O DIREITO FUNDAMENTAL À AMPLA DEFESA E AO CONTRADITÓRIO E O CURADOR ESPECIAL NO PROCESSO JUDICIAL

Este artigo científico tem por objetivo apresentar oinstituto do curador especial como meio de darmos plenocumprimento ao Direito Fundamental da ampla defesae do contraditório no processo civil com a função delegitimado extraordinário, substituto processual ou apenasde representante da parte, nas hipóteses previstas emlei. Traçaremos uma análise de sua evolução histórica doDireito Fundamental e do Curador Especial no que tange asua natureza jurídica, espécies, modalidades e aplicações noprocesso como um todo. Finalmente, teceremos uma sériede considerações referentes à atuação do curador especiale a sua aparição nos diferentes procedimentos processuaisdoutrinariamente analisados

Mudas de Eucaliptus urophylla sob diferentes concentrações de Cr: sintomas de toxidez e efeitos no crescimento / Eucalyptus urophylla cuttings under different concentrations of Cr: toxicity symptoms and effects on growth

Com o objetivo de avaliar os efeitos da toxidez de cromo (Cr) sobre o crescimento e desenvolvimento de mudas de Eucaliptus urophylla, foi instalado um experimento em casa-de-vegetação no Departamento de Ciência do Solo da Universidade Federal de Lavras. Foram utilizadas diferentes concentrações de Cr (0,00; 0,04; 0,08; 0,16; 0,32 e 0,64 mM) fornecido como [Cr(NO3)3.9H2O], em solução nutritiva de Clark. Após cinco semanas de exposição aos tratamentos, as plantas exibiram sintomas de toxidez traduzidos em redução no crescimento, queda de folhas, encurtamento e escurecimento de raízes e com a elevação das concentrações estas se tornavam mais finas e quebradiças. A elevação nas concentrações de Cr na solução nutritiva exerceu efeitos significativos sobre diversos parâmetros vegetativos estudados: altura e incremento em altura, diâmetro e incremento em diâmetro, produção de matéria seca nos quais mostraram redução significativa com o aumento da dose do metal pesado a partir da concentração de 0,08 mM Cr. De maneira geral, a aplicação de Cr acima de 0,08 mM reduz o crescimento de todos os órgãos da planta

PHOSPHITE AS PHOSPHORUS SOURCE TO GRAIN YIELD OF COMMON BEAN PLANTS GROWN IN SOILS UNDER LOW OR ADEQUATE PHOSPHATE AVAILABILITY

The effects of foliar and soil applied phosphite on grain yield in common bean (Phaseolus vulgaris L.) grown in a weathered soil under low and adequate phosphate availability were evaluated. In the first experiment, treatments were composed of a 2 x 7 + 2 factorial scheme, with 2 soil P levels supplied as phosphate (40 e 200 mg P dm(-3) soil), 7 soil P levels supplied as phosphite (0-100 mg P dm(-3) soil), and 2 additional treatments (without P supply in soil, and all P supplied as phosphite). In the second experiment, treatments were composed of a 2 x 3 x 2 factorial scheme, with 2 soil phosphate levels (40 e 200 mg P dm(-3) soil), combined with 3 nutrient sources applied via foliar sprays (potassium phosphite, potassium phosphate, and potassium chloride as a control), and 2 foliar application numbers (single and two application). Additional treatments showed that phosphite is not P source for common bean nutrition. Phosphite supply in soil increased the P content in shoot (at full physiological maturity stage) and grains, but at the same time considerably decreased grain yield, regardless of the soil phosphate availability. Foliar sprays of phosphite decreased grain yield in plants grown under low soil phosphate availability, but no effect was observed in plants grown under adequate soil phosphate availability. In general, foliar sprays of phosphate did not satisfactorily improve grain yield of the common bean plants grown under low soil phosphate availability.CNPq from BrazilCNPq from BrazilCAPES from BrazilCAPES from BrazilFAPEMIG from BrazilFAPEMIG from BrazilCNPqCNP

Possibilidades de interações para o ensino remoto de química: um relato de experiência de bolsistas do Pibid

