An approach to an education in respect for animals

La Lliga Internacional dels Drets de l’Animal va adoptar el 1977 i va proclamar el 1978 la Declaració Universal dels Drets de l’Animal, posteriorment seria aprovada per l’ONU i per la UNESCO. En el terreny educatiu són moltes les veus que defensen una educació en el respecte als animals. Amb aquesta finalitat s’han recollit opinions autoritzades i experièncieseducatives que persegueixen un canvi d’actituds respecte a aquests éssers vius.Es presenta un estudi realitzat amb futurs educadors socials de la Universitat d’Oviedo amb l’objecte de posar de manifest la seva percepció sobre si “drets i deures” afecten nomésles persones, què opinen de l’educació en el respecte als animals, quin paper creuen que poden exercir com a educadors socials i amb quins col•lectius podrien treballar. Els resultats ens indiquen que hi ha una certa conscienciació cap a aquest tema, tot i que s’observa una confusió a l’hora de considerar alguns aspectes, així com en les funcions que com a educadors haurien de portar a terme.La Liga Internacional de los Derechos del Animal adoptó en 1977 y proclamó en 1978 la Declaración Universal de los Derechos del Animal, posteriormente sería aprobada por laONU y por la UNESCO. En el terreno educativo son muchas las voces que defienden una educación en el respeto a los animales. Con este fin se han recogido opiniones autorizadasy experiencias educativas que persiguen un cambio de actitudes con respecto a estos seres vivos. Se presenta un estudio realizado con futuros educadores sociales de la Universidadde Oviedo con el objeto de poner de manifiesto su percepción sobre si “derechos y deberes” afectan sólo a las personas, qué opinan de la educación en el respeto a los animales, qué papel creen que pueden desempeñar como educadores sociales y con qué colectivos podrían trabajar. Los resultados nos indicanque existe una cierta concienciación hacia este tema, aunque se observa una confusión a la hora de considerar algunos aspectos del mismo, así como en las funciones que como educadores deberían llevar a cabo.The International League of Animal Rights first adopted in 1977 and then proclaimed in 1978 the Universal Declaration of AnimalRights, later to be approved by the United Nations and UNESCO. There is wide-ranging support in the educational field for an education in respect for animals. Well-founded opinionsand educational experiences that seek to bring about a change in our attitudes to these living beings have been collected. The study presented here canvased future social educators atthe University of Oviedo for the purpose of recording their perception of whether ‘rights and duties’ apply only to human beings, their views on education in respect for animals,what role they believe they can play as social educators and the kinds of groups they could work with. The results indicate that there is a degree of awareness to this issue, though thereis some confusion when it comes to considering certain aspects of it and to identifying the functions they should be performing as educators

On Neumann Operators

AbstractWe give a sufficient condition for the validity of the implication limn→∞Tnx=0⇒∑∞n=0Tnxconverges, whereT:X→Xis a bounded linear operator,Xis a Banach space, andx∈X. From this condition we derive the results given by other authors. Moreover, we give some properties about the operators that verifies the above implication, which are called Neumann operators

Una aproximació cap a una educació en el respecte als animals

La Liga Internacional de los Derechos del Animal adoptó en 1977 y proclamó en 1978 la Declaración Universal de los Derechos del Animal, posteriormente sería aprobada por la ONU y por la UNESCO. En el terreno educativo son muchas las voces que defienden una educación en el respeto a los animales. Con este fin se han recogido opiniones autorizadas y experiencias educativas que persiguen un cambio de actitudes con respecto a estos seres vivos. Se presenta un estudio realizado con futuros educadores sociales de la Universidad de Oviedo con el objeto de poner de manifiesto su percepción sobre si “derechos y deberes” afectan sólo a las personas, qué opinan de la educación en el respeto a los animales, qué papel creen que pueden desempeñar como educadores sociales y con qué colectivos podrían trabajar. Los resultados nos indican que existe una cierta concienciación hacia este tema, aunque se observa una confusión a la hora de considerar algunos aspectos del mismo, así como en las funciones que como educadores deberían llevar a cabo

Opinión de las y los docentes del Núcleo Educativo N º1 Republica de Ecuador, del Municipio de San Rafael del Sur, Departamento de Managua, durante el II semestre del año 2014, sobre las circunstancias por las que atraviesan los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs)

