Competencias básicas y programación de Educación Física. Validación de un cuestionario diagnóstico

Este artículo describe el proceso de diseño y validación de un cuestionario para conocer el grado y forma de incorporación de las competencias básicas en las programaciones de Educación Física, por parte del profesorado especialista en el área en los niveles de Educación Primaria y Secundaria. El cuestionario, que tiene por objetivo constatar la opinión del profesorado de Educación Física sobre la integración de las competencias básicas en sus programaciones, e identificar las estrategias utilizadas para su integración en las mismas, pertenece a la fase de diagnóstico del proyecto de investigación «Las competencias básicas en una Educación Física de calidad» del plan nacional I+D+I (2008-2011). El proceso de validación sobre la claridad de los enunciados y la pertinencia a las diferentes dimensiones estudiadas, se ha llevado a cabo por un jurado de 11 expertos en la temática de competencias, todos ellos profesores universitarios. Posteriormente se ha realizado una prueba piloto para conocer su viabilidad con 21 profesores de Educación Física en ejercicio, pertenecientes a la enseñanza obligatoria. Los resultados muestran que el cuestionario es un excelente instrumento para verificar cuál es el nivel de penetración de las competencias básicas en las programaciones de Educación Física

Awareness-raising events. A tool for inclusion

Las jornadas sensibilizadoras para la inclusión de los niños y niñas con discapacidad están orientadas a modificar positivamente las actitudes hacia las personas con diversidad y son una opción para unir en un mismo espacio alumnado de primaria, docentes, voluntariado, estudiantes universitarios, entidades y asociaciones deportivas. En esta línea, la intervención que se presenta surge de la colaboración entre el Ayuntamiento de Cornellá, 13 escuelas de primaria, la Federació Esportiva Catalana de Paràlisi Cerebral (FECPC) y la Universidad de Barcelona. Con la intención de valorar el potencial de las jornadas sensibilizadoras se ha desarrollado un estudio de caso de carácter evaluativo. Los resultados reflejan, por un lado, la importancia de que el alumnado experimente a través del deporte las barreras con las que se enfrentan las personas con diversidad funcional, para así poder valorar sus capacidades y favorecer su inclusión. Y, por otro lado, la necesidad de formación del profesorado de educación física tanto para conocer el deporte adaptado, como para atender la diversidad en sus aulas. Las jornadas sensibilizadoras se pueden considerar como un buen referente para la transformación de actitudes y la formación del profesorado, siempre y cuando se encuentren inmersas en procesos de continuidad

Awareness-raising events. A tool for inclusion

Resumen Las jornadas sensibilizadoras para la inclusión de los niños y niñas con discapacidad están orientadas a modificar positivamente las actitudes hacia las personas con diversidad y son una opción para unir en un mismo espacio alumnado de primaria, docentes, voluntariado, estudiantes universitarios, entidades y asociaciones deportivas. En esta línea, la intervención que se presenta surge de la colaboración entre el Ayuntamiento de Cornellá, 13 escuelas de primaria, la Federació Esportiva Catalana de Paràlisi Cerebral (FECPC)y la Universidad de Barcelona. Con la intención de valorar el potencial de las jornadas sensibilizadoras se ha desarrollado un estudio de caso de carácter evaluativo. Los resultados reflejan, por un lado, la importancia de que el alumnado experimente a través del deporte las barreras con las que se enfrentan las personas con diversidad funcional, para así poder valorar sus capacidades y favorecer su inclusión. Y, por otro lado, la necesidad de formación del profesorado de educación física tanto para conocer el deporte adaptado, como para atender la diversidad en sus aulas. Las jornadas sensibilizadoras se pueden considerar como un buen referente para la transformación de actitudes y la formación del profesorado, siempre y cuando se encuentren inmersas en procesos de continuidadThe awareness-raising events for the inclusion of children with disabilities are aimed at positively modifying attitudes towards individuals with diversity and an opportunity to bringing together primary students, teachers, volunteers, university students,sports organizations and associations in the same space. In this regard, the intervention presented here arises from the collaboration between the City Council of Cornellá, 13 primary schools, the Catalan Sports Federation for Cerebral Palsy people (FECPC) and the University of Barcelona. In order to assess the potential of the awareness-raising days, an evaluative case study has been conducted. The results reflect, on the one hand, the importance of students experiencing trough sports the barriers faced by individuals with functional diversity, in order to assess their capabilities and promote their inclusion. On the other hand, it highlights the need for physical education teachers to receive training, both to familiarize themselves with adapted sports and to address diversity in their classrooms. The awareness-raising days can be considered as a good reference point for attitude transformation and teacher training, as long as they are immersed in continuous processe

