An?lisis del sistema institucional de evaluaci?n de los estudiantes de la instituci?n educativa departamental Antonio Ricaurte

120 P?ginasEn Colombia la evaluaci?n de los estudiantes se rige por el decreto 1290 del a?o 2009, este brinda autonom?a a las instituciones educativas para elaborar e implementar su propio Sistema Institucional de Evaluaci?n Estudiantil. La IED Antonio Ricaurte elabor? su Sistema Institucional de Evaluaci?n, sin embargo anualmente no se ha realizado una revisi?n y an?lisis del impacto que ha generado, raz?n por la cual esta investigaci?n busco determinar el grado de conocimiento que poseen los docentes de la IED Antonio Ricaurte del Sistema Institucional de Evaluaci?n, la administraci?n del mismo al interior de las aulas y el uso pedag?gico que los docentes dan a los resultados obtenidos en los procesos de evaluaci?n. En el desarrollo del proceso investigativo se emple? el enfoque descriptivo anal?tico, con una muestra de la poblaci?n del 100% de los docentes. En el dise?o metodol?gico se elabor? una lista de chequeo que permiti? realizar una revisi?n documental del SIEE de acuerdo con los criterios establecidos en el art?culo 4? del Decreto 1290; para determinar el conocimiento y apropiaci?n del SIEE por parte de los docentes, las t?cnicas e instrumentos utilizados y el uso que dan a los resultados obtenidos, se aplic? una encuesta focal. Con la informaci?n obtenida se realiz? un an?lisis que permiti? formular sugerencias para fortalecer la evaluaci?n en la instituci?n, convirti?ndola en un proceso m?s formativo y significativo para los estudiantes.ABSTRACT. In Colombia the student evaluation is governed by Decree 1290 of 2009, this gives autonomy to educational institutions to develop and implement their own Institutional Student Assessment System. FDI Antonio Ricaurte developed its Institutional Assessment System, however has not been performed annually review and analysis of the impact it has generated, why this research seeking to determine the degree of knowledge possessed by teachers of FDI Antonio Ricaurte of Institutional Assessment System, its administration into the classroom and the pedagogical use that teachers give the results of the evaluation process. In developing the research process was employed analytical descriptive approach, with a population sample of 100% of teachers. In the methodological design a checklist that allowed a documentary review of SIEE according to the criteria in Article 4 of Decree 1290 was prepared; to determine the knowledge and ownership of SIEE by teachers, techniques and tools used and how they use the results obtained, a focal survey was conducted. With the information obtained analyzed, allowing make suggestions to strengthen evaluation in the institution, making it a more educational and meaningful for students process was performed.INTRODUCCI?N 12 1 PLANTEAMIENTO Y FORMULACI?N DEL PROBLEMA 14 1.1 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 14 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACI?N 15 2 OBJETIVOS 16 2.1 OBJETIVO GENERAL 16 2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 16 3 JUSTIFICACI?N 17 4 MARCO DE REFERENCIA 19 4.1 MARCO NORMATIVO 19 4.1.1 Educaci?n en Colombia 19 4.1.2 Evaluaci?n educativa en Colombia y sus cambios a trav?s de la historia 20 4.1.3 El decreto 1290 y el sistema institucional de evaluaci?n estudiantil SIEE 26 4.2 MARCO TEORICO 28 4.2.1 Miguel ?ngel Santos Guerra 29 4.2.2 Juan Manuel ?lvarez M?ndez 29 4.2.3 Mar?a Antonia Casanova 30 4.2.4 Santiago Castillo y Jes?s Cabrerizo 30 4.3 MARCO CONCEPTUAL 30 4.3.1 Evaluaci?n en el contexto escolar: definici?n y finalidad 30 4.3.2 Principios de la Evaluaci?n 39 4.3.3 T?cnicas e instrumentos de la evaluaci?n 42 4.4 MARCO INSTITUCIONAL 43 4.4.1 Identificaci?n de la Instituci?n 43 4.4.2 Rese?a hist?rica 45 4.4.3 Sistema Institucional de Evaluaci?n de los Estudiantes de la IEDAR 45 5 DISE?O METODOL?GICO 55 5.1 ENFOQUE METOD?L?GICO 55 5.2 PREGUNTAS ORIENTADORAS DE LA INVESTIGACI?N 55 5.3 CATEGORIAS DE ANALISIS 55 5.4 POBLACI?N Y MUESTRA 56 5.5 FASES PROYECTADOS PARA LA INVESTIGACI?N 59 5.6 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 61 5.6.1 Revisi?n documental 61 5.6.2 Encuesta a los docentes 61 5.7 TECNICAS DE ANALISIS DE LA INFORMACION 61 5.7.1 Lista de chequeo 61 5.7.2 Encuesta 62 5.8 ANALISIS DOCUMENTAL 63 5.8.1 El SIEE y sus componentes 63 5.9 ENCUESTA A DOCENTES 69 5.9.1 Concepto de Evaluaci?n 70 5.9.2 Categor?a 3: Grado de conocimiento y uso del SIEE 72 5.9.3 Prop?sitos de la evaluaci?n presentes en el SIEE y que los docentes encuentran en la IEDAR 74 5.10 Criterios de evaluaci?n y promoci?n 78 5.10.1 Escala valorativa 80 5.10.2 Acciones de seguimiento para mejoramiento de los desempe?os estudiantiles 82 5.10.3 La autoevaluaci?n 84 5.10.4 Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedag?gicas pendientes 86 5.10.5 Acciones que se realizan en la IEDAR para garantizar que los docentes y directivos docentes cumplan con los procesos establecidos en el SIEE 88 5.10.6 Estructura de los informes acad?micos y su periodicidad 91 5.10.7 Instancias y mecanismos para la resoluci?n de reclamos sobre evaluaci?n y promoci?n 93 5.10.8 Mecanismos de participaci?n para integrar la Comunidad Educativa en la construcci?n del SIEE 95 5.10.9 Uso del SIEE adoptado por la Instituci?n por parte de los docentes 97 5.10.10 T?cnicas e instrumentos de la evaluaci?n 98 5.10.11 Instrumentos empleados por los docentes para evaluar a los estudiantes 99 5.10.12 Usos de los resultados de la evaluaci?n 100 5.10.13 Impacto de la implementaci?n del 1290 102 5.10.14 Consecuencias negativas de la implementaci?n del 1290 en la IEDAR 104 6 CONCLUSIONES 105 RECOMENDACIONES 108 REFERENCIAS 11

