Aspectos epistemol?gicos da abordagem de Reggio Emilia na Educa??o Infantil: uma leitura a partir da teoria dos paradigmas de Thomas Kuhn

Esta investigaci?n tuvo como objetivo estudiar los aspectos epistemol?gicos de una experiencia concreta en la educaci?n de la primera infancia que surge al inicio de la segunda mitad del siglo XX, en el norte de Italia, en la ciudad de Reggio Emilia, y de all? se difunde hacia el mundo. Esta pedagog?a, que tiene como mentor y precursor el pedagogo italiano Loris Malaguzzi, afirma la infancia como categor?a generacional, social e hist?rica y geogr?ficamente construida, heterog?nea, atravesada por las variables de g?nero, clase, religi?n y etnia. As?, esa experiencia educativa se convierte con el paso del tiempo, una colecci?n de escuelas para ni?os peque?os, en las cuales el potencial intelectual, emocional, social y moral de cada ni?o es cuidadosamente cultivado y orientado. Y que hacen que la ciudad de Reggio Emilia sea mundialmente reconocida como ciudad educadora de primera infancia, y su experiencia educativa sea conocida como Enfoque de Reggio Emilia. En la b?squeda por comprender si este enfoque re?ne elementos que puedan convertirlo en un nuevo paradigma en la educaci?n infantil, esta investigaci?n, de car?cter bibliogr?fico e interdisciplinario, se ali? a la Filosof?a de la Ciencia, ya partir de la teor?a de los paradigmas de Thomas Kuhn, La estructura de las revoluciones cient?ficas (1998), hizo una analog?a con los conceptos Kuhnianos buscando apuntar los elementos que caracterizan el enfoque italiano como un nuevo paradigma en la educaci?n de la primera infancia. La elecci?n de la teor?a de los paradigmas de Thomas Kuhn contempl? la posibilidad de utilizar la Filosof?a de la Ciencia como par?metro, o incluso como herramienta. Y de esa forma, como posibilidad de medir y evaluar lo que se presenta en el campo de la educaci?n infantil como teor?a pensada y pr?ctica pedag?gica vivenciada. La investigaci?n posibilit? evidenciar que mirando en una retrospectiva hist?rica, la constituci?n moderna de educaci?n se apoya en estructuras disciplinares, sistem?ticas y calcadas en los preceptos de la cientificio metodol?gico y con fuerte llamamiento en la posici?n del adulto como poseedor del conocimiento de los saberes del mundo y en la figura de la ni?o como un infante, alguien a?n sin hablar de lo que es el mundo, o a?n m?s instigador; como podr?a ser. Al volver nuestros an?lisis a un punto central de las pr?cticas iniciadas por Malaguzzi en las escuelas de educaci?n de la primera infancia italiana, que es la imagen del ni?o como alguien que tambi?n puede ense?arnos, la investigaci?n evidenci? que el marco de esa experiencia italiana es la imagen de los ni?os como ricas, fuertes y poderosas. El ?nfasis se pone en verlas como sujetos ?nicos, con derechos, en vez de simplemente con necesidades. Esta visi?n para el ni?o contrasta con el modo en que hasta entonces se entend?a el papel del ni?o en los procesos de ense?anza y aprendizaje. Y que analizando la construcci?n y el legado de Malaguzzi, percibimos que se ha convertido en promotor de una filosof?a de la educaci?n innovadora, creativa, capaz de valorar el patrimonio de potencialidades y recursos que emergen de los diferentes lenguajes de los