Spanish activities in the framework of the CHARMEX project since 2009: a summary

The ChArMEx (Chemistry-Aerosol Mediterranean Experiment) project is a French initiative aiming at developing and coordinating regional research actions for a scientific assessment of the present and future state of the atmospheric environment in the Mediterranean Basin, and of its impacts on the regional climate, air quality, and marine biogeochemistry. The target of ChArMEx is short-lived particulate and gaseous tropospheric trace species. In 2009 the project gained internationalization with the organization of the first international workshop held in Toulouse, France. Spain was the most represented country (after France) with 7 groups and 10 researchers. Up to date, the Spanish groups involved in ChArMEx have conducted research in several fields. Among them it is worth noting: a 3-year (2010 – 2012) in-situ study over a regional background environment in Mallorca plus 3 intensive measurement campaigns in that period; the installation in Mallorca and in the Sierra Nevada of two autonomous total deposition samplers performing weekly dust deposition on a network basis; and intensive in-situ and remote sensing measurements in Barcelona in thesummer 2012 ChArMEx pre-campaign to give support to airborne observations. The paper gives a summary of all the activities led by Spanish researchers in the framework of ChArMEx. Preliminary results of the 3-year in-situ study in Mallorca and of the summer 2012 pre-campaign, as well as a brief description of the summer 2013 main campaign are presented.Peer ReviewedPostprint (published version

Actividades españolas en el marco del proyecto CHARMEX desde 2009: un resumen

El proyecto ChArMEx (Chemistry-Aerosol Mediterranean Experiment) es una iniciativa francesa cuyo objetivo es desarrollar y coordinar las acciones de investigación regionales para una evaluación científica de la situación actual y el futuro del medio ambiente atmosférico en la cuenca mediterránea. Los grupos españoles que participan en ChArMEx llevan a cabo investigaciones en varios campos. Entre ellos cabe señalar: un estudio in-situ de 3 años (2010-2012) en un entorno regional de fondo en Mallorca; la instalación en Mallorca y Granada de dos nuevos colectores de deposición autónomos que colectan la deposición de polvo semanalmente; mediciones intensivas in situ y de teledetección en Barcelona en el verano 2012 durante la pre-campaña ChArMEx; y mediciones de teledetección intensivos en Barcelona y Granada en el verano de 2013 durante la campaña ChArMEx / ADRIMED. Este manuscrito da un resumen de todas las actividades conducidas por investigadores españoles hasta ahora en el marco de ChArMEx. Se presentan resultados preliminares del estudio in-situ de 3 años en Mallorca y parte de las campañas de verano de 2012 y 2013.Peer ReviewedPostprint (published version

Competencias básicas y programación de Educación Física. Validación de un cuestionario diagnóstico

