Values education in the Institución Libre de Ensinanza in Spain: ethics and aesthetics

[Resumo] A Institución Libre de Ensinanza, movemento de renovación pedagóxica que maior pegada deixou sentir no contexto español do século XX, outorgou á ética un valor educativo preeminente. Na base da educación en valores que a ILE procurou encóntrase a estética, cultivada de forma primordial mediante o coidado da natureza, as excursións, a educación física, os traballos manuais e a ensinanza artística e musical.[Abstract] The Institución Libre de Ensinanza, educational reform movement that had higger influences in twentieth century Spanish context, gave ethics a prominent educational value. On the base of values education that ILE sought is aesthetics, so primordial cultivated by care of nature, excursions, physical education, crafts and artistic and musical educatio

Representacións da infancia e imaxinario social en Vida Gallega (1915-1936) e Céltiga (1924-1932). Entre o conflito e a negociación de significados

In this paper we intend to analyze the different representations of childhood projected through the Galician magazine of the first third of the 20th century of largest circulation, social influence and longest life, Vida Gallega (Vigo), and the illustrated weekly of greatest impact among Galician migrants to America, Céltiga (Buenos Aires). The review and qualitative analysis of the content of all the copies published under both headings −in the case of Vida Gallega, a set of 423 issues published between 1915 and 1936; and, regarding Céltiga, a total of 182 numbers published between 1924 and 1932−, allow us to perceive how the ideals of childhood and the desired future for Galician society were represented in two relevant media from the Galician communities in both sides of the Atlantic.En este artículo pretendemos analizar las diversas representaciones de la infancia proyectadas a través de la revista gallega de primer tercio del siglo XX de mayor tirada, influencia social y vida más larga, Vida Gallega (Vigo), y del semanario ilustrado con más repercusión entre la emigración gallega a América, Céltiga (Buenos Aires). La revisión y el análisis cualitativo de contenido de la totalidad de los ejemplares publicados bajo ambas cabeceras ‒en el caso de Vida Gallega, un conjunto de 423 números difundidos entre 1915 y 1936; y, si nos referimos a Céltiga, una totalidad de 182 números editados entre 1924 e 1932‒, permite que podamos aproximarnos al conocimiento de las representaciones de la infancia y del porvenir deseado para la sociedad gallega enarboladas desde dos medios representativos de las realidades gallegas de un margen y otro del océano. [gl] Neste artigo pretendemos analizar as diversas representacións da infancia proxectadas a través da revista galega do primeiro terzo do século XX de maior tirada, influenza social e vida máis longa, Vida Gallega (Vigo), e do semanario ilustrado de meirande repercusión entre a emigración galega a América, Céltiga (Bos Aires). A revisión e análise cualitativa de contido da totalidade dos exemplares publicados baixo ambas cabeceiras ‒no caso de Vida Gallega, un conxunto de 423 números difundidos entre 1915 e 1936; e, se nos referimos a Céltiga, unha totalidade de 182 números editados entre 1924 e 1932‒, permite que poidamos achegarnos ao coñecemento das representacións da infancia e do porvir desexado para a sociedade galega enarboradas desde dous medios representativos das realidades galegas de aquén e de alén mar

Identidad, educación, género y nación. A Galiza imaxinada a través de la prensa gallega de la emigración (1915-1936)

This work examines the representations of the Galiza imaxinada – Galicia imagined - that, through texts and images related to education and childhood, are portrayed by the press produced by Galician emigrants. For this purpose, we analyze the content of a sample that includes all the numbers published between 1915 and 1936 of Céltiga (Buenos Aires, Argentina) and Eco de Galicia (La Habana, Cuba), magazines that specifically address the representations of identity that go beyond the notions of gender, social class and nation.Este trabajo se aproxima a las representaciones de la Galiza imaxinada que, mediante textos e imágenes relacionados con la educación y la infancia, se trazan a través de la prensa gallega de la emigración. Con esta finalidad, se parte del análisis de contenido de una muestra que comprende la totalidad de números publicados entre los años 1915 y 1936 por las revistas Céltiga (Buenos Aires, Argentina) y Eco de Galicia (La Habana, Cuba) atendiendo, en particular, a las representaciones identitarias que traspasan las nociones de género, clase social y nación.

