Ocorrência do besouro tigre Neotropical, Cylindera suturalis helvaea (W. Horn, 1903) (Coleoptera, Cicindelidae), em bancos de areia do Reservatório da Barragem da Pedra, Rio de Contas, Bahia, Brasil

The occurrence of the tiger beetle Cylindera (Plectographa) suturalis helvaea (W. Horn, 1903) in sandbanks of Reservoir Barragem da Pedra, Bahia, Brazil, is registered. Adult beetles were collected using entomological nets on sandbanks between May and September 2003. Cicindelids are one of the most conspicuous groups among invertebrates. That is why thay are well suited for bioindication of biodiversity as well as of disturbance and modification in terrestrial ecosystems.Neste estudo é registrada a ocorrência do besouro tigre Cylindera (Plectographa) suturalis helvaea (W. Horn, 1903) em bancos de areia no Reservatório da Barragem da Pedra, Bahia, Brasil. Indivíduos adultos foram coletados utilizando-se de redes entomológicas, entre os meses de Maio e Setembro de 2003. Cicindelídeos são um dos mais conspícuos grupos de invertebrados, sendo considerados como bons indicadores de biodiversidade assim como de distúrbios e modificações nos ecossistemas terrestres

PERCEPÇÕES SOBRE A BIOTRANSFORMAÇÃO DE MORCEGOS: UMA ABORDAGEM ETNOZOOLÓGICA COM ESTUDANTES EM JEQUIÉ, BAHIA, BRASIL

Este trabalho constitui-se de um recorte de uma pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPG-ECFP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Para este relato, selecionamos as aulas relacionadas às compreensões dos estudantes sobre a percepção de biotransformação, mediante a crença comum no lócus da pesquisa de que "ratos quando envelhecem tornam-se morcegos". A atividade foi realizada em maio de 2013 em uma escola pública na cidade de Jequié, localizada na região sudoeste da Bahia, com uma turma de estudantes do 2º ano do Ensino Médio, com base na metodologia da solução de problemas. Os dados coletados emergiram das respostas que os estudantes apresentaram após analisarem uma situação-problema. Os resultados obtidos indicaram que quatro grupos tinham uma visão mitológica dos morcegos reconhecendo a biotransformação, enquanto três grupos reconheceram os animais como diferentes espécies (Mus musculus e Tadarida brasiliensis). Esta intervenção suscitou conhecimentos prévios dos estudantes no que se refere aos conteúdos trabalhados, problematizando-os e favorecendo a assimilação conceitual, forneceu informações que subsidiaram as aulas posteriores e contribuiu para o debate acerca das diferentes maneiras de explicar fenômenos biológicos, assim como a compreensão da relevância cultural destes para a comunidade local

PERCEPÇÕES SOBRE A BIOTRANSFORMAÇÃO DE MORCEGOS: UMA ABORDAGEM ETNOZOOLÓGICA COM ESTUDANTES EM JEQUIÉ, BAHIA, BRASIL

Este trabalho constitui-se de um recorte de uma pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPG-ECFP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Para este relato, selecionamos as aulas relacionadas às compreensões dos estudantes sobre a percepção de biotransformação, mediante a crença comum no lócus da pesquisa de que "ratos quando envelhecem tornam-se morcegos". A atividade foi realizada em maio de 2013 em uma escola pública na cidade de Jequié, localizada na região sudoeste da Bahia, com uma turma de estudantes do 2º ano do Ensino Médio, com base na metodologia da solução de problemas. Os dados coletados emergiram das respostas que os estudantes apresentaram após analisarem uma situação-problema. Os resultados obtidos indicaram que quatro grupos tinham uma visão mitológica dos morcegos reconhecendo a biotransformação, enquanto três grupos reconheceram os animais como diferentes espécies (Mus musculus e Tadarida brasiliensis). Esta intervenção suscitou conhecimentos prévios dos estudantes no que se refere aos conteúdos trabalhados, problematizando-os e favorecendo a assimilação conceitual, forneceu informações que subsidiaram as aulas posteriores e contribuiu para o debate acerca das diferentes maneiras de explicar fenômenos biológicos, assim como a compreensão da relevância cultural destes para a comunidade local

O conceito de biodiversidade em artigos de educação ambiental no Brasil / The concept of biodiversity in environmental education articles in Brazil