ni?os, haciendo el Enfoque de Reggio Emilia un paradigma en disputa con la educaci?n basada en la transmisi?n y adultoc?ntrica.Esta pesquisa teve como objetivo estudar os aspectos epistemol?gicos de uma experi?ncia concreta na educa??o da primeira inf?ncia que surge no in?cio da segunda metade do s?culo XX, no norte da It?lia, na cidade de Reggio Emilia, e de l? se difunde para o mundo. Esta pedagogia, que tem como mentor e precursor o pedagogo e psic?logo italiano Loris Malaguzzi, afirma a inf?ncia como categoria geracional, social e hist?rica e geograficamente constru?da, heterog?nea, atravessada pelas vari?veis de g?nero, classe, religi?o e etnia. Assim, essa experi?ncia educativa torna-se com o passar do tempo, uma cole??o de escolas para crian?as pequenas, nas quais o potencial intelectual, emocional, social e moral de cada crian?a ? cuidadosamente cultivado e orientado. E que fazem a cidade de Reggio Emilia ser mundialmente reconhecida como cidade educadora de primeira inf?ncia, e sua experi?ncia educacional ser conhecida como Abordagem de Reggio Em?lia. Na busca por compreender se esta abordagem re?ne elementos que possam torn?-la um novo paradigma na educa??o infantil, esta pesquisa, de car?ter bibliogr?fica e interdisciplinar, se aliou ? Filosofia da Ci?ncia, e a partir da teoria dos paradigmas de Thomas Kuhn, em sua obra A estrutura das revolu??es cient?ficas (1998), fez uma analogia com os conceitos Kuhnianos buscando apontar os elementos que caracterizam a abordagem italiana como um novo paradigma na educa??o da primeira inf?ncia. A escolha da teoria dos paradigmas de Thomas Kuhn contemplou a possibilidade de se utilizar da Filosofia da Ci?ncia como par?metro, ou at? mesmo como ferramenta. E dessa forma, como possibilidade de medir e avaliar o que se apresenta no campo da educa??o infantil enquanto teoria pensada e pr?tica pedag?gica vivenciada. A pesquisa possibilitou evidenciar que olhando num retrospecto hist?rico, a constitui??o moderna de educa??o apoia-se em estruturas disciplinares, sistem?ticas e calcadas nos preceitos da cientificidade metodol?gica e com forte apelo na posi??o do adulto como detentor do conhecimento dos saberes do mundo e na figura da crian?a como um infante, algu?m ainda sem fala sobre o que ? o mundo, ou ainda mais instigante; como ele poderia ser. Ao voltarmos nossas an?lises para um ponto central das pr?ticas iniciadas por Malaguzzi nas escolas de educa??o da primeira inf?ncia italiana, que ? a imagem da crian?a como algu?m que tamb?m pode nos ensinar, a pesquisa evidenciou que o marco dessa experi?ncia italiana ? a imagem das crian?as como ricas, fortes e poderosas. A ?nfase ? colocada em v?-las como sujeitos ?nicos, com direitos, em vez de simplesmente com necessidades. Esta vis?o para a crian?a contrasta com rela??o ao modo como at? ent?o se entendia o papel da inf?ncia nos processo de ensino e aprendizagem. E que analisando a constru??o e o legado de Malaguzzi, percebemos que ele se tornou promotor de uma filosofia da educa??o inovadora, criativa, capaz de valorizar o patrim?nio de potencialidades e recursos que emergem das diferentes linguagens das crian?as, tornando a Abordagem de Reggio Emilia um paradigma em disputa com a educa??o adultoc?ntrica e com base apenas na transmiss?o

