O saber fazer docente em educação para a sexualidade na educação básica: um paralelo entre Portugal e Brasil

The research was aimed to understand the construction of know-how of the teaching staff in Elementary Education II, with teachers from different areas (humanities, sciences and biological sciences) in relation to how the sexuality education was worked in 02 public schools in Coimbra - Portugal and in 02 public schools in Piracicaba, São Paulo – Brazil. As a basis, we use the current legislation in both countries. In Portugal, the law that sustains it is the No. 60/2009 of August 06, establishing the implementation of sex education in primary and secondary schools, both public and private. In Brazil there is the National Curricular Parameters - PCNs, which dealing with sexuality education, aims to mediate information and problematize issues related to sexuality, including attitudes, beliefs, taboos, and values associated with them. The acting of the theme of sexuality in the classroom aims to provide young people the possibility to exercise their sexuality in a responsible, healthy and pleasant way. Then, taking into account the teachers formation (initial or continuing) and through observation and semi-structured interviews with them, which are the focus of this project, we could understand how the education for sexuality was built for them.La investigación tuvo por objeto comprender la construcción del conocimiento docente en la Enseñanza Primaria  II, con profesores/as de diferentes áreas (ciencias humanas, exactas y biológicas) en relación a la forma en que se trabaja la educación para la sexualidad en 2 escuelas públicas de Coimbra - Portugal y 2 escuelas públicas de Piracicaba, estado de São Paulo - Brasil. Como base, se utilizó la legislación vigente en los dos países. En Portugal lo que ampara es la ley nº 60/2009 de 6 de agosto, que establece la aplicación de la educación sexual en los establecimientos de enseñanza básica y de la enseñanza secundaria de la red pública y privada. En Brasil hay los Parámetros Curriculares Nacionales - PCNs, que, tratando de la educación para la sexualidad, tiene como objetivo mediar informaciones y problematizar cuestiones relacionadas a la sexualidad, incluyendo posturas, creencias, tabús, y valores a ellas asociados. La actuación del tema de la sexualidad en el aula busca propiciar a los jóvenes la posibilidad del ejercicio de su sexualidad de manera responsable, sana y agradable. Por lo tanto, teniendo en cuenta la formación (inicial o continua) de profesores/as y mediante observación y entrevistas semiestructuradas con ellos, los cuales fueron el enfoque de esta investigación, se buscó comprender cómo piensan que se construye la educación para la sexualidad.A pesquisa teve por objetivo compreender a construção do saber-fazer docente no Ensino Fundamental II, com professores/as de diferentes áreas (ciências humanas, exatas e biológicas) em relação à forma como é trabalhada a educação para a sexualidade em 2 escolas públicas de Coimbra – Portugal e 2 escolas públicas de Piracicaba, estado de São Paulo – Brasil. Como base, foi utilizada a legislação vigente nos dois países. Em Portugal o que ampara é a lei nº. 60/2009, de 6 de agosto, que estabelece a aplicação da educação sexual nos estabelecimentos de ensino básico e do ensino secundário da rede pública e privada. No Brasil existem os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, que, tratando da educação para a sexualidade, tem como objetivo mediar informações e problematizar questões relacionadas à sexualidade, incluindo posturas, crenças, tabus e valores a elas associados. A atuação do tema da sexualidade na sala de aula visa propiciar aos/às jovens a possibilidade do exercício de sua sexualidade de maneira responsável, saudável e prazerosa. Então, levando em consideração a formação (inicial ou contínua) de professores/as e através de observação e entrevistas semiestruturadas com os mesmos/as, os/as quais foram o foco desta pesquisa, buscou-se compreender como pensam ser construída a educação para sexualidade

Aplicação das tecnologias da informação e comunicação (TICS) na educação e os desafios do educador

Este artigo pretende refletir sobre a relação entre Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e o papel por elas desempenhados no espaço educacional. Estas reflexões estão apoiadas nos estudos de MORAN (2009), FREITAS (2005) e KENSKI (2008), entre outros, pois consideram que o trabalho docente necessita incorporar as TICs, colocando-as a serviço de uma prática pedagógica com o princípio efetivo do ensinar. Concluindo, sugerimos algumas ferramentas aplicáveis, de uso gratuito, disponíveis na Internet

O saber fazer docente em educação para a sexualidade na educação básica: um paralelo entre Portugal e Brasil