O presente trabalho objetivou analisar como o conceito de biodiversidade vem sendo abordado nos artigos científicos relacionados à Educação Ambiental (EA). Considerado como integrador, o conceito de biodiversidade tem sido apresentado de diferentes formas a depender do caráter social, econômico ou político, gerando uma vasta polissemia. Por ser a EA uma das principais estratégias para formação de cidadãos ecologicamente conscientes, compreender como as produções desse campo do conhecimento concebem a biodiversidade é de significativa relevância para as ações conservacionistas. No bojo dessas afirmações esta pesquisa analisou as produções de três importantes revistas nacionais relacionadas à EA, utilizando a metodologia de análise textual discursiva, a fim de averiguar como o conceito biodiversidade vem sendo apresentado nesses artigos. Foram encontrados 29 trabalhos divididos em quatro categorias emergentes: Conceito não é definido no trabalho, sendo representado por 7 produções (24,2%); Conceito é definido implicitamente, mas de forma incompleta, 17 trabalhos corresponderam a essa categoria (58,6%); Conceito é definido implicitamente e de forma completa, apenas uma produção foi categorizada dessa forma (3,4%); Conceito é definido explicitamente e de forma completa, quatro artigos foram classificados nessa categoria (13,8%). Concluído esse processo verificamos que na maioria dos trabalhos investigados o conceito de biodiversidade não é apresentado de acordo com as proposições científicas atuais. Alguns apresentaram apenas partes dos componentes desse conceito e outros o termo biodiversidade aparece somente no título e nas palavras chaves. Assim, entendemos a urgente necessidade de que os pesquisadores da EA compreendam a importância do conceito de biodiversidade e que o apresentem de maneira adequada, dado que as ações educacionais conservacionistas só terão sentido se os indivíduos souberem o que está sendo conservado e qual é a sua importância.

O ensino de Zoologia evolutiva na educação básica : uma experiência desenvolvida nos primeiros anos do ensino fundamental

A Zoologia ensinada desde as séries iniciais distancia-se das atuais propostas para um ensino evolutivo. As visões utilitaristas e antropocêntricas sobre os animais são prevalentes e dificultam a formação de conceitos e a aprendizagem sobre Evolução em séries escolares posteriores. Com basesnesses pressupostos foi desenvolvida uma pesquisa de intervenção com 16 alunos de 3º ano do Ensino Fundamental, objetivando-se identificar, descrever e analisar os aspectos potenciais e limitantes de um processo educativo de Zoologia Evolutiva nas séries iniciais da escola básica, utilizando-se fundamentos teórico-práticos de Ausubel e Vigotski. As conclusões dessa experiência orientam-se para uma real e consistente possibilidade de aprendizagem significativa de Zoologia Evolutiva nas séries iniciais

O ensino de zoologia e a pedagogia da alternância: Reflexões sobre a prática docente / The teaching of zoology and the pedagogy of alternance: Reflections on teaching practice

Premissas atuais para o ensino de Ciências e Biologia indicam a necessidade de se discutir temas emergentes do contexto ambiental com o intuito de favorecer um ensino crítico e contextualizado aos problemas locais e universais. Assim, faz-se necessário incluir no currículo de Ciências da Educação do/no Campo temas como biodiversidade, poluição, comércio ilegal e abate de animais silvestres. A presente pesquisa teve como objetivo investigar como a Zoologia vem sendo ensinada na Escola Estadual Rural Taylor-Egídio (ERTE), escola do campo, nos princípios da Pedagogia da Alternância. Os resultados desta pesquisa mostram que o caráter antropocêntrico ainda está presente na prática docente dos professores de Ciências da ERTE reforçando as representações preconceituosas que costumamos ter sobre os animais. Diante das reflexões realizadas, a presente pesquisa visa contribuir com os “não saberes” de docentes das escolas campesinas. Saberes ainda não consolidados e sistematizados acerca do Ensino de Ciências e Zoologia na Educação do/no Campo