Efecto de recubrimientos comestibles a base goma gellan, gelatina y case?na sobre la cin?tica de deterioro de la mora de castilla rubus glaucus benth

154 P?ginasRecurso Electr?nicoEl objetivo del trabajo fue estudiar el efecto de recubrimientos comestibles (RC) a base de goma gellan (0,5%p/v), gelatina (0,2%p/v) y dos tipos de case?na (micelar y caseinato de calcio 0,1%p/v), combinados con glicerol (0,1%v/v) como plastificante, natamicina (5mg/ml soluci?n formadora de recubrimiento) como agente antif?ngico y aceite de canola (0,025%v/v) como compuesto funcional, sobre la calidad fisicoqu?mica, funcional y microbiol?gica de mora de castilla. La fruta procedente de la vereda El Retiro del Ca??n del Combeima, pre-tratada con oxido de calcio (0,16%) a nivel foliar, recolectada de forma aleatoria en grado de madurez 5, lavada, desinfectada y recubierta por inmersi?n, fue empacada en tarrinas de ptereftalato de polietileno (PET) y almacenada bajo condiciones de refrigeraci?n comercial, (3?1?C, 75?5%HR), durante 13 d?as. Con el fin de estandarizar los recubrimientos se prepararon mezclas, evaluadas de forma preliminar como pel?culas comestibles (PC), determinando solubilidad, hinchamiento, permeabilidad al vapor de agua (PVW), espesor y transparencia. La PVW evidencio baja barrera al vapor de agua debido a la hidroficidad de los componentes de la matriz, las PC fueron altamente solubles en agua y a pesar de presentar alto hinchamiento no se desintegraron. En general se evidencio que los frutos recubiertos con RC-CM y RC-CC presentaron un aumento en los valores de pH, acidez titulable y s?lidos solubles totales, como consecuencia del avance de la maduraci?n; inhibieron el crecimiento de mohos, levaduras y mes?filos, redujeron p?rdidas por lixiviaci?n y mantuvieron la calidad organol?ptica y funcional del producto.ABSTRACT. The objective was to study the effect of edible coatings (RC) based on gellan gum (0.5%w/v) gelatin (0.2%w/v) and two types of casein (micellar and calcium caseinate 0,1% w / v), combined with glycerol (0,1%v/v) as a plasticizer, natamycin (5mg/ml forming coating solution) as an antifungal agent and canola oil (0,025%v/v) as the functional compound, on the quality physicochemical, functional and microbiological castilla blackberry. The fruit from the El Retiro Combeima Canyon, pre-treated with calcium oxide (0,16%) at leaf level, randomly collected at maturity 5, washed, disinfected and covered dipping was packed in tubs of polyethylene's ptereftalato (PET) and stored under commercial refrigeration conditions, (3?1?C, 75?5%RH) for 13 days. With the aim of standardize the coatings mixtureswere prepared, preliminarily evaluated as edible films (PC) by determining solubility, swelling, water vapor permeability (PVW), thickness and transparency. The PVW evidenced low barrier to water vapor due to hidroficidad of the matrix components, the PC was highly water soluble and highly swelling despite having not disintegrated. Overall was evident that the fruits coated with RC-CM and RC-CC showed an increase in pH, titratable acidity and total soluble solids, due to the advancement of ripening; inhibited the growth of molds, yeasts and mesophilic, reduced leaching losses and maintained the organoleptic and functional quality

