissertações nos bancos de dados da CAPES e BDTD, no período de 2014 a 2019. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa do tipo estado da arte, com fundamentação em Romanowski e Ens (2006). Os resultados encontrados se dividem entre o campo de conhecimento da administração e da educação em nível superior, reportando-se ao Ensino Superior