O presente trabalho visa apresentar um relato de experiência sobre o uso dos recursos digitais Google Meet, Kahoot e Pear Deck para mediação do processo de aprendizagem nos momentos síncronos. O objetivo é apontar as potencialidades pedagógicas desses recursos para o ensino remoto de química sob a ótica dos bolsistas do Pibid do curso de licenciatura em química, do Instituto Federal de Goiás, campus Uruaçu. Neste estudo, foi possível identificar que esses recursos utilizados nas aulas síncronas são potentes instrumentos para o ensino de química, pois são flexíveis em relação ao conteúdo científico abordado e permitem momentos de interação entre alunos e professor. Contudo, percebemos que os recursos digitais devem ser aplicados de forma comedida para não sobrecarregar os estudantes e, consequentemente, os desmotivar.    Este trabajo tiene como objetivo presentar un informe de experiencia sobre el uso de recursos digitales Google Meet, Kahoot y Pear Deck para mediar el proceso de aprendizaje en momentos sincrónicos. El objetivo es señalar el potencial pedagógico de estos recursos para la enseñanza remota de la química desde la perspectiva de los pibidos becarios de la Licenciatura en Química, en el Instituto Federal de Goiás, campus Uruaçu. En este estudio se pudo identificar que estos recursos utilizados en clases sincrónicas son poderosos instrumentos para la enseñanza de la química, ya que son flexibles en relación al contenido científico abordado y permiten momentos de interacción entre estudiantes y profesores. Sin embargo, nos damos cuenta de que los recursos digitales deben aplicarse con moderación para no sobrecargar a los estudiantes y, en consecuencia, desanimarlos.This work aims to present an experience report on the use of digital resources Google Meet, Kahoot and Pear Deck to mediate the learning process in synchronous moments. The objective is to point out the pedagogical potential of these resources for the remote teaching of chemistry from the perspective of the pibid scholarship holders of the Licentiate Degree in Chemistry, at the Federal Institute of Goiás, Uruaçu campus. In this study, it was possible to identify that these resources used in synchronous classes are powerful instruments for teaching chemistry, as they are flexible in relation to the scientific content addressed and allow moments of interaction between students and professors. However, we realize that digital resources must be applied sparingly so as not to overload students and, consequently, discourage them

O direito à moradia nos conflitos fundiários: a intervenção do Estado na propriedade no caso do projeto do Porto maravilha na cidade do Rio de Janeiro

Acesso restrito aos ministros e servidores do STJ

Two new species of the genus Vosmaeropsis Dendy, 1892 (Porifera, Calcarea), with comments on the distribution of V. sericata (Ridley, 1881) along the Southwestern Atlantic Ocean

Cavalcanti, Fernanda F., Bastos, Nilma, Lanna, Emilio (2015): Two new species of the genus Vosmaeropsis Dendy, 1892 (Porifera, Calcarea), with comments on the distribution of V. sericata (Ridley, 1881) along the Southwestern Atlantic Ocean. Zootaxa 3956 (4): 476-490, DOI: http://dx.doi.org/10.11646/zootaxa.3956.4.

O estágio de docência nas representações de estudantes de saúde coletiva

This article brings findings from a descriptive research with a qualitative approach, which aimed to unveil representations of students from the Master of Public Health of a public university in Bahia. The data were generated through semi-structured interviews with the participation of twelve graduate students. These data generated were analyzed with approximations of Content Analysis in its thematic version. The results of the research indicate that the master’s students in Public Health consider the Teaching Internship experience as an essential curricular activity for the teacher training process of the Higher Education professor. It is noticed a certain identity in the group of master's students, which was understood by the interaction, internal coherence, and consensus in terms of representations, which does not preclude the existence of varied conceptions of the Teaching Internship experience. That said it is suggested that the Programs discuss the true place of Teaching Internship in Graduate School, since, in our perspective, it transcends the place of just training researchers.Este artigo traz achados de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, cujo objetivo foi desvelar as representações de estudantes do mestrado de Saúde Coletiva de uma universidade pública da Bahia sobre estágio de docência. Os dados produzidos mediante entrevistas semiestruturadas contaram com a participação de doze pós-graduandos, sendo analisados com inspiração na técnica Análise de Conteúdo, na modalidade temática. Os resultados sinalizam que os mestrandos de Saúde Coletiva consideram o estágio de docência uma atividade curricular imprescindível para a formação de professores universitários. Notou-se certa identidade no referido grupo, a qual foi entendida pela interação, coerência interna e pelo consenso, o que possibilita a existência de representações variadas do citado estágio. Sugerimos que, nos programas stricto sensu, seja discutido o verdadeiro lugar do estágio de docência na pós-graduação que, a nosso ver, transcende a formação de pesquisadores.Este artículo presenta algunos hallazgos de una investigación descriptiva con un enfoque cualitativo, que tuvo como objetivo: Revelar las representaciones de los estudiantes del Máster de Salud Pública en una universidad pública de Bahía. Los datos fueron producidos a través de entrevistas relativamente estructuradas con la participación de doce estudiantes de posgrado. Los datos producidos se analizaron utilizando enfoques de análisis de contenido, en su versión temática. Los resultados de la investigación indican que los estudiantes de Maestría en Salud Colectiva consideran la Pasantía de Enseñanza como una actividad curricular esencial para la formación del maestro de Educación Superior. Notamos una cierta identidad en el grupo de estudiantes de maestría, que se entendió por la interacción, la coherencia interna y el consenso en términos de representaciones, lo que no excluye la existencia de concepciones variadas de la etapa de enseñanza. Dicho esto, sugerimos que los Programas discutan el verdadero lugar de la Práctica de Enseñanza en el Postgrado, ya que, en nuestra opinión, trasciende el lugar de la capacitación de investigadores

