The creative writing of life stories of people detained in the Modelo prison, therapeutic community new horizons Bucaramanga

Este proyecto, basado en la metodología de investigación cualitativa, con un especial énfasis en la observación, se orientó a lograr que los jóvenes participantes (veinte jóvenes de la Comunidad Terapéutica Nuevos Horizontes de la Cárcel de Mediana Seguridad Modelo de Bucaramanga, con problemas de uso y abuso de sustancias psicoactivas) escribieran sus propias historias de vida. El muestreo y la pedagogía a seguir se fundamentan en la metodología de los talleres de escritura creativa con base en el juego, los cuales, a su vez, constituyen la herramienta y el eje de la investigación. Además, se codificaron y procesaron los datos empíricos procedentes del trabajo de campo. Para ello se hizo uso de la triangulación hermenéutica, cuyo resultado fue la categorización en cinco clases: la familia, los ideales, la infancia, la edad y la visión del mundo. De otra parte, se acudió a las teorías del juego de Vygotsky y Piaget y a la didáctica de las historias de vida y las habilidades narrativas propuesta por Salvador Mata (Salvador Mata, 2000). También se estudiaron algunos cuentos de grandes narradores de la historia de la literatura y se implementaron las herramientas de evaluación de narraciones personales planteadas por el lingüista William Labov. La escritura creativa de las historias de vida propias impulsó a los jóvenes a escribir con crudeza la realidad que vivieron antes de ingresar al Centro y a reflexionar sobre el manejo de sus emociones (ansiedad, estrés, tristeza, dolor); este ejercicio de exteriorizar su pasado y observar las causas que los llevaron a estar detenidos, actuó como una terapia emocional.Introducción ..............................................................................................................................13 Descripción del problema ..........................................................................................................14 Planteamiento del Problema .................................................................................................14 Formulación del problema ................................................................................................14 Población .............................................................................................................................19 Pregunta de investigación ....................................................................................................21 Justificación ..........................................................................................................................21 Objetivos ..............................................................................................................................25 Objetivo general. ..............................................................................................................25 Objetivos específicos .......................................................................................................25 Cierre del apartado ...............................................................................................................26 Marco de Referencia .................................................................................................................27 Antecedentes Investigativos .................................................................................................27 Referentes investigativos internacionales ........................................................................28 Referentes investigativos nacionales ...............................................................................32 Referentes investigativos regionales ................................................................................32 Marco Conceptual ................................................................................................................34 Las Habilidades Narrativas. Definición .............................................................................34 El juego ............................................................................................................................35 El cuento ..........................................................................................................................39 Partes del cuento (Contreras, extraído en diciembre de 2016). ...................................40 Marco Teórico ......................................................................................................................47 Historias De Vida .............................................................................................................51 Teoría de la narración según el Lingüista William Labov ..................................................53 Las habilidades narrativas ...............................................................................................54 Pedagogía Social .............................................................................................................56 Diseño Metodológico.................................................................................................................57 Marco Metodológico .............................................................................................................57 Método de Investigación .......................................................................................................58 Población .........................................................................................................................58 Muestra ............................................................................................................................59 Los criterios de inclusión y exclusión ...............................................................................59 Marco contextual ..................................................................................................................59 Etapas de la investigación ....................................................................................................62 Instrumentos para la recopilación de datos ..........................................................................66 Prueba piloto ....................................................................................................................67 Eje central del desarrollo del trabajo de campo .........................................................................80 Análisis de Resultados ..............................................................................................................83 Análisis de datos y balance descriptivo ................................................................................83 La Triangulación Hermenéutica ............................................................................................85 Primera categoría: edad ...................................................................................................85 Segunda categoría: visión del mundo ..............................................................................86 Tercera categoría: familia ................................................................................................87 Cuarta categoría: infancia ................................................................................................90 Quinta categoría: ideales personales ...............................................................................92 Cierre del capítulo ................................................................................................................93 Conclusiones y Recomendaciones ...........................................................................................95 RECOMENDACIONES ..............................................................................................................96 Referencias Bibliográficas .........................................................................................................99 Apéndices ............................................................................................................................... 102 Apéndice A. Guía N.° 01 .................................................................................................... 102 Apéndice B. Estructura de los talleres a realizar ................................................................. 105 Apéndice C. Decálogo del perfecto cuentista ..................................................................... 107 Apéndice D. Listado de Jóvenes del Programa de Escritores de Libertad .......................... 108 Apéndice E. Organigrama .................................................................................................. 110 Apéndice F. Fotos .............................................................................................................. 111 Apéndice G. Certificado ...................................................................................................... 117MaestríaThis project analyzes qualitative research, placing a special emphasis on observation, for the achievement of Life Stories which was the end result of exploration. It was taken as the basis of the research, the problem of use and abuse of psychoactive substances, in twenty young people of the New Horizons Therapeutic Center of the Medium Security Prison Model of Bucaramanga. It was noted how sampling and pedagogy to follow were selected, which was based on creative writing workshops based on the game, which was the tool and axis of research. In addition, as the processes of encoding and analyzing empirical data from fieldwork were carried out. It was argued the theories of the game, life stories, the tale, the evaluation of those stories, according to the Linguist William Labov. a structure, compatible with the therapies on which the rehabilitation of boys attending the Center was founded. The creative writing of their own life stories, promoted in them the understanding of their own problems