Productivity and preferences by forage of dairy cows grazing an intensive silvopastoral system from high Andean area of Roncesvalles, Tolima

P?ginas 29-35Recurso Electr?nicoSe evalu? la productividad de vacas lecheras y la preferencia de forraje en un sistema silvopastoril (SSP) de sauco (Sambucus nigra) asociado con pasto kikuyo (Pennisetum clandestinum) en una ?rea alto andina del Tolima. Se confirm? una buena interacci?n de las especies en el SSP, bajo las condiciones clim?ticas de la zona, pues mostraron caracter?sticas productivas similares a otras zonas, reportadas en art?culos cient?ficos. Las vacas prefirieron la gram?nea respecto al sauco, pero la producci?n de leche mostr? diferencias significativas entre tratamientos, revelando efectos ben?ficos del SSP sobre la producci?n de la leche.ABSTRACT. Productivity of dairy cows and preferences by forage were evaluated in a silvopastoral system (SSP) of elderberry (Sambucus nigra) with kikuyu (Pennisetum clandestinum)in a high Andean area from Tolima. Results confirm a good interaction between these species in SSP, under specific climate conditions of the area, because the SSP showed productive characteristics similar to other areas, reported in scientific papers. Cows preferred intake grasses rather than elderberry forage, but milk production was better in SSP than Control, suggesting benefic effects of SSP on milk production

An?lisis de la implementaci?n de la carrera administrativa desde la autonom?a universitaria : Caso universidad del Tolima