This paper describes the design and validation of a questionnaire to determine how specialist teachers incorporate key competences in physical education teaching programmes in primary and secondary education. The questionnaire accompanies the diagnostic phase of the research project «Las competencias básicas en una Educación Física de calidad» del plan nacional I+D+I (2008-2011). Its main objective is to ask physical education teachers their opinion on integrating these competences in their unit programmes and to identify the strategies they use to do this. The process of validating the clarity of the statements in the questionnaire and their relevance to the different dimensions studied was completed by a panel of eleven university lecturers who were all experts in competence-based education. After this, a pilot study was conducted to determine the viability of the questionnaire with 21 physical education teachers currently teaching in compulsory education. The results show that the questionnaire can be an excellent instrument for verifying the degree to which key competences are integrated in Spanish physical education teaching programmesEste artículo describe el proceso de diseño y validación de un cuestionario para conocer el grado y forma de incorporación de las competencias básicas en las programaciones de Educación Física, por parte del profesorado especialista en el área en los niveles de Educación Primaria y Secundaria. El cuestionario, que tiene por objetivo constatar la opinión del profesorado de Educación Física sobre la integración de las competencias básicas en sus programaciones, e identificar las estrategias utilizadas para su integración en las mismas, pertenece a la fase de diagnóstico del proyecto de investigación «Las competencias básicas en una Educación Física de calidad» del plan nacional I+D+I (2008-2011). El proceso de validación sobre la claridad de los enunciados y la pertinencia a las diferentes dimensiones estudiadas, se ha llevado a cabo por un jurado de 11 expertos en la temática de competencias, todos ellos profesores universitarios. Posteriormente se ha realizado una prueba piloto para conocer su viabilidad con 21 profesores de Educación Física en ejercicio, pertenecientes a la enseñanza obligatoria. Los resultados muestran que el cuestionario es un excelente instrumento para verificar cuál es el nivel de penetración de las competencias básicas en las programaciones de Educación Física

Competencias básicas y programación de Educación Física. Validación de un cuestionario diagnóstico

Este artículo describe el proceso de diseño y validación de un cuestionario para conocer el grado y forma de incorporación de las competencias básicas en las programaciones de Educación Física, por parte del profesorado especialista en el área en los niveles de Educación Primaria y Secundaria. El cuestionario, que tiene por objetivo constatar la opinión del profesorado de Educación Física sobre la integración de las competencias básicas en sus programaciones, e identificar las estrategias utilizadas para su integración en las mismas, pertenece a la fase de diagnóstico del proyecto de investigación «Las competencias básicas en una Educación Física de calidad» del plan nacional I+D+I (2008-2011). El proceso de validación sobre la claridad de los enunciados y la pertinencia a las diferentes dimensiones estudiadas, se ha llevado a cabo por un jurado de 11 expertos en la temática de competencias, todos ellos profesores universitarios. Posteriormente se ha realizado una prueba piloto para conocer su viabilidad con 21 profesores de Educación Física en ejercicio, pertenecientes a la enseñanza obligatoria. Los resultados muestran que el cuestionario es un excelente instrumento para verificar cuál es el nivel de penetración de las competencias básicas en las programaciones de Educación Física

Variability of air pollutants, and PM composition and sources at a regional background site in the Balearic Islands: Review of western Mediterranean phenomenology from a 3-year study

The present study discloses the results of a comprehensive 3-years campaign (2010−2012) of air pollution measurements over an regional island background area (Can Llompart-Balearic Islands, Spain), contextualized with other measurements in the western Mediterranean region. Gaseous pollutants and particulate matter fractions were measured in real time; and PM and PM daily samples were obtained regularly from which chemical analyses were performed. Furthermore, during three intensive observation periods, real-time concentrations of particle number, black carbon and ammonia were additionally measured. Our results display particular diurnal and seasonal patterns for certain pollutants such as O and particle number concentration. Our study reveals that concentrations of air pollutants and aerosol chemical composition are rather similar all over the central and western Mediterranean basin. The most abundant chemical components in PM were mineral dust, followed by organic matter, sea spray and SO ; in PM organic matter and SO dominated, with significant contribution of mineral dust. Furthermore, a source apportionment Positive Matrix Factorization analysis was conducted. Natural sources exert most of the impact on the coarse-mode fraction, while most of fine-mode aerosols are linked to anthropogenic sources coming from local, regional or long range transport emissions. Prevalence of Atlantic air masses in 2010 had a positive effect in air quality, lowering mineral dust, SO and EC concentrations. On the contrary, the high incidence of African dust and regional recirculation situations during the 2012 warm season favoured an overall PM load increase governed by mineral dust, SO and trace elements associated to dust aerosols. The continuous increase in tourists in the Balearic Islands, and in general all around the Mediterranean, is clearly changing air quality patterns: while urban air pollution has strongly decreased since 2010, such downward trend is less pronounced at the regional scale, thus related to crescent sources such as maritime and air transport.The authors gratefully acknowledge the NOAA Air Resources Laboratory (ARL) for the provision of the HYSPLIT transport and dispersion model and/or READY website (http://www.ready.noaa.gov) used in this publication. The authors also wish to thank D. C. Carslaw and K. Ropkins for providing the Openair software used in this paper (Carslaw, 2012; Carslaw and Ropkins, 2012), and the Paul Scherrer Institut for providing the SoFi (Source Finder) program based on PMF/ME-2, especially F. Canonaco and H. Prévôt. The Spanish Agencia Estatal de Investigación (AEI – Spain) and the European Funds for Regional Development (FEDER – European Union) are gratefully acknowledged for financial support through CTQ2016-77155-R and CGL2015-68993-R projects (AEI/FEDER, UE). The RYC 2013-14159 grant is also acknowledged