Characteristics and precipitant factors associated with sexual abuse

A documentary review about investigations published between 1995and the year 2005 was made, oriented to measuring characteristicsof sexual abuse taking the following categories as reference: familiar factors, social and demographic factors, characteristics of the sexual abuse, behaviour of the parents and history of the mothers. A sample of 8,187 people of different ages was analyzed in 16 studies. There was an increase in the number of publications in the last three years (37%), fi nding the United States as the country where more publications are realized related to the included variables (69%). The average age of the sexual abuse was 7.9 for a minimal value of 4.9 and maximum of 11.5; the duration in years was 4.28 and the percentage of abuse was between 10.4% and 29.4% withan average of 20.14% in investigations made in population studies.In relation to the perpetrator-victim tie, it was found that 62.16 % of the cases the perpetrator was a family member; of these, 30.27%was the biological father. It is concluded that sexual abuse is nota problem that obeys to only one cause nor possesses only onecharacteristic. The variables that were more associated with sexualabuse were: 1. Chaotic familiar structure; where difficulties appear in the interpersonal relations, 2. Presence of violent or marital conflict, 3. Behaviours of the parents inclined towards alcohol or drug abuse, and in minor presence, 4. History of sexual abuse in the mothers of victims of abuse. Signifi cant affi liations were not in the social and demographic variables as socio-economic level, educational level of the parents, type of house or the presence of unemployment of any of the parents

Desde el nacimiento de la Neuropsicología

La Neuropsicología ha tenido un desarrollo paralelo con los acontecimientos históricos que han marcado los avances en el mundo. Es considerada una ciencia con un fundamento objetivo que procura encontrar conocimiento por medio de la aplicación de metodologías rigurosas de análisis de información y control de variables medibles y demostrables, las cuales tienen como fin la construcción de estructuras teóricas. Bajo esta premisa, se desarrollan postulados que tienen sus orígenes en épocas remotas cuando el conocimiento sobre el “Hombre” era el objeto principal de análisis

Desde el nacimiento de la neuropsicología hasta la obra de A. R. Luria

La Neuropsicología ha tenido un desarrollo paralelo con los acontecimientos históricos que han marcado los avances en el mundoLa Neuropsicología ha tenido un desarrollo paralelo con los acontecimientos históricos que han marcado los avances en el mund

From the birth of neuropsychology to the work of A. R. Luria

La NeuropsicologÍa ha tenido un desarrollo paralelo con los acontecimientos históricos que han marcado los avances en el mundo. Es considerada una ciencia con un fundamento objetivo que procura encontrar conocimiento por medio de la aplicación de metodologías rigurosas de análisis de información y control de variables medibles y demostrables, las cuales tienen como fin la construcción de estructuras teóricas. Bajo esta premisa, se desarrollan postulados que tienen sus orígenes en épocas remotas cuando el conocimiento sobre el “Hombre” era el objeto principal de análisis.Neuropsychology has had a parallel development with the historical events that have marked the advances in the world. It is considered a science with an objective foundation that seeks to find knowledge through the application of rigorous methodologies for the analysis of information and control of measurable and demonstrable variables, which aim to build theoretical structures. Under this premise, postulates are developed that have their origins in remote times when knowledge about "Man" was the main object of analysis

Müllerian adenosarcoma of the uterine cervix with sarcomatous overgrowth: A case report of aggressive disease in a young patient

Introduction: Müllerian adenosarcoma of the cervix with sarcomatous overgrowth and lymphovascular invasion is a rare and aggressive disease. We report a case of a young patient with Müllerian adenosarcoma with sarcomatous overgrowth in the uterine cervix and pelvic lymph node involvement. The patient received radical surgery but not adjuvant treatment, and the disease was aggressive with rapid relapse. Presentation of case: A 39-year-old woman was diagnosed with Müllerian adenosarcoma of the cervix with sarcomatous overgrowth, International Federation of Gynecology and Obstetrics (FIGO) stage IB2. She underwent abdominal radical hysterectomy and resection of the left external iliac lymph nodes for suspected metastatic involvement detected during surgical exploration but undetected via imaging. She refused adjuvant treatment, and the disease recurred 8 months after primary oncologic surgery, with rapid local, regional, and bone relapse. Discussion: Our report suggests that sarcomatous overgrowth, a high mitotic index, a rhabdomyoblastic component, and lymphovascular compromise are risk factors for aggressive recurrence. Positron emission tomography-computed tomography (PET-CT) was used to identify relapse locations in addition to those detected via clinical examination of the vaginal vault. However, whether PET-CT is indicated for the initial detection of lymph node and bone metastases in FIGO stage IB tumors with surgical indication is unclear. Conclusion: A young woman with Müllerian adenosarcoma of the cervix with sarcomatous overgrowth presenting the risk factors for its recurrence experienced a rapid relapse after receiving radical surgery but not adjuvant therapy. Control of this aggressive disease via sequential radiotherapy and chemotherapy are recommended