169 p. Recurso Electr?nicoEn Colombia la vinculaci?n de los servidores p?blicos se encuentra reglamentada de acuerdo a la naturaleza de las instituciones. A las universidades del Estado, la Constituci?n Pol?tica de 1991 en su art?culo 69 les otorga autonom?a universitaria, con un r?gimen legal especial que conforme a la ley 30 de 1992, les confiere personer?a Jur?dica, autonom?a acad?mica, administrativa y financiera con patrimonio independiente. Teniendo en cuenta lo anterior, y con el fin de establecer la aplicaci?n de la carrera administrativa especial en las universidades p?blicas de Colombia, se revisaron resoluciones y actos administrativos publicados en la p?gina web de cada una de las 31 universidades oficiales registradas ante el Ministerio de Educaci?n Nacional y, al menos 27 instituciones de educaci?n superior consultadas, tienen como forma de vinculaci?n de los empleados p?blicos, el sistema especial de carrera administrativa. Respecto a la Universidad del Tolima, el Acuerdo 001 de 1996 expide el estatuto para el personal administrativo y en el art?culo 61 de la carrera administrativa cita: ?Para el cumplimiento de la carrera administrativa, la Universidad del Tolima se regir? por la Ley 27 de 1992 y sus decretos reglamentarios y dem?s normas que la modifiquen, adicionan o sustituyan?, actualmente la universidad tiene 85 empleados p?blicos que conservan sus derechos de carrera administrativa y se rige por la Ley 909 de 2004 que regula el empleo p?blico, la carrera administrativa y la gerencia p?blica, la cual en su art?culo 7 except?a expresamente de la administraci?n y vigilancia de la Comisi?n Nacional del Servicio Civil a las carreras especiales. Al respecto conviene decir que, a la fecha no se ha establecido el estatuto de carrera administrativa Especial para los empleados p?blicos de la universidad, ni se est?n llevando a cabo concursos abiertos para la provisi?n o ascenso de estos empleos. En vista de que no existe un estudio que presente estrategias administrativas y jur?dicas encaminadas al ajuste organizacional, mediante las cuales se pueda establecer como ?nica forma de vinculaci?n el sistema de carrera administrativa especial, se hace preciso exponer la conveniencia a nivel administrativo y jur?dico de implementar una estructura organizativa moderna, transparente y eficiente, que proporcione estabilidad y seguridad laboral basado ?nicamente en la selecci?n por m?rito y en condiciones de igualdad como lo regula la Ley y respetando el principio de autonom?a universitaria. Para la consecuci?n del objetivo planteado, la metodolog?a a utilizar es una investigaci?n mixta, teniendo en cuenta que es un estudio de caso y como lo mencionan Hern?ndez, Fern?ndez y Baptista (2004), un an?lisis de esta naturaleza debe tratarse con un enfoque mixto para lograr mayor riqueza de informaci?n y conocimiento sobre ?l, ya que requiere mayor profundidad, con miras a obtener un completo entendimiento de su naturaleza, circunstancias, contexto y sus caracter?sticas, que permitan asesorar y desarrollar procesos de intervenci?n y realizar recomendaciones. Para ello, se argumentar? inicialmente un estudio cualitativo mediante la exploraci?n de informaci?n por medio de las t?cnicas de revisi?n documental y entrevista estructurada. Para el an?lisis cuantitativo posterior, se realizar? la recolecci?n de datos por medio de la encuesta estructurada a los empleados administrativos de la Universidad del Tolima. Palabras clave: Carrera administrativa, universidad p?blica, autonom?a, Ley 909 de 2004.In Colombia, the relationship of public servants is regulated according to the nature of the institutions. To the public universities, the Constitution from 1991 in the article 69th gives them university autonomy, with a special legal regime that conforms to law 30 of 1992, gives them legal personality, academic, administrative and financial autonomy with independent assets. Taking into account the above, and in order to establish the application of the special administrative career in public universities in Colombia, resolutions and administrative acts published on the website of each one of the 31 official universities registered with the National Education Ministry were reviewed and, at least 27 institutions of higher education consulted, have as a way of linking public employees, the special system of administrative career. Regarding the University of Tolima, Agreement 001 of 1996 issues the statute for administrative personnel and article 61th of the administrative appointment citation: "For the fulfillment of the administrative career, the University of Tolima will be governed by the Law 27th of 1992 and its regulatory decrees and other regulations that modify, add or replace ", currently the university has 85 public employees who retain their administrative career rights and is governed by the Law 909 of 2004 that regulates public employment, administrative career and public management, which in its article 7th expressly exempts from the administration and supervision of the National Commission of Civil Service to special careers. In this regard it is worth saying that, to date, the statute of special administrative career for public employees of the university has not been established, aren?t open competitions for the provision or promotion of these jobs. Given that there is no study that presents administrative and legal strategies aimed at organizational adjustment, through which the system of special administrative career can be established as the only form of linkage, it is necessary to expose the convenience at the administrative and legal level of implementing a modern, transparent and efficient organizational structure that provides stability and job security based solely on merit selection and under conditions of equality as regulated by the Law and respecting the principle of university autonomy. To achieve the stated objective, the methodology to be used is a mixed investigation, taking into account that it is a case study and as mentioned by Hern?ndez, Fern?ndez and Baptista (2004), an analysis of this nature should be treated with a mixed approach to achieve greater wealth of information and knowledge about it, since it requires more depth, with a view to obtaining a full understanding of its nature, circumstances, context and its characteristics, which allow advising and developing intervention processes and develop recommendations. For this, a qualitative study will be developed initially through the exploration of information through the techniques of documentary review and structured interview. For the subsequent quantitative analysis, the data collection will be carried out through the structured survey of administrative employees of the Tolima University. Keywords: Administrative career, public university, autonomy, Law 909 of 2004

Vivencias para la producci?n escrita. Proceso desde el contexto escolar mediado por cuentos de ciencia ficci?n para el grado segundo de la Fundaci?n Instituto B?rbula

