Aprendendo a ser professor de Química: poder e autoridade no estágio supervisionado

Esse artigo apresenta e discute os resultados de uma pesquisa cujo objetivo principal foi avaliar o estágio supervisionado como espaço e tempo de aquisição de saberes e competências didáticas na formação do professor de química. Baseado na teoria sociolinguística sobre o discurso pedagógico de Basil Bernstein, a pesquisa envolveu o acompanhamento de uma turma de estágio supervisionado de nove licenciandos em química durante a regência em seis escolas públicas do município de Jequié, Bahia. Com base nas observações de suas aulas e em entrevistas semiestruturadas, analisamos dois aspectos de suas práticas pedagógicas associados com o exercício do poder e da autoridade em sala de aula. Os aspectos investigados foram a organização dos espaços e a relação de comunicação entre professor e alunos. Os resultados apontaram que embora os licenciandos consigam estabelecer relações sociais que permitem a mobilidade e a aproximação física com os estudantes, as relações de comunicação são marcadamente verticais, com pouca participação espontânea dos aprendizes no diálogo de sala de aula

Conhecendo as concepções prévias dos alunos da 1a série do ensino médio sobre a estrutura espacial das moléculas

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014As pesquisas em ensino têm mostrado a importância das concepções dos alunos no processo de ensino aprendizagem. Com base nisto, o objetivo desse trabalho, desenvolvido no PIBID de Química em uma escola pública da cidade de Ponta Grossa, foi conhecer as ideias e concepções prévias de estudantes do ensino médio sobre geometria molecular. A pesquisa foi realizada com alunos do primeiro ano através de um questionário respondido pelos mesmos e, a partir de suas respostas, verificou-se que 92% dos alunos não conseguem explicar a estrutura espacial das moléculas utilizando os conhecimentos que são aceitos pela comunidade científica. Em função disso, considera-se importante que o professor identifique as ideias prévias dos estudantes, para que possa usá-las como ponto de partida para o desenvolvimento de estratégias de ensino que contemplem uma aprendizagem mais significativ

Relato de experiência do Pibid química do Colégio Estadual Professora Elzira Correa de Sá

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O presente trabalho relata algumas das experiências vivenciadas e atividades desenvolvidas pelos pibidianos, na visão de um bolsista do PIBID do curso de Licenciatura em Química, realizado no Colégio Estadual Professora Elzira Correa de Sá, no período de abril a setembro de 2014. Algumas das atividades desenvolvidas pelos pibidianos foram oficinas sobre o tema "doping no esporte" e "história do colégio Elzira". Os bolsistas também realizaram o reconhecimento da realidade escolar e ministraram aulas de diferentes conteúdos de Química, utilizando a experimentação e outras metodologias de ensino. As atividades desenvolvidas proporcionaram um contato mais direto do licenciando com a realidade escolar e auxiliaram na formação desses futuros professore

Aplicabilidade da Competência em Informação e da Organização do Conhecimento no processo de Gestão da Informação

In the current context of information production and access, organizations need to be able to handle the information they obtain, whether digital or analog. Therefore, there is a process known as information management, responsible for the collection, processing, storage and dissemination. It is argued that the steps of this management can be guided by informational competence and the organization of knowledge. Therefore, the following questions are raised: what is the importance of information competence and knowledge organization in information management? How do knowledge organization techniques and information competence contribute to information management? The objective is to reflect on the importance of informational competence and knowledge management for the development of intelligent information management, which meets the needs of contemporary organizations. This work is justified by interrelating the topics knowledge organization, information management and informational competence and its contribution to organizations, characterizing itself as an interdisciplinary theme. The discussions present the interrelationship between knowledge organization, informational competence and knowledge organization, in order to improve organizational processes. As final considerations, it is argued that the three proposed themes contribute to the application and improvement of information management, so that individuals construct knowledge

Pandemia Covid-19: repercussões na prática hospitalar de alunos do curso de enfermagem