A pesquisa teve por objetivo compreender a construção do saber-fazer docente no Ensino Fundamental II, com professores/as de diferentes áreas (ciências humanas, exatas e biológicas) em relação à forma como é trabalhada a educação para a sexualidade em 2 escolas públicas de Coimbra – Portugal e 2 escolas públicas de Piracicaba, estado de São Paulo – Brasil. Como base, foi utilizada a legislação vigente nos dois países. Em Portugal o que ampara é a lei nº. 60/2009, de 6 de agosto, que estabelece a aplicação da educação sexual nos estabelecimentos de ensino básico e do ensino secundário da rede pública e privada. No Brasil existem os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, que, tratando da educação para a sexualidade, tem como objetivo mediar informações e problematizar questões relacionadas à sexualidade, incluindo posturas, crenças, tabus e valores a elas associados. A atuação do tema da sexualidade na sala de aula visa propiciar aos/às jovens a possibilidade do exercício de sua sexualidade de maneira responsável, saudável e prazerosa. Então, levando em consideração a formação (inicial ou contínua) de professores/as e através de observação e entrevistas semiestruturadas com os mesmos/as, os/as quais foram o foco desta pesquisa, buscou-se compreender como pensam ser construída a educação para sexualidade

Uma análise diacrônica das variantes oblíquas de segunda pessoa do singular em cartas pessoais

O presente trabalho apresenta uma análise diacrônica das variantes oblíquas de segunda pessoa do singular encontradas em cartas fluminenses. As formas oblíquas analisadas são sintagmas preposicionados que apresentam como núcleo os pronomes tônicos ti e você, além da forma morfologizada contigo, que não admitem substituição por clítico (“eu sonho com você” > *“eu te sonho”). Levamos em conta os princípios da sociolinguística laboviana (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 19 68; LABOV, 1994) e da sociolinguística histórica (CONDE SILVESTRE, 2007; HERNÀNDEX-CAMPOY; CONDE SILVESTRE, 2012) para análise de um corpus formado por cartas pessoais fluminenses produzidas entre fins do século XIX e no decorrer do século XX.  Os resultados evidenciam que formas oblíquas do paradigma de você apresentam maior correlação com a forma utilizada na posição de sujeito do que as acusativas e dativas, passando a ser mais frequentes a partir de meados do século XX, principalmente, em cartas femininas escritas fora do núcleo familiar. Em termos estruturais, houve maior favorecimento das variantes de você com predicadores verbais e nominais em contextos de complementaçã

PROJETO DE FUTURO NA DIMENSÃO SÓCIO AFETIVA: COMO SE CONSTROEM AS PERCEPÇÕES DE ALUNOS/AS DO ENSINO SECUNDÁRIO EM PORTUGAL E DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL

This research aimed to understand how the "future project" regarding the socio-affective dimension is built by high school students in Portugal and in Brazil. The project was based on the concept of culture and adolescence as a cultural construction. The definition of future project was adopted in the above mentioned dimension characterized by defining affections and passions. Through focus groups with adolescents it was possible to analyze their narratives about the future project on the socio-affective dimension; to get to know the speeches produced by them on issues regarding sexuality, gender and and sexual diversity. The survey found out that most adolescents had projects for their future. Moreover, it pointed out the differences that permeate several boys’ and girls’ behaviors. It was concluded that the questioning of these issues from ethical questions that allow teenagers to reflect on their relationships among peers, in the community, with family, responsibility and criticality is essential. And education is central to this process.Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo el "proyecto de futuro" con respecto a la dimensión socio-afectiva es construido por estudiantes de preparatoria en Portugal y en Brasil. El proyecto se basa en el concepto de la cultura y la adolescencia como una construcción cultural. La definición de un futuro proyecto fue adoptado en la dimensión mencionada se caracteriza por la definición de los afectos y pasiones. A través de grupos focales con adolescentes fue posible analizar sus relatos sobre el futuro proyecto sobre la dimensión socio-afectiva; para conocer los discursos producidos por ellos sobre cuestiones relativas a la sexualidad, el género y la diversidad sexual y. La encuesta encontró que la mayoría de los adolescentes tenían proyectos para su futuro. Por otra parte, señaló las diferencias que atraviesan varios niños y niñas comportamientos. Se concluyó que el cuestionamiento de estos temas desde las cuestiones éticas que permiten a los adolescentes a reflexionar sobre sus relaciones entre pares, en la comunidad, con la familia, la responsabilidad y la criticidad es esencial. Y la educación es fundamental para este proceso.A pesquisa buscou compreender o projeto de futuro na dimensão sócio afetiva por alunos/as do Ensino Médio em Portugal e no Brasil. A base teórica se deu através dos conceitos de cultura e adolescência como construções culturais e entende o projeto de futuro na referida dimensão como a definição dos afetos e paixões. Através de grupo focal com os/as adolescentes foi possível analisar suas narrativas sobre o tema, conhecer e analisar os discursos produzidos por eles/as sobre assuntos relacionados a sexualidade, gênero e diversidade sexual. A pesquisa verificou que a maioria dos/as adolescentes refletiam sobre seus projetos de futuro na dimensão sócio afetiva e apontou as diferenças que permeiam os comportamentos dos garotos e das garotas. É essencial problematizar esses assuntos de maneira ética e permitir que o/a adolescente reflita sobre seus relacionamentos entre pares, com a família, na comunidade, com responsabilidade e criticidade. A educação escolar é parte central neste processo

