Development of an Automatic Contextual Agricultural Metadata Collection App

Data is the base of digital agriculture. Farm activities are the metadata for production data that are often recorded manually, hence erroneous and missing data often occur. A metadata collection app for contextual agricultural activities was developed for recording detailed information on who is doing what in which field, when, and how. It was developed for android smartphones and functions as a geofence responsive field recognizer using the GPS location of the app user. It records the accessed crop fields automatically with time and facilitates a rules-driven chatbot with validated options for collecting detailed metadata about the conducted activities in that accessed field. The app was designed as a multiple-user app for multi-crop and multi-field usage and storing collected data in a cloud database. The app automatically records time, location, and operator\u27s name, which reduces the chance of missing data, and the chatbot with validated options reduces errors in recording

Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Sudut dan Garis di Kelas VII MTs Normal Islam Samarinda

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi sudut dan garis di kelas VII Mts. Normal Islam Samarinda. Jenis penelitian ini adalah ex post facto dan, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik proporsional random sampling dengan sampel sebanyak 132 siswa. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan angket kecerdasan emosional, dan tes hasil belajar matematika. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan regresi linier sederhana dengan taraf signifikan 5%. Berdasarkan perhitungan analisis deskriptif, nilai rata-rata dari data kecerdasan emosional siswa sebesar 178,41 hal ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional siswa kelas VII MTs. Normal Islam Samarinda pada kategori tinggi. Untuk nilai rata-rata dari hasil belajar matematika siswa adalah 65,33 hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar kelas VII Mts. Normal Islam Samarinda pada kategori sedang. Dari hasil analisis inferensial menggunakan regresi linier sederhana, diperoleh persamaan penduga Ŷ = -32,736 + 0,550X. Berdasarkan hasil analisis diperoleh thit = 19,631; ttabel= 1,645 dan p = 0,000, diperoleh nilai thit lebih dari ttabel yaitu 19,631> 1,645 dan taraf signifikansi statistik kurang dari taraf signifikansi penguji α = 0,05 maka persamaan regresi penduga yang diperoleh adalah berarti pada taraf signifikan 5%, sehingga terdapat pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar matematika. R2 = 0,748 menunjukkan bahwa 74,8% hasil belajar matematika siswa dapat dijelaskan oleh variabel kecerdasan emosional. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan antara kecerdasan emosional terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas VII MTs. Normal Islam Samarinda

Efek Samping Penggunaan Kontrasepsi Hormonal di Wilayah Kerja Puskesmas Buhu Kabupaten Gorontalo

Saat ini KB Hormonal masih menjadi pilihan metode kontrasepsi yang paling banyak digunakan. Metode kontrasepsi juga mempunyai berbagai macam efek samping yang ditimbulkan pada pengguna kontrasepsi hormonal yaitu ; adanya gangguan siklus menstruasi, perubahan berat badan, mual/muntah, pusing/ sakit kepala, jerawat dan lain-lain. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efek samping penggunaan kontrasepsi hormonal di wilayah kerja Puskesmas Buhu Kabupaten Gorontalo. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah semua ibu pengguna kontrasepsi hormonal yang ada di wilayah kerja Puskesmas Buhu. Hasil penelitian ditemukan efek samping dari penggunaan kontrasepsi pil dari 17 responden yang tertinggi yaitu sebanyak 12 responden mengalami kenaikan berat badan (70.6), pada kontrasepsi suntik dari 61 responden yang tertinggi yaitu sebanyak 42 responden mengalami kenaikan berat badan (68.9%), dan pada kontrasepsi implant dari 35 responden yang tertinggi yaitu sebanyak 25 responden mengalami kenaikan berat badan (71.4%)

Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Palembang

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa pada kelas yang memperoleh pembelajaran problem posing dengan siswa pada kelas yang memperoleh pembelajaran konvensional. (2) Mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa dalam kelompok tinggi, sedang dan rendah ditinjau dari tingkat penguasaan matematika. (3) Mengetahui interaksi antara model pembelajaran dan tingkat penguasaan matematika dalam kemampuan pemahaman konsep matematika. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan unit-unit penelitian ditentukan berdasarkan kelompok pembelajaran dan tingkat penguasaan matematika siswa. Kelompok pembelajaran dibedakan menjadi dua yaitu pembelajaran problem posing dan pembelajaran konvensional. Sedangkan tingkat penguasaan matematika siswa dibedakan ke dalam kelompok tinggi, sedang dan rendah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMAN 6 Palembang tahun ajaran 2009/2010. Sampel penelitian adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa yang memperoleh pembelajaran problem posing dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. (2) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa pada kelompok tinggi dan sedang serta tinggi dan rendah. Tetapi tidak terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematika antara siswa pada kelompok sedang dan rendah. (3) Terdapat interaksi antara pembelajaran (Problem Posing dan Konvensional) dengan tingkat penguasaan matematika siswa dalam kemampuan pemahaman konsep matematika. Interaksi terjadi antara pembelajaran (PP dan KV) dengan tingkat penguasaan matematika siswa pada kelompok tinggi dan sedang serta tinggi dan rendah dalam kemampuan pemahaman konsep matematika. Tetapi tidak terdapat interaksi antara pembelajaran (PP dan KV) dengan tingkat penguasaan matematika siswa dalam kelompok sedang dan rendah

Pengembangan Bahan Ajar Matematika Mengacu Pada Pembelajaran Berbasis Masalah Bagi Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Rambang Kuang

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk (1) menghasilkan bahan ajar matematika mengacu pada pembelajaran berbasis masalah yang valid dan praktis untuk mengajarkan konsep matematika siswa kelas VIII SMP; (2) mengetahui efek potensialnya terhadap kemampuan pemahaman konsep dan aktivitas siswa. Bahan ajar yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah RPP dan buku siswa. Metode penelitian terdiri dari 3 tahap yaitu (1) self evaluation, meliputi tahap analisis dan desain bahan ajar; (2) prototyping, meliputi tahap evaluasi dan revisi; dan (3) field test. Pengumpulan data dilakukan dengan walk through, observasi dan menganalisis hasil pekerjaan siswa pada buku siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rambang Luang yang berjumlah 25 orang, dengan kesimpulan prototipe buku siswa dikategorikan valid dan praktis. Valid tergambar dari hasil penilaian validator, dimana buku siswa telah direvisi sesuai dengan saran dan komentar validator. Praktis tergambar dari hasil uji coba, dimana semua siswa dapat menggunakan buku siswa dengan baik. Dan berdasarkan hasil analisis buku siswa yang dikembangkan memiliki efek potencial terhadap kemampuan siswa memecahkan masalah. Hal ini terlihat dari nilai kemampuan siswa memecahkan masalah rata-rata mencapai 75,83%, yang dikategorikan baik

Chlamydia Trachomatis Infection and Spontaneous Abortion: Infeksi Chlamydia Trachomatis dan Abortus Spontan

Abstract Objective: To determine the correlation between spontaneous abortion and Chlamydia trachomatis infection. Methods: A cross-sectional study was conducted in women who experienced spontaneous abortion. Normal pregnancies with gestational age more than equal to 37 weeks as control. Detection of C. trachomatis in the product of conception or placenta from curettage using the PCR method. Results: Positive C. trachomatis was found 3 cases in the abortion group and 4 cases in control. In the abortion group, C. trachomatis found in 1 case with vaginal discharge history and 2 cases without this history. C. trachomatis also found in 3 cases without a history of abortion. This bacteria was not found in patients with an abortion history. In the control group, 2 cases of positive C. trachomatis were found in pregnant women with or without a history of vaginal discharge and abortion, respectively. There were no significant differences regarding the positive of C. trachomatis between the two study groups regarding history of vaginal discharge and abortion. Conclusions: Spontaneous abortion does not correlate with C. trachomatis infection. Keywords: chlamydia trachomatis, infection, spontaneous abortion. Abstrak Tujuan: Untuk mengetahui hubungan antara abortus spontan dan infeksi Chlamydia trachomatis. Metode: Penelitian potong lintang dilakukan pada perempuan yang mengalami abortus spontan. Kehamilan normal dengan usia kehamilan lebih dari sama dengan 37 minggu sebagai kontrol. Deteksi C. trachomatis pada produk konsepsi atau plasenta dari kuretase menggunakan metode PCR. Hasil: C. trachomatis positif ditemukan 3 kasus pada kelompok aborsi dan 4 kasus dalam kontrol. Pada kelompok abortus spontan, C. trachomatis ditemukan pada 1 kasus dengan riwayat keputihan dan 2 kasus tanpa riwayat keputihan. C. trachomatis juga ditemukan pada 3 kasus tanpa riwayat abortus. Bakteri ini tidak ditemukan pada pasien dengan riwayat abortus. Pada kelompok kontrol, 2 kasus positif C. trachomatis masing-masing ditemukan pada perempuan hamil dengan atau tanpa riwayat keputihan dan abortus. Tidak ada perbedaan signifikan C. trachomatis positif antara kedua kelompok penelitian berdasarkan riwayat keputihan dan abortus. Kesimpulan: Abortus spontan tidak berkorelasi dengan infeksi C. trachomatis. Kata kunci: abortus spontan, chlamydia trachomatis, infeksi