La investigación realizada sobre el tema: Opinión de las y los docentes del Núcleo Educativo Nº1 Republica de Ecuador, del Municipio de San Rafael del Sur, Departamento de Managua, durante el II semestre del año 2014, sobre las circunstancias por las que atraviesan los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs). Fue iniciada con el propósito de conocer la verdadera opinión de las y los docentes del Núcleo Educativo antes en mención, trabajo investigativo que es de gran importancia puesto que se beneficia al Ministerio de Educación, Delegación Municipal, docentes, padres de familia y estudiantes del Núcleo Educativo Nº1 Republica de Ecuador, Municipio de San Rafael del Sur. Durante la realización de esta investigación se implementaron variadas técnicas e instrumentos con el propósito que este trabajo científico sea confiable y lo más cercano a la realidad. Mediante Encuestas y Entrevistas realizadas a las y los Docentes se pudo concluir que los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs) aportan en gran manera para el desempeño de las y los maestros en las aulas de clases, , los docentes del núcleo educativo antes mencionado expresan que la práctica de los TEPCEs es totalmente provechosa para su labor docentes en esta práctica se da el intercambio de experiencias, formas de evaluar, nuevas estrategias didácticas entre otras. Pero también piden material didáctico como, los programas de estudio y documentos para la capacitación educativa y de alguna manera el MINED les pueda evitar el gasto de fotocopiar las hojas para programar mes a mes

Short-term effects of an integral intervention in an iatrogenic meningitis case

Diferentes estudios recogidos en la literatura científica evidencian que pacientes adultos que han sufrido un episodio de meningitis séptica o aséptica, pueden presentar alteraciones motoras y cognitivas incluso tras una recuperación exitosa. La rehabilitación neuropsicológica se ha mostrado eficaz para la mejora de las funciones cognitivas. El objetivo de este estudio es analizar las diferencias entre la evaluación pre-test de un caso único de un paciente con meningitis iatrogénica bacteriana tras punción lumbar, y la evaluación post-test de dicho paciente, realizada tras diez meses de rehabilitación neuropsicológica y psicoterapia. Los resultados muestran una mejora discreta de algunas capacidades cognitivas alteradas y una mejora significativa en la sintomatología ansiosa y depresiva. Conclusiones: Este estudio obtiene resultados sobre los efectos de la rehabilitación integral en los procesos cognitivos y en el estado de ánimo en un paciente con meningitis iatrogénica. Futuros estudios deben incluir una mayor muestra y evaluaciones post-test a más largo plazo.Different studies in the scientific literature show that adults who have suffered an episode of septic or aseptic meningitis, can present motor and cognitive alterations even after a successful recovery. Neuropsychological rehabilitation has been shown to be effective in improving cognitive functions. The aim of this study is to analyze the differences between the pre-test and post-test evaluation of a single case of iatrogenic bacterial meningitis after lumbar puncture, after ten months of neuropsychological rehabilitation and psychotherapy. The results show a discrete improvement of some altered cognitive abilities and a significant improvement in the anxious and depressive symptomatology. Conclusions: In this study there are positive results about the effects of integral rehabilitation in cognitive functions and emotional state in a case of iatrogenic meningitis. Future studies should include a larger sample and longer-term post-test evaluations

Production of soluble eukaryotic recombinant proteins in E. coli is favoured in early log-phase cultures induced at low temperature

BackgroundProducing recombinant plant proteins expressed in Escherichia coli produce in high yields and in a soluble and functional form can be difficult. Under overexpression conditions, proteins frequently accumulate as insoluble aggregates (inclusion bodies) within the producing bacteria. We evaluated how the initial culture density, temperature and duration of the expression stage affect the production of some eukaryotic enzymes in E. coli.FindingsA high yield of active soluble proteins was obtained by combining early-log phase cultures and low temperatures for protein induction. When IPTG was added at OD600 = 0.1 and cultures were maintained at 4°C for 48-72 h, the soluble protein yield was 3 fold higher than that obtained in the mid-log phase (OD600 = 0.6). Besides, the target protein expression increased and the endogenous bacterial proteins reduced, thus making the protein purification process easier and more efficient.ConclusionsThe protocol can be widely applied to proteins with a heterologous expression which was limited by loss of activity at high temperatures or by low soluble recombinant protein yield

Comparing adaptive cognitive training in virtual reality and paper-pencil in a sample of stroke patients

The growing number of people with cognitive deficits creates an urgent need for new cognitive training solutions. Paper-and-pencil tasks are still widely used for cognitive rehabilitation despite the proliferation of new computer-based methods, like VR-based simulations of ADL’s. The health professionals’ resistance in adopting new tools might be explained by the small number of validation trials. Studies have established construct validity of VR assessment tools with their paper-and-pencil versions by demonstrating significant associations with their traditional construct-driven measures. However, adaptive rehabilitation tools for intervention are mostly not equivalent to their counterpart paper-and-pencil versions, which makes it difficult to carry out comparative studies. Here we present a 12-session intervention study with 31 stroke survivors who underwent different rehabilitation protocols based on the same content and difficulty adaptation progression framework: 17 performed paper-and-pencil training with the Task Generator and 14 performed VR-based training with the Reh@City. Results have shown that both groups performed at the same level and there was not an effect of the training methodology in overall performance. However, the Reh@City enabled more intensive training, which may translate in more cognitive improvements.info:eu-repo/semantics/publishedVersio