Optical investigation of thermoelectric topological crystalline insulator Pb0.77_{0.77}Sn0.23_{0.23}Se

Pb$_{0.77}$Sn$_{0.23}$Se is a novel alloy of two promising thermoelectric materials PbSe and SnSe that exhibits a temperature dependent band inversion below 300 K. Recent work has shown that this band inversion also coincides with a trivial to nontrivial topological phase transition. To understand how the properties critical to thermoelectric efficiency are affected by the band inversion, we measured the broadband optical response of Pb$_{0.77}$Sn$_{0.23}$Se as a function of temperature. We find clear optical evidence of the band inversion at $160\pm15$ K, and use the extended Drude model to accurately determine a $T^{3/2}$ dependence of the bulk carrier lifetime, associated with electron-acoustic phonon scattering. Due to the high bulk carrier doping level, no discriminating signatures of the topological surface states are found, although their presence cannot be excluded from our data.Comment: 11 pages, 6 figure

Diferentes soluciones para mejorar la adhesión en odontología restauradora

El objetivo del presente trabajo fue determinar las diferentes soluciones que mejoran la adhesión en restauraciones de resina compuesta. Se realizó una revisión bibliográfica de un tipo de investigación básica y diseño no experimental en bases de datos como: EBSCO, PubMed, Scopus y Scielo. Encontrando que la clorhexidina es un inhibidor de las metaloproteinasas (MMP) ayudando a mantener la capa hibrida en la interfaz dentina – resina en diferentes tiempos de almacenamiento. La desproteinización del esmalte con Hipoclorito de sodio (NaCIO) influye positivamente en la resistencia adhesiva debido a mejores patrones de grabado. El EDTA mejora la adhesión en dentina esclerótica debido a que fomenta la permeabilidad de los tejidos dentales y por último los flavonoides aumentan la rigidez de la interfaz en dentina cariada después del grabado ácido disminuyendo la acción de las MMP. Concluyendo que existen soluciones que ayudan a mejorar la adhesión tanto en esmalte como en dentina. Sin embargo, aún se recomiendan ensayos clínicos para avalar su efectividad y aplicación en protocolos de restauraciones

Platelet-rich fibrin for wound healing of palatal donor sites of free gingival grafts : systematic review and meta-analysis

Platelet-rich fibrin (PRF) has been referred to as a second-generation platelet concentrate, associated with improvements on the healing of palatal wounds followed by FGG harvesting. The aim of this systematic review and meta-analysis was to assess the c

Predictors of Adherence to HIV Post-Exposure Prophylaxis and Retention in Care After an Episode of Sexual Violence in Brazil.

Adherence to nonoccupational post-exposure prophylaxis (nPEP) among sexual violence (SV) victims and their retention in care after SV represent significant challenges. This study aimed at identifying predictors of adherence to nPEP and retention in clinical-laboratory follow-up among SV victims in São Paulo, Brazil. We conducted a retrospective cohort study of SV victims admitted to care and follow-up at the SV unit of the main reference hospital in São Paulo within 72 h following the SV episode. Eligible patients were submitted to a standardized protocol that included nPEP, screening, and management for other sexually transmitted infection as well as emergency contraception. Predictors of adherence to nPEP for 28 days and retention in care until discharge at 180 days after admission were analyzed. A total of 199 SV episodes in 197 victims were recorded from January 2001 to December 2013 (156 months). Of those episodes, 167 were eligible to receive nPEP and 160 (96%) actually received a prescription. Overall 104/160 [65%, 95% confidence interval (CI) 57-72] SV victims, who received nPEP, were fully adherent to nPEP up to 28 days, whereas 89/199 (45%, 95% CI 38-52) were retained in care for 180 days following admission. In multi-variate analysis, patients undergoing at least one psychological consultation (n = 126) were more likely to adhere to nPEP [adjusted odds ratio (adjOR) 8.32; 95% CI 3.0-23.3] and be retained in care for 6 months (adjOR 40.33; 95% CI 8.33-195.30) compared to patients not receiving psychological support. In contrast, study outcomes were not associated with victims' age and sex and with type of perpetrator. In our cohort, provision of psychological care was shown to be associated with enhanced adherence to nPEP and retention in care

Iniciação Científica na segunda metade dos anos finais do Ensino Fundamental: percursos da Equipe de Professores do Projeto PIXEL do Colégio de Aplicação da UFRGS

Este relato de experiência tem como objetivo apresentar como foi constituído e como estrutura-se atualmente o componente curricular Iniciação Científica (IC) no Projeto PIXEL, que abrange a segunda metade dos anos finais do Ensino Fundamental no Colégio de Aplicação (CAp) da UFRGS. O trabalho na IC organiza-se a partir de um planejamento semanal da equipe de professores, o que possibilitou uma série de reflexões e práticas neste componente curricular. O trabalho com a IC oportuniza o desenvolvimento de competências gerais em ambos os anos (8° e 9°) de seu desenvolvimento. São elas: a argumentação, a autonomia, a autoria, a cooperação e a colaboração e a resolução de problemas. Essas competências são essenciais à IC e servem de referência para criar os critérios de avaliação, não somente desse componente curricular, mas de todos os demais componentes do Projeto de Ensino PIXEL. A IC ocorre em quatro períodos semanais e seus projetos são desenvolvidos ao longo de um semestre. Eles culminam em produções escritas estruturadas – em formatos de reportagem científica para os 8ºs anos, e com formatos diversos, que incluem desde relatórios até manuais para os 9ºs. Ambos os anos se envolvem em Mostras de Trabalhos, nas quais os estudantes apresentam seus processos de pesquisa utilizando-se dos mais diversos recursos, fazendo a devolutiva da investigação para a comunidade. O trabalho da IC na escola não se trata, portanto, de uma aula que propõe situações-problema hipotéticas na expectativa de que os estudantes encontrem a resposta “correta”, mas sim, de criar propostas em que a complexidade e a diversidade do mundo se evidenciem, sejam parte do problema e de suas possíveis soluções. Os resultados que temos observado a partir do que é desenvolvido na IC do PIXEL, mostram o desenvolvimento de aprendizagens que permitem ao estudante a busca de informações e verificação de fontes, que façam comparações, que defendam seu ponto de vista e que elaborem estratégias e conclusões. A IC do PIXEL é uma proposta de ensino e de aprendizagem que ressignifica o papel do professor, aproximando-o dos estudantes, pois coloca-o na posição de orientador – aquele que tem experiência de pesquisa – e também de pesquisador – aquele que aprende sobre os temas ao longo do trabalho com cada estudante