110 P?ginasRecurso Electr?nicoEl trabajo VIVENCIAS PARA LA PRODUCCI?N ESCRITA. Proceso desde el contexto escolar mediado por cuentos de ciencia ficci?n para el grado segundo de la Fundaci?n Instituto B?rbula, hace parte del subproyecto Texto y Contexto dentro del proyecto Redescubrir La Escuela, del programa Licenciatura en Educaci?n B?sica con ?nfasis en Lengua Castellana. Este documento muestra el proceso y los logros obtenidos mediante la ejecuci?n de estrategias para el fortalecimiento de la producci?n escrita mediada por el g?nero de la ciencia ficci?n. En el Instituto B?rbula se encontraron diversas situaciones que entorpec?an el proceso de ense?anza-aprendizaje de los estudiantes del grado segundo; fallas en la escritura y constantes actitudes violentas, obstaculizaban un desarrollo integral del proceso. En este punto, radica la importancia de la aplicaci?n de las estrategias que disminuyeron los problemas dentro de la producci?n escrita y a su vez, las problem?ticas vistas en el entorno. Este trabajo se llevo a cabo de manera constante, a partir del diagn?stico elaborado, los hechos y actitudes encontradas, y la definici?n de estrategias para la soluci?n de dichas dificultades. Los resultados obtenidos a partir de la investigaci?n, permitieron evidenciar que la pr?ctica de la producci?n de textos favorece en gran medida, el tratamiento de problemas del contexto escolar, adem?s de contrarrestar las fallas existentes en la escritura y habituar la lectura de textos y del entorno, para el incremento del potencial intelectual de los estudiantes y del pensamiento cr?tico-reflexivo. La ejecuci?n de talleres para la promoci?n de la lectura y la producci?n escrita, lograron superar muchas de las dificultades que se presentaban com?nmente en el ?mbito escolar, adem?s de fortalecer los procesos de ense?anza aprendizaje en general.ABSTRACT. Work WRITTEN EXPERIENCES FOR PRODUCTION. Process from the school context mediated by science fiction stories for second grade B?rbula Institute Foundation is part of the subproject Text and Context in the project Rediscovering School of Basic Education Degree program with an emphasis on Spanish language. This document shows the process and the achievements obtained through the implementation of strategies to strengthen the written production mediated genre of science fiction. In B?rbula Institute found several situations that hindered the process of teaching and learning of second grade students; failure constant writing and violent behavior, hampering overall development process. At this point, lies the importance of the implementation of the strategies that reduced the problems within the written production and in turn, the problems seen in the environment. This work was carried out steadily, from diagnosis made, the facts and attitudes found, and the definition of strategies for solving these difficulties. The results obtained from the investigation, allowed to evidence that the practice of text production greatly favors the treatment of problems of the school context, and to counter existing faults in the writing and reading texts habituate and environment, for increasing students' intellectual potential and critical-reflexive thought. Running workshops for the promotion of reading and the written, managed to overcome many of the difficulties encountered commonly in schools, while strengthening the teaching and learning processes in general.INTRODUCCI?N 14 1. PROBLEMA 16 1.2. DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 16 1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 1.4. FORMULACI?N DEL PROBLEMA 18 2. JUSTIFICACI?N 19 3. OBJETIVOS 21 3.1. OBJETIVO GENERAL 21 3.2. OBJETIVOS ESPEC?FICOS 21 4. MARCO REFERENCIAL 22 4.1. ANTECEDENTES 22 4.2. LA ESCUELA UN LUGAR COM?N. 23 4.3. LENGUAJE Y PENSAMIENTO 24 4.4. TEXTOS Y CONTEXTOS 27 4.5. MUNDOS POSIBLES 30 4.6. PEDAGOGIA Y LENGUAJE 35 4.7. COMUNICACION Y TELEVISION. 39 4.8. EL TERRITORIO: MEDIACION LENGUAJE Y AMBIENTE 41 4.9. ENTRE LA HOMOGENEIDAD Y LA HETEROGENEIDAD 43 5. METODOLOG?A 45 5.1. TIPO DE INVESTIGACI?N 45 5.2. PAR?METROS DE LA INVESTIGACI?N 45 5.2.1. Poblaci?n 45 5.2.2. La muestra 46 5.2.3. Recolecci?n de datos o de la informaci?n 47 5.3. PROCEDIMIENTOS PARA LA EJECUCI?N DEL PROCESO DE INVESTIGACI?N 47 5.3.1. Etapas del proceso 48 6. AN?LISIS DE RESULTADOS 53 7. CONCLUSIONES 59 8. RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS 61 ANEXOS 6

Estrategias did?cticas para el mejoramiento de los procesos de desarrollo moral de las ni?as y los ni?os de dos instituciones educativas de Santander a trav?s de la clase de ?tica y valores

