Coupling of energy conversion systems and wellbore heat exchanger in a very deep oil well

The conventional geothermal power plants use the reinjection wells mostly to avoid the depletion of the geothermal reservoir gathering in the underground of the produced brine. Nevertheless, reinjection operations entail high economic costs and some risks. An alternative is the extraction of the heat without geothermal fluids production, the wellbore heat exchanger. The goal of the present paper is the analysis of the power production of the wellbore heat exchanger (WBHX) in time and the comparison between two different conversion systems of the thermal energy into electrical: the organic ranking cycle (ORC) plant and the Stirling motor. The selected case study is the oil field of Villafortuna Trecate, a medium enthalpy geothermal resource. The simulation results show a substantial decrease of the wellhead temperature in the first 6 months. After 1 year, the thermal power extracted with the WBHX is greater than 1.3 MW. The design parameters are 20 m3/h for the flow rate, outlet temperature 100.38 °C and the inlet temperature is 40 °C. The R-C318 has been selected as working fluid in the ORC plant: the net electrical power is 121 kW. The air is the working fluid in the Stirling motor: the evaluated net electrical power is 152 kW. The Stirling engine has an efficiency greater than 41 % compared to a system ORC

“An Art for Artists”: Nietzsche and the Depth of Surface

This article aims to highlight Nietzsche's reflection on the relationship between philosophy and art. Its intent is not simply to celebrate an alleged privilege of art in relation to truth, but rather to bring philosophy and knowledge back to their veiled creative origin. In spite of the search for a beyond the veil, which makes the vision of the world transparent, art stops at the depth of the surface: philosophy, abandoning the prejudice of knowledge, must welcome its whole spirit on this ridge creative and return to the forms, to the ripples, through which the world offers itself to us. Philosophy must therefore fully recognize, according to Nietzsche, that its impetus is not in the direction of truth, but in that of creation.Il presente saggio si propone di evidenziare la riflessione di Nietzsche sulla relazione tra filosofia e arte. Il suo intento non è semplicemente quello di celebrare un presunto privilegio dell'arte in relazione alla verità, ma piuttosto di ricondurre la filosofia e la conoscenza alla loro velata origine creativa. A dispetto della ricerca di un al di là del velo, che renda trasparente la visione del mondo, l'arte si arresta alla profondità della superficie: la filosofia, abbandonando il pregiudizio della conoscenza, deve accogliere tutto il suo spirito su questo crinale creativo e tornare alle forme, alle increspature, mediante le quali il mondo si offre a noi. Essa deve quindi riconoscere pienamente, secondo Nietzsche, che il suo slancio non è nella direzione della verità, ma in quella della creazione

La colección de George Gondicas en el Museo Benaki en Atenas

El 30 de agosto de 2009, se inauguró en el Museo Benaki en Atenas la primera sala de exposición permanente que existe en Grecia de objetos Precolombinos. Se trata de la colección donada por George C. Gondicas, la cual consta de 153 artefactos y 2355 husos, provenientes de culturas del Ecuador, Perú, Costa Rica y México. Esta es la primera vez que el público griego tiene acceso a una exhibición sobre culturas indígenas americanas

La geografía homérica

Este artigo estuda o Catálogo das Naus na Ilíada como um mapa oral da Grécia. Defende-se aqui que o catálogo serve como documento cultural que fornece idéias de pertencimento e unidade aos gregos, e pode ser visto como exemplo antigo de pan-helenismo.Este artigo estuda o Catálogo das Naus na Ilíada como um mapa oral da Grécia. Defende-se aqui que o catálogo serve como documento cultural que fornece idéias de pertencimento e unidade aos gregos, e pode ser visto como exemplo antigo de pan-helenismo

Considerazioni sul concetto di intueor nell’opera di Descartes

Through an analysis of the occurrences of the term intueor and its inflections in Descartes' work, this article intends to highlight the crucial importance that this concept plays in the work of the French thinker: the exposition of the conceptual apparatus linked to a vision of thought. as a stabilizing vision, allows us to show the close link between the founding “vision” of the thinking-ego and the declination of being as a cogitatum.Attraverso un’analisi delle occorrenze del termine intueor e delle sue flessioni nell’opera di Descartes, il presente articolo intende evidenziare la crucialità che tale concetto riveste nell’opera del pensatore francese: l’esposizione dell’apparato concettuale legato ad una visione del pensiero come visione stabilizzante, consente di mostrare lo stretto legame che intercorre tra la “visione” fondativa dell’ego pensante e la declinazione dell’essere in quanto cogitatum

La didattica universitaria della storia: un confronto tra Italia e Spagna

[Italiano]: La didattica universitaria della Storia è un terreno di ricerca del tutto inesplorato in Italia, e per larga parte anche in quei Paesi che possono vantare tradizioni di studi ben più solide in questo settore, e ciò perché è comunemente accettata l'idea secondo cui l'ambito accademico sia sempre garanzia di un'alta qualità dell'insegnamento impartito. Rovesciando tale tesi, questo contributo si propone di indagare a fondo sull'insegnamento e l'apprendimento della Storia all'università allo scopo di comprenderne l'efficacia, ossia di verificare se effettivamente, e in che termini, quest'ultima sia in grado di condurre i discenti al raggiungimento del più importante degli obiettivi didattici concernenti la Storia, lo sviluppo del ragionamento storico. Avvalendosi della comparazione tra Italia e Spagna (uno dei contesti nazionali più all'avanguardia in questo ambito), dell'impiego di una grande molteplicità di fonti (tra cui figurano specifici questionari) e di un'ampia ricognizione della Didattica della Storia come disciplina e del suo dibattito di riferimento concernente le teorie della conoscenza storica, il risultato è un primo tentativo di individuazione e di analisi dei caratteri originali e delle criticità della Storia nel sistema d'istruzione superiore che focalizza l'attenzione sulle tradizioni disciplinari, le pratiche e gli strumenti didattici più rilevanti, senza però dimenticare il complesso rapporto della Storia accademica con la scuola, l'editoria e il digitale./[English]: History Teaching in the university context is a completely unexplored field of research in Italy and for a large part also in those countries that can boast more solid traditions of studies in this research area. This is caused by the shared idea that the academic context is always a guarantee of a high quality of teaching. This work reverses this thesis and therefore aims to deeply investigate the teaching and learning of History to understand its effectiveness; in other words, this means understand whether and how the university can lead students to the development of Historical Thinking, i.e. the most important of the educational objectives concerning History. Through the comparison between Italy and Spain (one of the most advanced country in this research area), the use of a large variety of sources (including specific surveys) and a wide recognition of the Didactics of History as a discipline (with reference to its most important debate on Historical Thinking), the result is a first attempt to identify and analyze the original characteristics and critical issues of History in the higher education system which focuses on the most relevant disciplinary traditions, practices and teaching tools, and also on the complex relationship of academic History with school, publishing industry and digital