The pandemic has generated several impacts in all areas of life, leading to a collective adaptation in the face of new challenges. Under these circumstances, educational institutions were adapting to the pandemic context, causing repercussions in the lives of students. Thus, this work aims to report the experience of undergraduates of the bachelor's degree in nursing on the repercussions of the Covid-19 pandemic on hospital practices, in the case of a descriptive study prepared by students of the course during internship activity after social isolation. . It is soon highlighted that the students suffered psychological impacts, such as insecurities and fears related to the face-to-face return of hospital internships, in view of the difficulties and limitations faced in the period of social isolation. It is concluded that the face-to-face experience of the practice after social isolation, highlighted the need for a psychological apparatus, aiming at its importance to mitigate the pandemic impacts.A pandemia gerou vários impactos em todos os âmbitos de vidas, levando a uma adaptação coletiva frente aos novos desafios. Sob essas circunstancias as Instituições de ensino foram se adequando ao contexto pandêmico causando repercussões na vida dos discentes. Dessa forma, este trabalho tem o objetivo de relatar a experiência de graduandos do curso de bacharelado em enfermagem sobre repercussões da pandemia Covid-19 nas práticas hospitalares, tratando-se de um estudo descritivo elaborado por estudantes do curso durante atividade de estágios após isolamento social. Logo destaca-se, que as discentes sofreram impactos psicológicos, como inseguranças e medos relacionados ao retorno presencial das estágios hospitalares, tendo em vista os dificuldades e limitações enfrentadas no período de isolamento social. Conclui-se que a experiência presencial da prática após isolamento social, evidenciou a necessidade de um aparato psicológico, visando sua importância para amenizar os impactos pandêmicos

Third grade students’ conceptions about chemistry and scientists: a qualitative study

Esse trabalho é parte de uma pesquisa desenvolvida para um trabalho de conclusão de curso, realizado na Universidade Estadual de Feira de Santana. Foi defendido e aprovado em 16 de junho de 2023. O estudo aborda a importância das aulas de química contextualizadas para a formação social e crítica dos alunos, destacando como ainda temos um ensino tradicional e descontextualizado. Tivemos como objetivo investigar as concepções que os alunos que estão saindo do ensino médio possuem sobre a química. Dessa forma, a pesquisa foi desenvolvida amparada numa perspectiva de abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a uma turma de terceiro ano do ensino médio, no final do ano letivo. As questões buscavam investigar as primeiras associações que os alunos faziam ao pensar na palavra “química” e “cientista”, por exemplo, e de que maneira entendiam seu papel e importância na sociedade. Os resultados revelaram que os alunos associaram a química principalmente a experimentos e fórmulas, demonstrando uma visão empírico-indutivista. Além disso, muitos não conseguem identificar o papel do químico na sociedade, evidenciando a falta de compreensão da contribuição social da química. Nesse sentido, os resultados alertam para a necessidade de um debate mais crítico sobre como o ensino de ciências/química vem sendo desenvolvido nas nossas escolas. Assim, a pesquisa destaca a importância de continuar discutindo e desenvolvendo abordagens pedagógicas que ajudem a quebrar as visões tradicionais e promovam um ensino de química mais contextualizado e socialmente relevante, que relacionem a ciência com a vida cotidiana dos alunos e contribuam para a formação cidadã e crítica.Este trabajo es parte de una investigación desarrollada para un trabajo de fin de curso, realizado en la Universidad Estatal de Feira de Santana. Fue defendido y aprobado el 16 de junio de 2023. El estudio aborda la importancia de las clases de química contextualizadas para la formación social y crítica de los estudiantes, destacando cómo aún tenemos un enfoque de enseñanza tradicional y descontextualizado. Nuestro objetivo fue investigar las concepciones que los estudiantes que están saliendo de la escuela secundaria tienen sobre la química. De esta manera, la investigación se llevó a cabo desde una perspectiva de enfoque cualitativo, utilizando cuestionarios aplicados a una clase de tercer año de secundaria, al final del año académico. Las preguntas buscaban investigar las primeras asociaciones que los estudiantes hacían al pensar en las palabras "química" y "científico", por ejemplo, y cómo entendían su papel e importancia en la sociedad. Los resultados revelaron que los estudiantes asociaron la química principalmente con experimentos y fórmulas, demostrando una visión empírico-inductivista. Además, muchos no pudieron identificar el papel del químico en la sociedad, evidenciando la falta de comprensión de la contribución social de la química. En este sentido, los resultados señalan la necesidad de un debate más crítico sobre cómo se está desarrollando la enseñanza de ciencias/química en nuestras escuelas. Así, la investigación destaca la importancia de continuar discutiendo y desarrollando enfoques pedagógicos que ayuden a romper las visiones tradicionales y promover una enseñanza de la química más contextualizada y socialmente relevante, que relacione la ciencia con la vida cotidiana de los estudiantes y contribuya a su formación ciudadana y crítica.This work is part of a research project developed for a graduation thesis at the State University of Feira de Santana. It was defended and approved on June 16, 2023. The study addresses the importance of contextualized chemistry classes for the social and critical development of students, highlighting how we still have a traditional and decontextualized teaching approach. Our objective was to investigate the conceptions that high school graduates have about chemistry. Thus, the research was conducted from a qualitative approach, using questionnaires administered to a third-year high school class at the end of the academic year. The questions aimed to investigate the initial associations students made when thinking about the words "chemistry" and "scientist," for example, and how they understood their role and importance in society. The results revealed that students primarily associated chemistry with experiments and formulas, demonstrating an empirico-inductivist view. Moreover, many couldn't identify the role of a chemist in society, indicating a lack of understanding of the social contribution of chemistry. In this sense, the results emphasize the need for a more critical discussion on how science/chemistry education is being conducted in our schools. Thus, the research highlights the importance of continuing to discuss and develop pedagogical approaches that help break traditional views and promote a more contextualized and socially relevant chemistry education, connecting science with students' everyday lives and contributing to their civic and critical development