Simple and multiple visual symptoms of micronutrients deficiency in Anthurium andraeanum

Mineral nutrition information of the ornamental plants still leaves great gaps on nutritional requirements and the identification of problems in the production and the product quality, due to nutritional stress, deficiencies or excesses. The objective of this work was the characterization visual symptoms of simple and multiple nutritional deficiencies, and their effects on anthurium growth. The experiment following a completely randomized design with 12 treatments and four replicates. Treatments consisted of: HOAGLAND and ARNON (1950) complete solution, with B omission (-B), with Cu omission (-Cu), with Fe omission (-Fe), with Mn omission (-Mn), with Zn omission (-Zn), with B and Cu omission (-B Cu), with B and Mn omission (-B Mn), with B and Zn omission (-B Zn), with Fe and Mn omission (-Fe Mn), with Zn and Cu omission (-Zn Cu), and with Zn, Cu and Fe omission (-Zn Cu Fe). The plants were observed verifying the changes resulted from the nutrient omissions. The symptoms in leaves, roots, and flowers were characterized and photographed. At harvest, were evaluated the number of leaves, length and width of the largest leaf. The plants were divided into leaves, stems, roots, and flowers. Were calculated the dry matter weight of plant’s parts. The obtained data were submitted to analyses of variance (ANOVA), as well as Scott e Knott test (p ≤ 0,05). In general, the simple and combined B omission caused morphological changes reflected in typical deficiency symptoms of this nutrient. There is dominance of the symptoms of B deficiency when this nutrient is omitted together with other nutrients. The omission of joint B and Mn caused the greater reductions in dry matter production of leaves. Omissions that led to major reductions in the number leaves were multiple omissions of Zn and Cu, Fe and Mn, B and Mn and omissions simple Mn and Zn led to the largest reductions in leaf number. The greater reductions in the width of leaves are always B omissions associated with both a simple as multiple omissions. The length of leaves was affected to a greater intensity by simple omissions of B and Mn and multiple B and Cu, Mn and B, and B and Zn

Violência doméstica e violência nas escolas: extensão, pesquisa e intervenção

Essa comunicação visa apresentar um projeto que atua com o fenômeno da violência presente nas relações sociais,especificamente nas doméstica e nas escolas.Tendo como critério para intervenção a articulação ensino-pesquisa-extensão e formação continuada. Neste ano a configuração do grupo que propõe tal atividade desenvolveu intervenções na comunidade,numa escola pública estadual com professores, funcionários,alunos de 1º e 2º graus,familiares e outros. onstruir uma proposta teórica metodológica de pesquisa e intervenção na perspectiva marxista,pois poucas são as contribuições encontradas nesse campo teórico para a atuação do profissional psicólogo,tanto em formação de professores como na psicologia social comunitária. Tradicionalmente,pesquisas e intervenções em violência doméstica e nas escolas tem sido embasadas por concepções determinista e inatista, que na prática social se expressam em atuações pautadas pelo senso comum, reprodutoras de valores ideológicos,religiosos que culpabilizam o sujeito praticante do ato violento,não levando em consideração os determinantes sociais e históricos presentes nas relações de violência. primeiro trabalho que destacamos é o grupo de estudos permanente, com reuniões semanais, com duração de 2 horas, onde discutimos os temas: violência, violência doméstica e nas escolas, teoria e autores marxistas, englobando discentes de graduação e pós graduação que se integram nas atividades. Destacamos também, intervenções que realizamos junto a comunidade. Atualmente realizamos processo grupal com professores e funcionários de uma escola estadual. São reuniões semanais, no horário do HTPC, onde discutimos questões acerca da violência e indisciplina na sala de aula para elaborarmos um plano de intervenção e prevenção da violência na escola. partir desta atividade com os docentes, foi solicitado por estes, um processo grupal com os alunos que apresentavam, segundo os professores, queixas de violência nas relações escolares, a grupalização vem ocorrendo semanalmente com duração de 1h30.Nesse primeiro momento temos trabalhado no processo de sociabilidade por meio de dinâmicas de grupo e outras atividades que exijam a reflexão dos elementos necessários à sociabilidade. Outra solicitação dos professores é atuarmos com os familiares, estamos em fase de organizar o plano de ação para intervenção.Entendemos que a violência para além dos seus tipos,causas e conseqüências e de quem a prática e a recebe,compreende,também uma dimensão que é social e histórica,que somente uma atuação crítica pode desvelar,nesse sentido a importância de tal projeto revela-se na possibilidade de uma formação profissional também crítica,comprometida com a transformação da realidade na qual ela se apresenta