167 P?ginasEl presente proyecto de investigaci?n corresponde a los fundamentos del enfoque cualitativo y busca dar respuesta a la pregunta ?Qu? estrategias did?cticas se pueden emplear para el mejoramiento de los procesos de desarrollo moral de las ni?as y los ni?os de dos instituciones educativas de Santander, a trav?s de la clase de ?tica y valores? Par ello se pens? en la propuesta de innovaci?n como una forma posible de aportar a la formaci?n de los educandos, espec?ficamente en el aspecto a tratar. La propuesta de innovaci?n pedag?gica que se ha planteado, establece la posibilidad de aportar al desarrollo moral de los ni?os y las ni?as. Para ello se han retomado los fundamentos de Kohlberg y se ha dise?ado una matriz pedag?gica que contempla como mecanismo de acci?n: unas tem?ticas por grados de primero a quinto de b?sica primaria, las edades pertinentes, los objetivos, algunas actividades a manera de propuesta y las intenciones. Se evidencian en este trabajo, parte de los alcances de la propuesta, mediante la aplicaci?n de un pre test y un pos test. Donde el trabajo colaborativo y un proceso pedag?gico, pensado y bien intencionado, puede aportar a la formaci?n ?tica y moral de los educandos y de esta manera contribuir al desarrollo de nuestra sociedad.ABSTRACT. This research project corresponds to the fundamentals of the qualitative approach and seeks to answer the question: What teaching strategies can be employed to improve the processes of moral development of girls and children from two schools of Santander, through class of ethics and values? Even thought it is the proposed innovation as a possible way to contribute to the training of students, specifically in the aspect to be treated. The proposed educational innovation that has been raised provides the possibility to contribute to the moral development of children. This has been picking up the basics of Kohlberg and designed an array pedagogical seen as mechanism of action: a thematic for first through fifth grades of elementary school, age relevant objectives, some way of proposed activities and intentions. It is evident in this work, part of the scope of the proposal, by applying a pre-test and posttest. Where collaborative work and learning process, thought and well-intentioned, can contribute to the ethical and moral formation of students and thus contribute to the development of our society.INTRODUCCI?N 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16 1.1 JUSTIFICACI?N 17 1.2 OBJETIVOS 19 1.2.1 Objetivo general 19 1.2.2 Objetivos espec?ficos 20 2. DESCRIPCION DE LA POBLACION 21 3. MARCO DE REFERENCIA 22 3.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 22 3.1.1 ?Valores educativos de alumnos de una escuela normal del estado de Yucat?n? 22 3.1.2 ?Juicio Moral en universitarios de la ciudad de Lima? 23 3.1.3 ?Implicaciones morales y emocionales que impiden la autorregulaci?n en el aprendizaje de ni?o y ni?as 23 3.2 MARCO LEGAL 25 3.3 MARCO TE?RICO 27 3.3.1 La personalidad 28 3.3.2 El desarrollo moral 30 3.3.2.1 Aspectos Psicol?gicos 32 3.3.2.2. Aspectos Sociales 34 3.3.2.3 Sobre la adquisici?n de normas 40 3.3.2.4 La justicia 41 3.3.2.5 El juicio moral y estadios del desarrollo moral 42 3.3.2.6 Clasificaci?n del juicio moral en niveles y estadios de desarrollo . 46 3.3.2.7 Descripci?n te?rica de los estadios morales 48 3.3.2.8 La moral y la teor?a 51 3.3.2.9 Familia 53 3.3.2.10 Escuela 56 3.3.2.11 Plan de estudios 59 3.3.2.12 ?tica y valores: fundamentos apoyados por el MEN 60 4. METODOLOG?A 64 4.1 ENFOQUE DE LA INVESTIGACI?N 64 4.2 DISE?O METODOL?GICO 65 4.3 PROCESO DE RECOLECCI?N DE LA INFORMACI?N 67 4.3.1 Pre test o un taller pedag?gico 67 4.3.2 Taller investigativo 67 4.3.3 Encuestas de selecci?n m?ltiple 69 4.4 REGISTRO DE LA INFORMACI?N 69 4.5 AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 70 4.5.1 Encuesta a expertos 70 4.5.2 Encuestas a padres de familia 86 4.5.4 Triangulaci?n de la informaci?n 113 4.6 PROPUESTA DID?CTICA 116 4.6.1 Plan de ?rea de ?tica y valores 117 4.7 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 125 5. CONCLUSIONES 126 6. RECOMENDACIONES 128 LISTA DE REFERENCIAS 129 ANEXOS 13

Propuesta de formaci?n ciudadana en la Instituci?n Educativa Alonso de Olalla a partir de la articulaci?n de las competencias ciudadanas con instancias de participaci?n y aula de clases