Abordagem dos miriápodos em livros didáticos de Ciências

This study objectified to analyze how the myriapods were presented on five 1999-2005 Science textbooks. The textbooks were selected according to some topics, which are: Zoology contents inclusion; the adoption of these textbooks by public municipal schools of Jequie-BA and their approbation by the National textbook Program. The analysis of these textbooks was based on their theory, visual contents and proposed exercises. When it comes to the theory, the textbooks offered the Myriapoda in a superficial and context less way. The morphological and physiological aspects occupied the main position on their contexts, although some of the scientific terms used were incorrect. The presentation of the theme does not allow the understanding of the adjustment aspects of the groups and the kinship relation between them. The authors consider the ecological aspects of this group in a simplistic way making it impossible for the readers to see the biodiversity with conservation eyes. When it comes to the ethological side of the myriapods the books emphasize, overall, their defence mechanisms and reinforce an anthropocentric vision about the group. Some illustrations are quite imprecise what makes it difficult to identify the animals. The subtitles are not well explained and some of them enclose conceptual mistakes. Few pictures are related to what is written on the text; in addition, on the illustrations the credits and scale used on the illustrations are not mentioned. The copy exercises are the mainstream of the textbooks and there isn’t any incentive to work groups. The activities are easy to execute and there are not risks for the students. In addition, Brazilian myriapods examples are not utilized on the exercises. In a nutshell, this study demonstrated the need of a careful elaboration of the Science textbooks, especially when it comes to the discussions about zoology, aiming at a quality increase of the material chosen for the students.Este estudo objetivou analisar a abordagem dada aos miriápodos em cinco livros didáticos de Ciências dos anos de 1999-2005. Os critérios para escolha dos livros foram: apresentação do conteúdo de Zoologia; adoção pelas escolas públicas municipais da cidade de Jequié-BA e aprovação pelo Programa Nacional do Livro Didático. Os livros foram analisados com base nos eixos conteúdo teórico, recursos visuais e atividades propostas. Em relação ao conteúdo teórico, os livros abordam os Myriapoda de forma superficial e descontextualizada, priorizando os aspectos morfo-fisiológicos do grupo, porém com algumas terminologias científicas incorretas. A abordagem não permite o entendimento dos aspectos adaptativos e do grau de parentesco dos grupos. Os autores apresentam alguns aspectos ecológicos do grupo de maneira reducionista impossibilitando a construção de uma visão conservacionista da biodiversidade. Sobre a abordagem etológica, os livros enfatizam, sobretudo, os mecanismos de defesa e, por outro lado, reforçam um olhar antropocêntrico em relação aos Myriapoda. Algumas ilustrações são imprecisas dificultando a identificação dos animais. As legendas não são explicativas e muitas contêm erros conceituais. Poucas figuras são relacionadas com o texto. Além disso, nas ilustrações não são mencionados os créditos e nem as escalas. Há predomínio de exercícios de cópia sem incentivo ao trabalho em grupo, impossibilitando a reflexão crítica dos discentes sobre o conteúdo. Por outro lado, as atividades são facilmente executáveis e isentas de riscos à integridade física dos alunos. Não são utilizados, nos exercícios, exemplos de espécies de miriápodos do Brasil. Em linhas gerais, este estudo demonstrou a necessidade de um maior cuidado na elaboração dos livros didáticos de Ciências, especialmente, nas discussões relacionadas à Zoologia visando, dessa forma, uma melhoria na qualidade do material destinado aos alunos

Novos registros e ampliação da distribuição geográfica de aranhas (Arachnida: Araneae) no Estado da Bahia

This paper reported four new species of spiders in the city of Lafaiete Coutinho, Bahia, Brazil, from a sample of 87 species collected with pitfall traps in fragments of caatinga and mata de cipó. In the samples, Alpaida xavantina Levi, 1988 and Mesabolivar togatus (Keyserling, 1891) have been detected, which are new records for Bahia, increasing to 306 the number of species in this state. Attacobius carranca Brescovit & Bonaldo, 2005 and Otiothops atlanticus Platnick Grismado & Ramírez, 1999 have been registered for the municipal areas, which occurrence extends the geographical distribution of these species in the state of Bahia, since they were recorded only to Barreiras, Ilhéus, Itabuna, and Una.Neste trabalho são registradas quatro espécies inéditas de aranhas no município de Lafaiete Coutinho, Bahia, Brasil, de uma amostra de 87 espécies coletadas com armadilhas de solo em fragmentos de caatinga e mata de cipó. Foram detectadas entre as amostras Alpaida xavantina Levi, 1988 e Mesabolivar togatus (Keyserling, 1891), que constituem registros novos para Bahia, elevando para 306 espécies o elenco de aranhas nesse estado. São registradas para as áreas do município as espécies Attacobius carranca Bonaldo & Brescovit, 2005 e Otiothops atlanticus Platnick, Grismado & Ramírez, 1999, cuja ocorrência amplia a distribuição geográfica das espécies no estado da Bahia, onde eram conhecidas apenas em Barreiras, Ilhéus, Itabuna e Una