Produções literárias da comunidade do CAp

O Concurso Literário do Colégio de Aplicação é uma Ação de Extensão realizada anualmente com o objetivo de estimular a produção escrita e de registrar as memórias da comunidade escolar. No ano de 2009, foi realizado de abril a junho, envolvendo a participação de professores do Cap e do Instituo de Letras da UFRGS, um técnico-administrativo e um representante da direção da escola. Os textos premiados aqui divulgados são identificados pelas autoras através de seus nomes e pseudônimos usados na inscrição

Textos vencedores do Concurso Literário de 2011

O Concurso Literário do Colégio de Aplicação é uma Ação de Extensão realizada anualmente pelo Departamento de Comunicação com o objetivo de estimular a produção escrita e de registrar as memórias da comunidade escolar. Em 2011 foi realizado de abril a julho, envolvendo a participação de vários professores dos diferentes departamentos do CAp, uma professora do Instituto de Letras da UFRGS, um técnico-administrativo. Os textos premiados aqui divulgados são identificados pelos autores através de seus nomes e pseudônimos usados na inscrição.

Implicações do estudo do letramento

Este artigo apresenta os estudos sobre letramento que realizei em meu Doutorado para responder às questões que desencadearam meu projeto: Como a escola pode realizar um trabalho produtivo e atingir o público leitor contemporâneo? Como ensinar leitura literária na aula de Língua Portuguesa do Ensino Médio para Jovens e Adultos que tiveram uma história diferenciada de inserção social no mundo letrado? O aprofundamento desse tema ocorreu através de vasta bibliografia que inclui autores brasileiros e estrangeiros, como Barton, Cosson, Heath, Kato, Kleiman, Street, Tfouni, entre outros. A principal justificativa desse estudo é a busca pelo entendimento do que acontece em sala de aula: alguns alunos alcançam melhores resultados em certas atividades, outros terminam as tarefas mais rapidamente e outros, às vezes, nem conseguem realizá-las a contento. A diferença nos resultados se deve ao grau de letramento individual, que pode ser independente do tempo de escolarização do aluno, pois depende de fatores como o grau de inserção do indivíduo e de suas relações na sociedade em que vive. Com esse conhecimento foi possível pensar uma forma de atingir o desenvolvimento do letramento literário de alunos de EJA.

Concurso Literário de 2010

Resumo: O Concurso Literário do Colégio de Aplicação é uma Ação de Extensão realizada anualmente com o objetivo de estimular a produção escrita e de registrar as memórias da comunidade escolar. No ano de 2010, correspondendo à 7ª edição, o Concurso Literário do Colégio de Aplicação foi lançado no dia do aniversário do Cap, 14 de abril, e oportunizou um período de dois meses para as inscrições dos trabalhos. O julgamento dos textos inscritos ocorreu no final de junho e a premiação dos vencedores ocorreu no dia 3 de julho, durante a Festa Julina. Nessa edição, além dos primeiros lugares em cada categoria, as comissões julgadoras destacaram mais dois trabalhos dentre os inscritos, atribuindo-lhes menções honrosas. Os premiados em primeiro lugar em cada modalidade e categoria, assim como os destacados com menção honrosa foram os seguintes: Júlia Centeno Umpierre - Turma: 1º ano; Anna Júlia Barboza - Turma: 4ª série; Alexsandra Moresco de Moura - Turma: 8ª série; Richele Moreira Schwartzhaupt - Turma: 111; Paola Inhaquite Wollmank - Turma: 7ª série; Giovanna Naressi - Turma: 3º ano; Itanara Giuliano - Turma: 93; Michele Cristina Jacomini Rodrigues Dipp – Professora; Paulo de Oliveira Filho - Turma: 3º ano.

Memoriais na educação de jovens e adultos : vidas, histórias, escritas reflexivas e autobiográficas

Este trabalho apresenta e reflete sobre uma experiência didático-pedagógica de escrita de memoriais formativos com sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola pública de Porto Alegre. Buscamos, neste ensaio reflexivo, contextualizar esta experiência significativa empreendida com os estudantes da EJA do ensino fundamental, bem como visibilizar o dispositivo da escrita de memoriais como uma estratégia educativa potente nas trajetórias de vida. Em outras palavras, cabe aqui problematizar, enquanto disposição investigativa, de que modo os movimentos reflexivos são manifestos no processo de escrita autobiográfica. Ao relatar o trabalho desenvolvido em aulas do componente curricular Projeto de Investigação (PI), apresentamos os marcadores explicitados e evidenciados no processo de escrita deste público. Os encontros permitiram a preparação, o acompanhamento da construção e a própria produção do memorial.This paper presents and reflects about a didactic-pedagogical experience of writing formative memorials with subjects of youth and adult education (EJA) in a public school in Porto Alegre. In this reflective essay, we intent to contextualize a significant experience undertaken with the EJA’ students of elementary school, as well as to make the device of writing memorials like as a powerful and affirmative educational strategy in their life trajectories. In other words, it is here to question, as an investigative disposition, how reflective movements are manifested in the process of autobiographical writing. When reporting the work developed in a Projeto de Investigação (PI) classes, we present the markers made explicited and evidenced in the writing process of this public. The meetings allowed the preparation, monitoring of construction and the production of the memorial itself

A prática de slam no ensino de literatura na EJA: refletindo um currículo antirracista

Esse relato de experiência traz resultados obtidos a partir do sarau antirracista realizado na véspera do dia consciência negra, no dia 19 de novembro de 2019, com os alunos da modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Colégio de Aplicação (CAp/UFRGS). A atividade buscou potencializar ações de educação para as relações étnico-raciais, especialmente no que se refere ao ensino de literatura. A participação do convidado Ariel Freitas, ativista, jornalista e poeta, trouxe a prática de poetry slams, sendo essa uma categoria literária ainda pouco reconhecida em ambientes tradicionais, surgida a partir de competições de poesia falada, e que “vêm figurando entre as mais inventivas e democráticas práticas da poesia performática em todo o mundo, com notáveis aspectos sociais, culturais, políticos e artísticos[1]”. Busca-se, a partir desse relato, promover uma reflexão acerca da necessidade de incluir cada vez mais pautas raciais no currículo do ensino básico, pensando especialmente a categoria da EJA, a mais atingida pelo analfabetismo, e nos empecilhos que muitos alunos encontram para acessar uma ferramenta básica e essencial para o pleno exercício da cidadania: a escrita.[1] D’ALVA, Roberta Estrela. SLAM: voz de levante. São Paulo: Ed. Rebento, 2019

Reflexões, estratégias e desafios da gestão escolar em projetos de investigação na Educação de Jovens e Adultos

Este texto discute e apresenta uma síntese de parte de uma investigação, concluída em 2020, centrada na gestão escolar da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os seus desafios, tendo por foco um estudo sobre a pesquisa como postura epistemológica, na Educação Básica, a partir de referencial teórico crítico e emancipador na área da educação. A abordagem dos dados ocorreu sob o olhar da pesquisa qualitativa, de tipo exploratória e descritiva que além da observação do contexto envolveu aplicação de questionário com dois estudantes da EJA de uma escola pública e os dados foram analisados tendo por base a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011). Os resultados assinalaram a importância dos projetos de investigação na formação dos estudantes da EJA e aponta que a gestão escolar da EJA está atenta ao desenvolvimento do processo educativo dos educandos, se empenha em proporcionar um espaço acolhedor e de oportunidades para que estes tenham voz ativa na escolha das metodologias adotadas. Nesta perspectiva, a gestão educacional torna o ambiente escolar propício à construção do conhecimento, colocando educandos como sujeitos da aprendizagem