PROJETO DE FUTURO NA DIMENSÃO SÓCIO AFETIVA: COMO SE CONSTROEM AS PERCEPÇÕES DE ALUNOS/AS DO ENSINO SECUNDÁRIO EM PORTUGAL E DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL

This research aimed to understand how the "future project" regarding the socio-affective dimension is built by high school students in Portugal and in Brazil. The project was based on the concept of culture and adolescence as a cultural construction. The definition of future project was adopted in the above mentioned dimension characterized by defining affections and passions. Through focus groups with adolescents it was possible to analyze their narratives about the future project on the socio-affective dimension; to get to know the speeches produced by them on issues regarding sexuality, gender and and sexual diversity. The survey found out that most adolescents had projects for their future. Moreover, it pointed out the differences that permeate several boys’ and girls’ behaviors. It was concluded that the questioning of these issues from ethical questions that allow teenagers to reflect on their relationships among peers, in the community, with family, responsibility and criticality is essential. And education is central to this process.Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo el "proyecto de futuro" con respecto a la dimensión socio-afectiva es construido por estudiantes de preparatoria en Portugal y en Brasil. El proyecto se basa en el concepto de la cultura y la adolescencia como una construcción cultural. La definición de un futuro proyecto fue adoptado en la dimensión mencionada se caracteriza por la definición de los afectos y pasiones. A través de grupos focales con adolescentes fue posible analizar sus relatos sobre el futuro proyecto sobre la dimensión socio-afectiva; para conocer los discursos producidos por ellos sobre cuestiones relativas a la sexualidad, el género y la diversidad sexual y. La encuesta encontró que la mayoría de los adolescentes tenían proyectos para su futuro. Por otra parte, señaló las diferencias que atraviesan varios niños y niñas comportamientos. Se concluyó que el cuestionamiento de estos temas desde las cuestiones éticas que permiten a los adolescentes a reflexionar sobre sus relaciones entre pares, en la comunidad, con la familia, la responsabilidad y la criticidad es esencial. Y la educación es fundamental para este proceso.A pesquisa buscou compreender o projeto de futuro na dimensão sócio afetiva por alunos/as do Ensino Médio em Portugal e no Brasil. A base teórica se deu através dos conceitos de cultura e adolescência como construções culturais e entende o projeto de futuro na referida dimensão como a definição dos afetos e paixões. Através de grupo focal com os/as adolescentes foi possível analisar suas narrativas sobre o tema, conhecer e analisar os discursos produzidos por eles/as sobre assuntos relacionados a sexualidade, gênero e diversidade sexual. A pesquisa verificou que a maioria dos/as adolescentes refletiam sobre seus projetos de futuro na dimensão sócio afetiva e apontou as diferenças que permeiam os comportamentos dos garotos e das garotas. É essencial problematizar esses assuntos de maneira ética e permitir que o/a adolescente reflita sobre seus relacionamentos entre pares, com a família, na comunidade, com responsabilidade e criticidade. A educação escolar é parte central neste processo

Effects of metoclopramide on the mouse anterior pituitary during the estrous cycle

Federal University of São PauloFederal University of São Paulo Gynecology DepartmentUniversidade de São Paulo Faculdade de MedicinaUNIFESP, Gynecology DepartmentSciEL

Comparação entre a imuno-separação magnética, acoplada à imunofluorescência, e as técnicas de Faust et al. e de Lutz para o diagnóstico de cistos de Giardia lamblia em fezes humanas