A historia da educación occidental a través da imaxe (dende a antigüidade clásica á ilustración). Elaboración dun arquivo dixital dirixido á docencia universitaria

[GL] Este traballo presenta como obxectivo central a elaboración dun arquivo dixital significativo cunha orientación didáctica para a súa posible utilización nas aulas da disciplina Historia da Educación, que se imparte na titulación de Pedagoxía e outras afíns nas universidades españolas e noutras exteriores. Dito recurso didáctico poderá ser empregado para mellorar e reforzar a aprendizaxe de contidos substantivos no eido da Historia da Educación, grazas á potencialidade informativa das imaxes, facilitadora da comprensión dos conceptos e cuestións que se encontran interpeladas no estudo de asuntos fundamentais na Historia da Educación. Un recurso, igualmente, ao servizo das técnicas de actuación docente, nun entorno de aprendizaxe e de estudo no que o emprego das tecnoloxías da información e da comunicación así como dos varios soportes multimedia se veñen manifestando, en situacións específicas, como mediacións de grande interese, eficacia e capacidade motivadora para o estudo.[ES] Este trabajo presenta como objetivo central la elaboración de un archivo digital significativo con una orientación didáctica para su posible utilización en las aulas de la disciplina Historia de la Educación, impartida en la titulación de Pedagogía y otras afines en las universidades españolas y exteriores. Dicho recurso didáctico podrá ser empleado para mejorar y reforzar el aprendizaje de contenidos substantivos en el ámbito de la Historia de la Educación, gracias a la potencialidad informativa de las imágenes, facilitadora de la comprensión de los conceptos y cuestiones que se encuentran interpeladas en el estudio de asuntos fundamentales en la Historia de la Educación. Un recurso, igualmente, al servicio de las técnicas de actuación docente, en un entorno de aprendizaje y de estudio en el que la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación así como de los varios soportes multimedia se vienen manifestando, en situaciones específicas, como mediaciones de gran interés, eficacia y capacidad motivadora para el estudio.[ENG] The main aim of this essay is the elaboration of a meaningful didactic digital file for a meaningful use in teaching the course of History of Education in the degree of Pedagogy and other similar degrees in Spanish Universities or worldwide. This didactic resource will be used to improve and reinforce the meaningful contents in History of Education due to the informative potential of the images which facilitates the comprehension of the concepts and questions which arouse while studying History of Education. Furthermore, this resource will improve the teacher´s teaching techniques in a teaching and learning situation in which the use of the communication and information technologies as well as all the multimedia means arouse great interest, motivation and efficiency in the learning processes

Estética ilustrada, discursos de clase y educación musical escolar en los comienzos del siglo XX

The Concept of «serious music» has been subject to kinds of representations, especially since the Renaissance, which conditioned and continue to condition approaches to musical education as well as the socio-cultural constructions deriving from them. Thus, the underlying discourses regarding this notion of «music» still prevailed even with the notable innovations introduced in the early twentieth century in the area of music education, innovations which also had a major impact on the methodologies used in music class. Based on these considerations, we attempt to offer an approximation to the processes that, during the late nineteenth and early twentieth  centuries, tended to support the idea of «serious music» while we also examine the influence they had on school educational historyEn torno a la idea de «música culta» giran representaciones, acentuadas desde la época renacentista, que condicionaron y condicionan los odos de educación musical, así como las construcciones socioculturales que de esta pueden derivarse. De esta forma, los discursos subyacentes a esta noción de «música» prevalecieron aún con las notables innovaciones introducidas a comienzos del siglo xx en el ámbito de la educación musical que, por otra parte, tuvieron sus principales repercusiones en las metodologías utilizadas en el aula de música. Atendiendo a estos aspectos, pretendemos ofrecer una aproximación a los procesos que, entre finales del siglo XIX y a comienzos del siglo XX, se inclinaron por amparar una idea de «música culta», con sus respectivas incidencias en la historia educativa escolar