A UNIVERSIDADE, A COMUNIDADE E O BRINCAR: A BRINQUEDOTECA COMO ESPAÇO PÚBLICO

O presente trabalho apresenta um projeto desenvolvido no Programa de extensão “Seminário Permanente em Educação Infantil”, vinculado ao Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Campus Erechim. As ações desenvolvidas buscam utilizar o espaço da brinquedoteca da Universidade por educadores e crianças da região de abrangência do campus, proporcionando acolhimento, reflexões, inspirações, criações e principalmente interações e brincadeiras, eixos centrais e norteadores do currículo e da aprendizagem na Educação Infantil (BRASIL, 2009). Organizada com espaços temáticos que possibilitam jogos simbólicos e o respeito a infância, o local tem estreitado o vínculo entre Universidade e escola ao receber visitas de março a julho de 2019, indissociabilizando assim a teoria e a prática aprendidas no curso, atendendo as legislações vigentes e utilizando de fundamentações teóricas com significância a esta etapa da Educação Básica, o que fortalece o tripé da instituição pública de ensino superior da qual fizemos parte: ensino, pesquisa e extensão

Sintomas físicos e psicoemocionais em trabalhadores da construção pesada : um estudo com uso do SRQ-20

Orientadora : Lis Andréa Pereira SobollArtigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas. Curso de Especialização MBA em Gestão e Comportamento HumanoInclui referênciasResumo : A cada dia, mais presentes e despercebidos, os transtornos mentais comuns interferem direta e indiretamente no funcionamento do indivíduo e consequentemente em seu trabalho. Este estudo visa rastrear por intermédio do SRQ-20 (instrumento de suspeição de transtornos mentais menores) associado a variáveis como: idade, função, estado civil, quantidade de filhos, escolaridade e tempo de exercício na função, a existência de transtornos mentais comuns em funcionários da construção pesada em uma construtora de Curitiba, Estado do Paraná. Participaram do estudo 71 funcionários, dos níveis: operacional, de manutenção e suporte e administrativo, que não apresentaram indicativos de suspeição de transtornos mentais menores. Resultado um tanto quanto inesperado, levando em consideração as condições adversas que os trabalhadores estão submetidos e a alta incidência mundial de problemas de saúde mental. Mas, que pode ser considerado confiável, levando em conta que a amostra demonstrou, por intermédio de pesquisa, boas relações interpessoais, tanto no trabalho como com seus familiares, isso se deve a inexistência de condições de trabalho que gerem tensão. Ou duvidoso, considerando a negação do sofrimento, como estratégia defensiva de virilidade, já que a maior parte da amostra do sexo masculino. Somente estudos mais aprofundados poderão confirmar qual é a realidade da amostra

Characterization of Fibrodysplasia Ossificans Progessiva relevant Acvr1/Acvr2 Activin receptors in medaka (Oryzias latipes)

Activin and Bone Morphogenetic Protein (BMP) signaling plays crucial roles in vertebrate organ formation, including osteo- and angiogenesis, and tissue homeostasis, such as neuronal maintenance. Activin and BMP signaling needs to be precisely controlled by restricted expression of shared receptors, stoichiometric composition of receptor-complexes and presence of regulatory proteins. A R206H mutation in the human (hs) BMP type I receptor hsACVR1, on the other hand, leads to excessive phosphorylation of Sons of mothers against decapentaplegic (SMAD) 1/5/8. This in turn causes increased inflammation and heterotopic ossification in soft tissues of patients suffering from Fibrodysplasia Ossificans Progressiva (FOP). Several animal models have been established to understand the spontaneous and progressive nature of FOP, but often have inherent limitations. The Japanese medaka (Oryzias latipes, ola) has recently emerged as popular model for bone research. To assess whether medaka is suitable as a potential FOP animal model, we determined the expression of Activin receptor type I (ACVR1) orthologs olaAcvr1 and olaAcvr1l with that of Activin type II receptors olaAcvr2ab, olaAcvr2ba and olaAcvr2bb in embryonic and adult medaka tissues by in situ hybridization. Further, we showed that Activin A binding properties are conserved in olaAcvr2, as are the mechanistic features in the GS-Box of both olaAcvr1 and olaAcvr1l. This consequently leads to FOP-typical elevated SMAD signaling when the medaka type I receptors carry the R206H equivalent FOP mutation. Together, this study therefore provides experimental groundwork needed to establish a unique medaka model to investigate mechanisms underlying FOP

Condições socioeconômicas dos estudantes dos Institutos Federais: o caso do Campus Palmas, do IFTO

Este artigo objetivou identificar as características socioeconômicas dos estudantes do Campus Palmas, do Instituto Federal de Tocantins (IFTO). O estudo se desenvolveu com base em pesquisa bibliográfica para a definição dos aspectos teóricos e conceituais; pesquisa documental para obter dados e informações sobre aspectos gerais dos Institutos Federais, suas principais áreas de formação profissional, o perfil dos estudantes da rede, bem como os dados sobre a estrutura institucional e administrativa do IFTO, dos seus estudantes e, especificamente, do Campus Palmas. Nas pesquisas de campo, foram aplicados questionários aos estudantes, que definiram suas características socioeconômicas, e, posteriormente, entrevistas com as assistentes sociais do campus, em que se pretendeu avaliar o perfil discente, do ponto de vista social. Durante o estudo, foi constatado um número expressivo de discentes em situação de evasão e retenção na unidade, e se examinaram as políticas de assistência estudantil e as ofertas dos auxílios concedidos. Por fim, com base nos resultados dos questionários, realizaram-se propostas para subsidiar as ações, programas e projetos de assistência ao estudante que contribuam para deter a evasão, facilitar a permanência e melhorar a qualidade de vida e as possibilidades de sucesso na vida profissional do discente

Atheroprone fluid shear stress-regulated ALK1-Endoglin-SMAD signaling originates from early endosomes