No presente trabalho, o desempenho da técnica de Imunoseparação Magnética, acoplada à Imunofluorescência (IMS-IFA), foi comparado com aqueles das técnicas parasitológicas de FAUST et al. e de Lutz na detecção de cistos de Giardia lamblia em fezes humanas. Foram processadas 127 amostras de fezes pelas três técnicas paralelamente e a detecção de cistos foi de 27,5% para IMS-IFA e de 15,7% para as técnicas de FAUST et al. e de Lutz concomitantemente. A análise dos resultados mostrou maior sensibilidade da IMS-IFA na detecção de cistos de G. lamblia quando comparada aos métodos de FAUST et al. e Lutz. A utilização desta metodologia como procedimento de rotina proporciona o processamento de várias amostras simultaneamente, além de aumentar a recuperação de cistos de G. lamblia e reduzir o tempo de estocagem das amostras.In the present study, the performance of Immunomagnetic Separation technique, coupled with Immunofluorescence (IMS-IFA), was compared with the FAUST et al. and Lutz parasitological techniques for the detection of Giardia lamblia cysts in human feces. One hundred and twenty-seven samples were evaluated by the three techniques at the same time showing a rate of cyst detection of 27.5% by IMS-IFA and 15.7% by both Faust et al. and Lutz techniques. Data analysis showed a higher sensitivity of IMS-IFA for the detection of G. lamblia cysts in comparison with the techniques of FAUST et al. and Lutz. The use of this methodology as a routine procedure enables the processing of many samples simultaneously, in order to increase recovery rate of G. lamblia cysts and reduce the time of sample storage

Effects of moderate exercise and nutritional guidance on body composition of obese adolescents assessed by bone densithometer (dexa)

This study was developed to evaluate the effects of moderate physical activity, associated to nutritional guidance, on body composition of obese adolescents. Eleven adolescents (7 = 12.8 year old) took part in an aerobic training (cicloergometer - 60% V0 2 max), with two sessions/week, during nine months. Body composition was assessed by the DEXA method, before and after the training period. The initial and final values of antropometrics and body composition variables were: BMI (33.3 ± 5.2; 31.8 ± 6.9* kg/m2); percentual body fat (48.5 ± 6.7; 47.2 ± 5.1*%); fat free mass (FFM) (40.6 ± 4.9; 42.5 ± 5.4* kg). These results indicated a significant increase in the FFM and decreases in body fat and BMI. This may mean that exercise and nutritional guidance had a positive effect. Adaptations observed in this study suggest that aerobic exercise combined with nutritional guidance promote important adaptations on adolescent obese body composition, which attenuated the adverse effects of obesityEste estudo foi desenvolvido com a finalidade de avaliar o efeito da atividade física moderada, associada à orientação nutricional, sobre a composição corporal de adolescentes obesos, para esse propósito, 11 adolescentes (7 = 12,8 anos) foram submetidos a exercício aeróbio (cicloergômetro - 60% FC máx), em duas sessões semanais, durante nove meses, sendo avaliada a composição corporal por Densitometria Óssea antes e após o período de treinamento. Os valores iniciais (I) e finais (F) para as variáveis antropométricas e da composição corporal foram: IMC (I: 33,3 ± 5,2; F: 31,8 ± 6,9* kg/m2); percentual de gordura corporal (I: 48,5 ± 6,7; F: 47,2 ±5,1* %); peso de massa magra (I: 40,6 ± 4,9; F- 42,5 ± 5,4* kg). Tais resultados indicam que, houve um aumento significativo no peso da massa magra e reduções na porcentagem de gordura corporal e no índice de Massa Corpórea (IMC). Isto sugere um provável efeito do programa de treinamento e da orientação nutricional. As adaptações observadas no presente estudo nos permitem sugerir que o exercício aeróbio e a orientação nutricional podem promover importantes adaptações sobre a composição corporal de adolescentes obesos, atenuando os efeitos adversos decorrentes da obesidad

Fotografia e cidadania: prática comunicacional em Curralinho – Marajó

This study departs from a multimedia workshop of the ÀWÚRE Ribeirinhos Project in Curralinho, in the region of Marajó, Pará, Brazil. After it, academic restlessness arose to reflect on what would be the perceptions of the young people of Curralinho about the municipality and their daily lives based on the photographic essay they produced to promote active participation and awareness of citizenship in the construction of their own narratives. This study proposed to understand how young people portray their local reality by photography, exploring the themes, perspectives, and image approaches in the produced material. This research also seeks to investigate the influence of the geographical, social, and cultural context in these visual production representations and identify the difficulties this population faces and their expression by photographs.O presente artigo parte de uma oficina de multimídia do projeto Àwúre Ribeirinhos no município de Curralinho, na região do Marajó-Pará. A oficina surgiu da inquietação em refletir qual é a percepção dos jovens de Curralinho sobre a cidade e seus cotidianos, então, por meio do ensaio fotográfico produzido por eles, visou-se promover participação ativa e consciência de cidadania na construção de suas próprias narrativas. Propomos neste estudo compreender como os jovens retratam a realidade local por meio da fotografia, explorando as temáticas, perspectivas e abordagens presentes nas imagens produzidas. A pesquisa também busca investigar a influência do contexto geográfico, social e cultural na produção dessas representações visuais, além de identificar as dificuldades enfrentadas pela população e sua expressão por meio das fotografias