149 p. Recurso Electr?nicoEste trabajo aborda la problem?tica alrededor de situaciones que alteran la convivencia, la escasa participaci?n de los estudiantes en las decisiones institucionales y el desconocimiento de elementos para el ejercicio ciudadano, por una parte; y los bajos resultados en el componente de Ciencias Sociales y competencias ciudadanas, por otra. El estudio fue realizado en la Instituci?n Educativa Alonso de Olalla de Villeta (Cundinamarca). Aunque el Ministerio de Educaci?n Nacional ha dise?ado una propuesta de formaci?n ciudadana fundamentada en las competencias ciudadanas, no ha tenido suficiente desarrollo y no ha logrado institucionalizarse. En la Constituci?n Pol?tica y en la Ley General de Educaci?n se contempla la educaci?n pol?tica y democr?tica como obligatoria, que no ha logrado implementarse con el rigor acad?mico y pr?ctico que se requiere para formar ciudadanos cr?ticos, participativos y comprometidos que promuevan, asuman y practiquen valores humanos y sociales como lo contempla el PEI. Formaci?n ciudadana, definida a partir de los t?rminos que la conforman como un proceso emancipatorio espec?ficamente humano del hombre para darse forma y ejercer su autonom?a; y competencias ciudadanas, como el conjunto de habilidades y capacidades para que el ciudadano act?e constructivamente en la sociedad, son las categor?as sobre las cuales se fundamenta la investigaci?n. Con un enfoque cualitativo se recurre al estudio de caso como estrategia metodol?gica apoyada en la entrevista estructurada y semi-estructurada, y el grupo focal, para abordar tres instancias de participaci?n y tres asignaturas, cuyo an?lisis sirve de base para formular la estrategia de formaci?n. Palabras clave: ciudadano, competencias ciudadanas, convivencia, formaci?n ciudadana, sociedad.This work addresses the problems surrounding situations that alter coexistence, the low participation of students in institutional decisions and the lack of knowledge of elements for the exercise of citizenship, on the one hand; and the low results in the component of Social Sciences and citizen competences, on the other. The study was conducted at the Institucion Educativa Alonso de Olalla in Villeta (Cundinamarca). Although the Ministry of National Education has designed a proposal for citizen education based on citizen competences, it has not had enough development and has not been institutionalized. In the Political Constitution and the General Law of Education, political and democratic education is considered mandatory, which has not been implemented with the academic and practical rigor required to train critical, participatory and committed citizens that promote, assume and practice human values and social rights as contemplated by the PEI. Citizen education, defined from the terms that make it up as a specifically human emancipatory process of man to form and exercise their autonomy; and citizen competencies, as the set of skills and abilities for the citizen to act constructively in society, are the categories on which the research is based. With a qualitative approach, case study is used as a methodological strategy supported by the structured and semistructured interview, and the focus group, to address three instances of participation and three subjects, whose analysis serves as the basis for formulating the training strategy. Keywords: citizen, citizen competences, coexistence, citizenship formation, societ

Estudio sobre el efecto de las medidas no arancelarias en las agroexportaciones: uvas y esp?rragos peruanos destinados a APEC

El estudio tiene como objetivo determinar el efecto de las medidas no arancelarias, espec?ficamente los obst?culos t?cnicos al comercio y las medidas sanitarias y fitosanitarias, en las agroexportaciones peruanas destinadas a las econom?as del Foro de Cooperaci?n Econ?mica Asia ? Pac?fico (APEC). La metodolog?a consiste en un enfoque secuencial mixto dividido en cuatro fases. En primer lugar, a partir de una matriz de preselecci?n, se definieron los productos objeto de estudio. En la segunda fase, el m?todo del inventario permiti? medir la evoluci?n y cobertura comercial de las medidas no arancelarias que afectan a las exportaciones de los productos seleccionados. Posteriormente, se utiliz? un modelo gravitacional, a fin de cuantificar el efecto de las medidas no arancelarias en las exportaciones de esp?rragos y uvas. Finalmente, se realizaron entrevistas semi estructuradas a empresas agroexportadoras, funcionarios del MINCETUR y del SENASA en aras de conocer la percepci?n y experiencia de estos sobre la materia. Se concluye que las medidas no arancelarias podr?an tener un efecto negativo en las exportaciones peruanas de esp?rragos y uvas, dependiendo de las condiciones de su aplicaci?n, as? como las capacidades de las empresas para cumplir con dichos requisitos

Evaluaci?n de los aprendizajes : concepto y finalidad en docentes y estudiantes de las instituciones educativas oficiales de b?sica secundaria y media vocacional del municipio de Dolores - Tolima, para el a?o 2013