Background Fluid shear stress enhances endothelial SMAD1/5 signaling via the BMP9-bound ALK1 receptor complex supported by the co-receptor Endoglin. While moderate SMAD1/5 activation is required to maintain endothelial quiescence, excessive SMAD1/5 signaling promotes endothelial dysfunction. Increased BMP signaling participates in endothelial-to-mesenchymal transition and inflammation culminating in vascular diseases such as atherosclerosis. While the function of Endoglin has so far been described under picomolar concentrations of BMP9 and short-term shear application, we investigated Endoglin under physiological BMP9 and long-term pathophysiological shear conditions. Results We report here that knock-down of Endoglin leads to exacerbated SMAD1/5 phosphorylation and atheroprone gene expression profile in HUVECs sheared for 24 h. Making use of the ligand-trap ALK1-Fc, we furthermore show that this increase is dependent on BMP9/10. Mechanistically, we reveal that long-term exposure of ECs to low laminar shear stress leads to enhanced Endoglin expression and endocytosis of Endoglin in Caveolin-1-positive early endosomes. In these endosomes, we could localize the ALK1-Endoglin complex, labeled BMP9 as well as SMAD1, highlighting Caveolin-1 vesicles as a SMAD signaling compartment in cells exposed to low atheroprone laminar shear stress. Conclusions We identified Endoglin to be essential in preventing excessive activation of SMAD1/5 under physiological flow conditions and Caveolin-1-positive early endosomes as a new flow-regulated signaling compartment for BMP9-ALK1-Endoglin signaling axis in atheroprone flow conditions

Structure-function-dynamics relationships in the peculiar Planktothrix PCC7805 OCP1: impact of his-tagging and carotenoid type

The orange carotenoid protein (OCP) is a photoactive protein involved in cyanobacterial photoprotection. Here, we report on the functional, spectral and structural characteristics of the peculiar Planktothrix PCC7805 OCP (Plankto-OCP). We show that this OCP variant is characterized by higher photoactivation and recovery rates, and a stronger energy-quenching activity, compared to other OCPs studied thus far. We characterize the effect of the functionalizing carotenoid and of his-tagging on these reactions, and the time scales on which these modifications affect photoactivation. The presence of a His-tag at the C-terminus has a large influence on photoactivation, thermal recovery and PBS-fluorescence quenching, and likewise for the nature of the carotenoid that additionally affects the yield and characteristics of excited states and the ns-s dynamics of photoactivated OCP. By solving the structures of Plankto-OCP in the ECN- and CAN-functionalized states, each in two closely-related crystal forms, we further unveil the molecular breathing motions that animate Plankto-OCP at the monomer and dimer levels. We finally discuss the structural changes that could explain the peculiar properties of Plankto-OCP. - Complete functional characterization of Synechocystis and Planktothrix OCPs - Hitherto unknown structures of ECN- and CAN-functionalized Planktothrix OC

A versatile Halo- and SNAP-tagged BMP/TGFβ receptor library for quantification of cell surface ligand binding

TGFβs, BMPs and Activins regulate numerous developmental and homeostatic processes and signal through hetero-tetrameric receptor complexes composed of two types of serine/threonine kinase receptors. Each of the 33 different ligands possesses unique affinities towards specific receptor types. However, the lack of specific tools hampered simultaneous testing of ligand binding towards all BMP/TGFβ receptors. Here we present a N-terminally Halo- and SNAP-tagged TGFβ/BMP receptor library to visualize receptor complexes in dual color. In combination with fluorescently labeled ligands, we established a Ligand Surface Binding Assay (LSBA) for optical quantification of receptor-dependent ligand binding in a cellular context. We highlight that LSBA is generally applicable to test (i) binding of different ligands such as Activin A, TGFβ1 and BMP9, (ii) for mutant screens and (iii) evolutionary comparisons. This experimental set-up opens opportunities for visualizing ligand-receptor binding dynamics, essential to determine signaling specificity and is easily adaptable for other receptor signaling pathways

O BRINCAR COMO ELEMENTO MEDIADOR NA SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

O presente trabalho resulta de estudos realizados no campo acadêmico e docente e tem como objetivo analisar e compreender a importância do brincar para a significação conceitual das crianças em idade escolar, principalmente aquelas que estão sendo inseridas no Ensino Fundamental. Dentro de uma abordagem histórico cultural e embasada em autores como Vigotski e Moyles, entre outros, a discussão aborda os aspectos conceituais que cercam o brincar por meio do jogo simbólico e a significação de conceitos, bem como apresenta reflexões acerca do processo de aprendizagem nas quais as autoras vivenciam pela prática pedagógica. Este estudo contribui de forma significativa no campo acadêmico na medida que mostra que a brincadeira simbólica pode desencadear e mediar muitas aprendizagens, desconstruindo a visão que ainda se tem do brincar como um momento a parte da aula, como se fosse algo que estivesse fora do processo de aprendizagem