Integração curricular do tema agropecuária em uma escola municipal agrícola : sentidos construídos

Considerando os desafios da educação ambiental para o enfrentamento da crise ambiental, este recorte de pesquisa, de natureza qualitativa, analisou os enunciados dos professores de uma escola agrícola (Rio Claro, SP, Brasil), buscando compreender como têm integrado o tema Agropecuária em suas práticas. Buscando a construção de sentidos sob uma perspectiva bakhtiniana, a leitura dos enunciados iniciais dos professores indicou que maioria dos professores o considera importante e indicam integrá-lo com frequência em suas atividades. No entanto, este não parece ser problematizado: os sentidos produzidos parecem distantes de romper, por meio da crítica, com o discurso hegemônico sobre a questão agropecuária

Limites e possibilidades da Educação Ambiental em uma escola municipal agrícola de ensino fundamental

Ao compreendermos a educação enquanto formação humana intencional para a vida em sociedade, trazemos seu papel como possibilidade de transformação e pressupomos a transversalidade do tema meio ambiente. A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Escola Municipal Agrícola de Ensino Fundamental do Estado de São Paulo - Brasil, mediante as três possíveis dimensões da Educação Ambiental (EA), nos permitiu verificar: desafios, como a necessidade de reconhecimento da comunidade local articulada às questões globais, e perspectivas para trabalhos futuros a partir de ligações entre as dimensões da EA no PPP

Limites e possibilidades da Educação Ambiental em uma escola municipal agrícola de ensino fundamental

Ao compreendermos a educação enquanto formação humana intencional para a vida em sociedade, trazemos seu papel como possibilidade de transformação e pressupomos a transversalidade do tema meio ambiente. A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Escola Municipal Agrícola de Ensino Fundamental do Estado de São Paulo - Brasil, mediante as três possíveis dimensões da Educação Ambiental (EA), nos permitiu verificar: desafios, como a necessidade de reconhecimento da comunidade local articulada às questões globais, e perspectivas para trabalhos futuros a partir de ligações entre as dimensões da EA no PPP

Integração curricular do tema agropecuária em uma escola municipal agrícola : sentidos construídos

Considerando os desafios da educação ambiental para o enfrentamento da crise ambiental, este recorte de pesquisa, de natureza qualitativa, analisou os enunciados dos professores de uma escola agrícola (Rio Claro, SP, Brasil), buscando compreender como têm integrado o tema Agropecuária em suas práticas. Buscando a construção de sentidos sob uma perspectiva bakhtiniana, a leitura dos enunciados iniciais dos professores indicou que maioria dos professores o considera importante e indicam integrá-lo com frequência em suas atividades. No entanto, este não parece ser problematizado: os sentidos produzidos parecem distantes de romper, por meio da crítica, com o discurso hegemônico sobre a questão agropecuária

Integração curricular do tema agropecuária em uma escola municipal agrícola : sentidos construídos

Considerando os desafios da educação ambiental para o enfrentamento da crise ambiental, este recorte de pesquisa, de natureza qualitativa, analisou os enunciados dos professores de uma escola agrícola (Rio Claro, SP, Brasil), buscando compreender como têm integrado o tema Agropecuária em suas práticas. Buscando a construção de sentidos sob uma perspectiva bakhtiniana, a leitura dos enunciados iniciais dos professores indicou que maioria dos professores o considera importante e indicam integrá-lo com frequência em suas atividades. No entanto, este não parece ser problematizado: os sentidos produzidos parecem distantes de romper, por meio da crítica, com o discurso hegemônico sobre a questão agropecuária

Formação docente em educação ambiental utilizando técnicas projetivas

Atualmente o modelo clássico de formação docente tem sido revisto, discutindo-se a necessidade de um processo que permita maior participação do professor, como profissional e como pessoa. Nesse sentido o uso de técnicas projetivas pode se constituir em um procedimento útil a ser empregado nas propostas de formação. Elas foram utilizadas em um curso de formação contínua sobre Educação Ambiental, destinado a professores das séries iniciais do ensino fundamental. Neste trabalho apresento essa experiência, discutindo possibilidades que esse procedimento pode oferecer em termos da formação docente, a partir da análise de relatos feitos pelos professores participantes do curso