104 P?ginasEl miedo que se refleja en los estudiantes a diario, en el momento en que van a ser evaluados, esto fue lo que condujo a la elaboraci?n de este trabajo ya que en los estudiantes de las instituciones educativas del municipio de Dolores como son: Antonia Santos, San Pedro, San Andr?s y San Jos?, siempre ha existido este miedo y estr?s al momento de presentar sus evaluaciones. Teniendo en cuenta que No hay un alumno igual a otro. No hay un curso igual al otro pero la presencia de esta anormalidad en lo general del estudiantado es com?n. Esta inconformidad fue estudiada y tomada como un reto: investigar porque los estudiantes deben ser evaluados, buscar el origen de estos miedos y rechazos a la evaluaci?n realizando una serie de cuestionamientos tanto en los docentes como en los estudiantes conducen a dar un diagn?stico y hacer una serie de conclusiones y recomendaciones sobre el tema que en un futuro permitan garantizar un buen resultado en las evaluaciones de los estudiantes.ABSTRACT. The fear is reflected in the students daily, at the time they are going to be evaluated, it was this that led to the development of this work as students in educational institutions in the town of Dolores as: Antonia Santos , San Pedro, San Andr?s and San Jos?, has always been this fear and stress when submitting their evaluations. Given that there is not a student like another. As there is no other path but the presence of this abnormality in the student is usually common. This disagreement was studied and taken as a challenge: to investigate because students must be evaluated, find the source of these fears and rejections evaluation through a series of questions both as teachers lead students to make a diagnosis and make a conclusions and recommendations on the subject in the future to guarantee a good result in the student evaluations.La Facultad de Educaci?n de la Universidad del Tolima, el director del trabajo y el jurado calificador, no son responsables de los conceptos ni de las ideas expuestas por el autor del presente trabajo. Art?culo 16, Acuerdo 032 de 1976 y Art?culo 29, acuerdo 064 de 1991, Consejo Acad?mico de la Universidad del Tolima.INTRODUCCION 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. DESCRIPCION DE PROBLEMA 1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION 1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACION 2. JUSTIFICACI?N 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. MARCO REFERENCIAL 4.1. CONTEXTO HIST?RICO 4.1.1. Geograf?a 4.1.2. Contexto Socio ? Econ?mico. 4.1.3. Contexto Institucional 4.2. MARCO TEORICO 4.2.1. Concepto de evaluaci?n 4.2.2. Evaluaci?n Y Curr?culo 4.2.3. Evaluaci?n Y Calidad 4.2.4. Evaluaci?n cuantitativa y cualitativa: nociones constitutivas de la evaluaci?n. 5. DISE?O METODOLOGICO 5.1. SISTEMA METODOL?GICO 5.2. TIPO DE INVESTIGACION A REALIZAR 5.2.1. Participantes 5.2.2. T?cnicas E Instrumentos Empleados Durante Una Investigaci?n 5.2.3. Categor?as De An?lisis 5.2.4. Unidades De Estudio 5.2.5. Instrumentos de recolecci?n de informaci?n para la investigaci?n a realizar 5.2.6. Fases De Intervenci?n Investigativa. 5.2.7. Desarrollo De La Metodolog?a CONCLUSIONES REFERENCIAS ANEXO

Competencias necesarias para el ejercicio como t?cnico de cargo en las unidades y/o dependencias de la Marina de Guerra del Per?

Este trabajo tiene como finalidad realizar un an?lisis de las competencias con las que debe de contar el Personal Subalterno, quienes se desarrollan y especializan en las distintas ?reas de las dependencias de la Marina de Guerra del Per?, a nivel nacional. La Armada Peruana al ser una instituci?n castrense genera escenarios at?picos de ense?anza y liderazgo, donde de manera ut?pica, prima el ejemplo; por tanto, las competencias del Personal Subalterno son de vital importancia en la formaci?n del entorno subordinado, generando as?, un c?rculo de ense?anza y aprendizaje para el ?xito de la Instituci?n y por ende de la naci?n. Asimismo, se analizar? cu?les deber?an ser las competencias id?neas con las que debe de contar el Personal Subalterno en calidad de gu?as y su responsabilidad inherente en la formaci?n del personal subordinado a su cargo, para lo cual, se aplicaron encuestas virtuales a ?T?cnicos de Cargos? de las distintas ?reas de las dependencias de la Marina de Guerra del Per?, los cuales, arrojaron resultados que ayudaran a generar un perfil id?neo en el estereotipo del Personal Subalterno a seguir, y de esta manera potenciar las virtudes, los valores institucionales y atributos personales, los cuales permitan al personal, desempe?arse eficientemente en los cargos, funciones y tareas que se le encomienden