Concepções dos alunos da terceira série sobre a química e o cientista: um estudo qualitativo

Esse trabalho é parte de uma pesquisa desenvolvida para um trabalho de conclusão de curso, realizado na Universidade Estadual de Feira de Santana. Foi defendido e aprovado em 16 de junho de 2023. O estudo aborda a importância das aulas de química contextualizadas para a formação social e crítica dos alunos, destacando como ainda temos um ensino tradicional e descontextualizado. Tivemos como objetivo investigar as concepções que os alunos que estão saindo do ensino médio possuem sobre a química. Dessa forma, a pesquisa foi desenvolvida amparada numa perspectiva de abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a uma turma de terceiro ano do ensino médio, no final do ano letivo. As questões buscavam investigar as primeiras associações que os alunos faziam ao pensar na palavra “química” e “cientista”, por exemplo, e de que maneira entendiam seu papel e importância na sociedade. Os resultados revelaram que os alunos associaram a química principalmente a experimentos e fórmulas, demonstrando uma visão empírico-indutivista. Além disso, muitos não conseguem identificar o papel do químico na sociedade, evidenciando a falta de compreensão da contribuição social da química. Nesse sentido, os resultados alertam para a necessidade de um debate mais crítico sobre como o ensino de ciências/química vem sendo desenvolvido nas nossas escolas. Assim, a pesquisa destaca a importância de continuar discutindo e desenvolvendo abordagens pedagógicas que ajudem a quebrar as visões tradicionais e promovam um ensino de química mais contextualizado e socialmente relevante, que relacionem a ciência com a vida cotidiana dos alunos e contribuam para a formação cidadã e crítica

Interferências do tratamento para neoplasias no desempenho sexual de mulheres

doi: 10.5216/ree.v15i2.16649 - http://dx.doi.org/10.5216/ree.v15i2.16649   RESUMO Objetivou-se investigar o desempenho sexual de mulheres com câncer e conhecer como a imagem corporal interfere na sexualidade de mulheres durante o tratamento de neoplasias. Pesquisa qualitativa com doze mulheres em tratamento para o câncer, realizada na unidade ambulatório de oncologia em um hospital filantrópico da cidade de Salvador-BA, em maio de 2011. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo descrita por Bardin. A partir das análises das entrevistas, emergiram duas categorias: sexualidade antes do tratamento para neoplasia e sexualidade durante o tratamento para neoplasia, e uma subcategoria: imagem corporal na vivência da sexualidade. Conclui-se que é de extrema relevância a atuação do enfermeiro, tanto na prática assistencial quanto nas orientações pertinentes às alterações do padrão sexual e da imagem corporal durante e após o tratamento do câncer, contribuindo, assim, para a qualidade de vida e estimulando os pacientes a tentar usufruir de uma vida sexual satisfatória. Descritores: Enfermagem Oncológica; Sexualidade; Terapêutica; Mulheres