Chemistry of dry and wet atmospheric deposition over the Balearic Islands, NW Mediterranean: Source apportionment and African dust areas

Wet and dry aerosol deposition samples were collected from September 2010 to August 2012 at a remote background site in the Mallorca Isle (Western Mediterranean). Ions and major and trace elements were determined in soluble and insoluble fractions. Temporal variations of chemical components are discussed and interpreted. The overall pattern associated to long-range-transport air masses is studied: Dry/Wet deposition ratios, charges and composition depend clearly on the meteorological scenario. E.g. Dry/Wet ratio is 1:1 when air comes from North Africa, in contrast to a 1:9 ratio under the mainland Europe influence. Moreover, an innovating source apportionment study was conducted integrating both dry and wet deposition samples. Six sources were revealed, including marine aerosols (32%); two different mineral factors, African dust (15%) and regional dust (12%); two anthropogenic factors, one related to road traffic (8%) and another to regional sources (17%); and a mixed factor having biomass burning emissions and others sources (17%). Temporal variations and influence from long-range-transport air masses are also investigated. Fertilization deposition trends have also been explored, observing nutrients settling, as well as nitrate and sulphate, due to their agricultural interest. An important peak during January–February 2012 is studied in depth. Having in mind the strong impact of African dust on the global deposition budget, the analysis of elemental ratios between key dust components was investigated in order to identify major source areas affecting Western Mediterranean: Western Sahara, Algeria-Hoggar Massif and Tunisia-Libya. Differences among these regions are evident. E.g. the impact of industrial emissions is well-detected under outbreaks from Tunisia-Libya, with relatively high content of Ni and Pb.The authors gratefully acknowledge the NOAA Air Resources Laboratory (ARL) for the provision of the HYSPLIT transport and dispersion model and/or READY website (http://www.ready.noaa.gov) used in this publication; the Barcelona Supercomputing Center for providing the images from NMMB/BSC-Dust or BSC-DREAM8b model (http://www.bsc.es/ess/bsc-dust-daily-forecast/); the Naval Research Laboratory for providing images from their aerosol observations and modelling; the NASA for their MODIS satellite imagery; and EPA PMF developers for providing an engine to calculate source apportionments. The Spanish Agencia Estatal de Investigación (AEI – Spain) and the European Funds for Regional Development (FEDER – European Union) are gratefully acknowledged for financial support through CTQ2016-77155-R and CGL2015-68993-R projects (AEI/FEDER, UE). The RYC 2013-14159 grant is also acknowledged

Estat del medi ambient : Illes Balears, 2000-2001

Además de los autores citados también participaron Lluís Gómez-Pujol, Jaume Mateu, Margalida Cabrer Suau, Carina Escandell, Francisca Martí, Gabriela Ubaldi Freda, Bernadí Gelabert, Marta Fuster i Pere BrunetInforme sobre la evolución de diferentes parámetros ambientales en las Illes Balears durante el bienio 2000-2001: el tiempo, el medio atmosférico, el medio marino, la conservación del medio terrestre, la energía, la agricultura ecológica, la ordenación del territorio, los residuos, las reservas de agua de las Illes Balears, los sistemas de gestión medioambiental, los transportes y la educación ambiental. El último capítulo, en las páginas 88 a 90, se centra en el caso de la educación ambiental de las Illes Balears.BalearesES