Root Cause Classification of Breakup Events 1961-2018

This paper uses the updated NASA History of On-Orbit Satellite Fragmentations 15th Edition, to examine and categorize the root cause of historical breakup events to the greatest degree possible. Classes of debris progenitors have evolved, as many classes of Cold War-era spacecraft are now extinct, only to be replaced by new classes of payloads and rocket bodies statistically likely to experience debris-producing events. The efficacy of international debris mitigation implementation and root cause/fault tree analyses and lessons learned is examined in relation to the breakup of satellite classes or specific events. In select cases, the remaining on-orbit inventory of specific classes is identified in the context of possible future events. The environmental impact of these specific classes is examined and compared to nominal space environment projections. When appropriate, recommendations for debris remediation are made for specific satellite classes

Enseignement de l’accord S/V au cycle 3 : l’ingénierie didactique révélatrice de pratiques effectives de classe

International audienceÀ la lecture des prescriptions ministérielles pour le cycle 3, «Connaître les règles de l'accord du verbe avec son sujet», «Appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet» (programmes 2008), sans équivoque sur le degré de maîtrise attendu, nous nous interrogeons sur cet enseignement de l'orthographe au regard de la baisse de niveau des élèves constatée (Cogis et Manesse, 2007), particulièrement pour l'orthographe grammaticale. Le projet de cette étude est alors d'observer les pratiques effectives de deux enseignants de cycle 3 afin d'apporter un éclairage sur l'enseignement effectif de l'accord sujet/verbe, et de faire le lien entre l'accord sujet/verbe comme notion à enseigner, et sa transposition en notion effectivement enseignée, objet construit à travers l'interaction didactique (Schneuwly, Cordeiro, Dolz, 2005). Le choix d'une entrée didactique nous place dans une problématique prenant en compte les trois pôles du triangle didactique (Chevallard, 1991) : savoir, enseignant et élève. Nous mesurons alors dans une situation d'enseignement/apprentissage les tensions entre élaboration, intervention et appropriation didactiques, grâce à la méthodologie de l'ingénierie didactique et au script didactique élaboré (Artigue, 1990). Ce script prend en compte les recommandations des dernières recherches en orthographe (Brissaud, Cogis, 2011), et a été proposé à des enseignants volontaires pour se prêter à l'étude. Grâce à l'observation de la mise en oeuvre de l'ingénierie et à l'analyse des interactions en classe, nous tenterons d'éclairer le fonctionnement didactique de chacun de ces enseignants selon nos deux questions de recherche : comment les enseignants s'emparent-ils de l'ingénierie didactique proposée ? Quels sont les écarts observés, d'une part avec l'ingénierie didactique telle que nous l'avons pensée, et d'autre part entre les deux enseignants de l'étude

Regional effects on employer-provided training: Evidence fromapprenticeship training in Switzerland

"This paper uses regional variation in labor markets, the industry structure and the education system to explain the training decisions of firms. Using a representative firmlevel data set, the results show that firms are less likely to provide training if the number of competing firms situated in the same geographical area is high. Furthermore, the supply of potential apprentices affects the training decision positively through an improved matching process. In addition, the expected ability of apprentices also has a positive impact, whereas a more developed system of full-time schooling options for young people who have completed their compulsory schooling reduces the likelihood of a firm providing training." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en)) Additional Information Kurzfassung (deutsch) Executive summary (English)Betrieb, Ausbildungsverhalten, betriebliche Berufsausbildung, regionale Disparität, regionale Faktoren, regionaler Arbeitsmarkt, Wirtschaftsstruktur, Wettbewerb, Berufsbildungssystem, duales System, schulische Berufsausbildung, Personalpolitik, Bildungsökonomie, Schweiz

Transfert de la notion de développement durable dans les politiques publiques centroaméricaines : lecture croisée des évolutions de référentiels et des trajectoires de politiques rurales au Costa Rica et au Nicaragua

Depuis le Sommet de la Terre en 1992, le développement durable (DD) s'est imposé comme le paradigme pour une orientation renouvelée des politiques publiques, notamment celles affectant les espaces ruraux. Adopté par de nombreuses institutions nationales et internationales, ce référentiel justifie un nombre croissant de politiques nationales. Vingt ans plus tard, en Amérique Centrale, des difficultés subsistent pour atteindre les trois dimensions du DD et la mise en oeuvre des politiques rurales intégrant effectivement le DD demeure un enjeu crucial. Notre communication vise à analyser comment certains pays centroaméricains ont intégré le référentiel du DD dans leurs politiques rurales et pourquoi ce concept s'est intégré de manière différenciée selon les pays. Nous répondons à ces questions sur la base d'une analyse comparée des trajectoires de politiques publiques de deux pays aux conditions contrastés : le Costa Rica, pays à revenus intermédiaires reconnu pour son modèle social et ses politiques environnementales, et le Nicaragua, pays à faible revenu, marqué par de fortes inégalités et en proie à la dégradation de ses ressources naturelles. Nous montrons que le concept de DD a été effectivement incorporé dans les cadres de politiques publiques rurales au Costa Rica et Nicaragua. Cette incorporation s'est opérée de manière différenciée dans les deux pays. Quatre facteurs permettent d'expliquer cette situation : le poids relatif des différents secteurs au sein du système politico-administratif, la relation entre les acteurs publics et la coopération internationale, le degré d'avancement du processus de décentralisation, et les capacités des acteurs à défendre leurs intérêts. Dès lors, le nouveau cadre de politique de développement territorial centroaméricain pourrait constituer une voie d'avenir pour surmonter les difficultés actuelles, et favoriser le développement territorial rural de manière durable. (Résumé d'auteur