Validating learner based e-learning barriers: developing an instrument to aid e-learning implementation management and leadership

Purpose COVID-19 has had global repercussions on use of e-learning solutions. In order to maximise the promise of e-learning, it is necessary for managers to understand, control and avoid barriers that impact learner continuance of e-learning systems. The TIPEC framework (Ali et al., 2018) identified theoretical barriers to e-learning implementation, i.e. grouped into four theoretical concepts (7 Technology, 26 Individual, 28 Pedagogy, and 7 Enabling Conditions). This study validates the 26 theoretical individual barriers . Appreciating individual barriers will help the e-learning implementation team to better scope system requirements, and help achieve better student engagement, continuation, and ultimately success. Design/Methodology/Approach Data was collected from 344 e-learning students and corporate trainees, across a range of degree programs. Exploratory and confirmatory factor analysis was used to define and validate barrier themes. Comparison of results against Ali et al (2018) allow comparison of theoretical and validated compound factors. Findings Results of exploratory and confirmatory factor analysis combined several factors and defined 16 significant categories of barriers instead of the 26 mentioned in TIPEC Framework. Originality / Value Individual learner barriers, unlike technology and pedological barriers which can be directly identified and managed, appear abstract and unmanageable. This paper, considering implementation from the learner perspective, not only suggests a more simplified ontology of individual barriers, but presents empirically validated questionnaire items (see Appendix A) that can be used by implementation managers and practitioners as an instrument to highlight the barriers that impact individuals using e-learning factors. Awareness of individual barriers can help content provider to adapt system design and/or use conditions to maximize the benefits of e-learning users. Keywords – TIPEC framework, e-learning information systems, Implementation, Individual Barrier

Menhaden fish oil attenuates postpartum depression in rat model via inhibition of NLRP3-inflammasome driven inflammatory pathway.

Background and aimPostpartum depression (PPD) is a familiar problem which is associated with about 10–20% of women after child delivery. Fish oil (FO) has a therapeutic potentials to many diseases including mood disorders. However, there is paucity of data on the effects of FO supplementation on PPD rat model. Hence, this study aimed at investigating the potentials of FO in ameliorating depressive-like behaviors in PPD rat by evaluating the involvement of NLRP3-inflammasome.Experimental procedureThirty six virgin adult female rats (n = 6) were randomly divided into six groups; Group 1–3 were normal control (NC), Sham (SHAM) and ovariectomized group (OVX) respectively whereas group 4–6 were PPD rats forced-fed once daily with distilled water (PPD), fish oil (PPD + FO; 9 g/kg) and Fluoxetine (PPD + FLX; 15 mg/kg) respectively from postpartum day 1 and continued for 10 consecutive days. Rats behaviors were evaluated on postpartum day 10 through open field test (OFT) and forced swimming test (FST), followed by biochemical analysis of NLRP3 inflammasome proteins pathway in their brain and determination of neutrophil to lymphocyte ratio (NLR).ResultsPPD-induced rats exhibited high immobility and low swimming time in FST with increased inflammatory status; NLR, IL-1β and NFкB/NLRP3/caspase-1 activity in their hippocampus. However, administration of FO or fluoxetine reversed the aforementioned abnormalities.ConclusionIn conclusion, 10 days supplementation with FO ameliorated the depressive-like behaviors in PPD rats by targeting the NFкB/NLRP3/caspase-1/IL-1β activity. This has shed light on the potential of NLRP3 as a therapeutic target in treatment of PPD in rats