Grammar and institutionalisation of italian language teaching in the 19 th century Spain

Las primeras huellas de institucionalización pública de la enseñanza de lenguas en la España del XIX se manifiestan tarde, más si cabe en el caso de la lengua italiana, y desde luego sin continuidad entre los diferentes textos legales que, en materia de instrucción pública, se sucedieron durante el siglo. No por ello, sin embargo, faltaron gramáticas. Evidenciar esta situación será el primer objetivo del presente trabajo. El segundo será describir cómo y en qué medida influyeron las normativas de instrucción pública en la composición de las gramáticas italoespañolas del XIX.The first traces of public institutionalisation of language teaching in 19th century Spain appear late, even later in the case of Italian, and with no continuity in the various pieces of legislation on public education issued over the century. On the other hand, however, grammar books were present. The first goal of this paper is that of depicting this situation. The second will be that of describing how and to what extent laws on public education influenced the composition of grammar books in the Italian-Spanish tradition of the 19th century

Más cerca que lejos: Una propuesta Intercultural a través de la Educación Artística

The current society is increasingly plural and more complex. The presence of people of different cultures is every time major and the needs of integration bind to confront new reality. Education is a piece key to obtain a harmonic and tolerant climate. It is necessary to speak about Interculturalism as a term that confronts this reality from a relation of enrichment among cultures, without establishing situations of authority and incorporating the positive of the cultural diversity in a society who is half-caste. This educational offer, from The Artistic Education, suggests activities that shoud help the discovery , to the reflection on the prejudices based on ignorance and to placing and to value the influences that of this cultural diversity are given in Modern Art.La sociedad actual es cada vez más plural y compleja. La presencia de gentes de diferentes culturas es cada vez mayor y las necesidades de integración obligan a afrontar las nuevas realidades. La Educación es una pieza clave para conseguir un clima armónico y tolerante. Es necesario hablar de Interculturalidad como término que afronta esta realidad desde una relación de enriquecimiento entre culturas, sin establecer situaciones de dominio e incorporando lo positivo de la diversidad cultural en una sociedad que es mestiza. Esta propuesta educativa, desde la Educación Artística, sugiere actividades que ayudan al descubrimiento, a la reflexión sobre prejuicios basados en el desconocimiento y a situar y valorar las influencias que de esa diversidad cultural se dan en el Arte Moderno

Arteterapia, parálisis cerebral y resiliencia

We think Art therapy is a combination between Art and Psychotherapy, where both parts encourage each other, where person and his process are the most important things. Art is used as a non-verbal communication vehicle, as a conscious and unconscious mean of expression because we recognize that thoughts are given more easily in images than in words. Through the creative process, we think about the development of personal conflicts and individual interests. In this article, we talk about the relations between Art therapy and Handicap. We try to know what is Cerebral Palsy as an example of therapeutic method from Art Therapy, to see the levels of therapeutic intervention, to consider Art Therapy as an integral way to treat people and to develop Resilience as one of the therapeutic targets.

Perfil de actividad durante el juego en futbolistas infantiles

En fútbol, el patrón de actividad de jugadores adultos, tanto masculinos como femeninos, ha sido ampliamente estudiado, pero son escasos los estudios que han centrado su atención en el análisis de los desplazamientos de los jugadores de categorías infantiles. Un mayor conocimiento de las demandas de este deporte en las etapas iniciales permitiría la confección de programas de entrenamiento más acordes con las características de los chicos de estas edades. El objetivo del presente estudio fue cuantificar de los desplazamientos en jugadores de fútbol de categoría infantil (12,2 ± 0,6 años; 156 ± 0,8 cm y 51 ± 5,2 kg) que pertenecían a la selección de la ciudad autónoma de Melilla, mediante la aplicación de dispositivos basados en tecnología GPS. Los resultados obtenidos certifican que el fútbol infantil es una especialidad deportiva intermitente en la que se intercalan actividades de alta intensidad con situaciones del juego que permiten que el jugador recupere estando parado, andando o con una velocidad de carrera muy baja. La tasa trabajo-descanso fue de 1:3,5 y la distancia media recorrida por minuto fue aproximadamente de 100 m. Esta distancia varía disminuyendo de forma lineal conforme transcurre el partido, existiendo diferencias significativas entre el inicio y el final del juego, lo que indicaría la aparición de la fatiga. Los esfuerzos de alta intensidad que se realizan implican el 6,1% del tiempo de juego y el 16,3 % de la distancia recorrida, efectuando un sprint máximo de entre 10 y 15 m de media, cada 141 segundos. La aplicación de tareas que reproduzcan la intensidad del juego durante cortos periodos de tiempo (no superiores a 10 minutos) aseguraría una elevada intensidad de trabajo durante los entrenamientos

Perfil d’activitat durant el joc en futbolistes infantils

Al futbol, el patró d’activitat dels jugadors adults, tant masculins com femenins, ha estat estudiat àmpliament, però són escassos els estudis que han centrat l’atenció en l’anàlisi dels desplaçaments dels jugadors de categories infantils. Un coneixement més gran de les demandes d’aquest esport en les etapes inicials permetria la confecció de programes d’entrenament més concordes amb les característiques dels nois d’aquestes edats. L’objectiu del nostre estudi va ser quantificar dels desplaçaments en jugadors de futbol de categoria infantil (12,2 ± 0,6 anys; 156 ± 0,8 cm i 51 ± 5,2 kg) que pertanyien a la selecció de la ciutat autònoma de Melilla, mitjançant l’aplicació de dispositius basats en tecnologia GPS. Els resultats obtinguts certifiquen que el futbol infantil és una especialitat esportiva intermitent en la qual s’intercalen activitats d’alta intensitat amb situacions del joc que permeten que el jugador recuperi estant aturat, caminant o amb una velocitat de carrera molt baixa. La taxa treball-descans va ser d’1:3,5 i la distància mitjana recorreguda per minut va ser aproximadament de 100 m. Aquesta distància varia i disminueix de forma lineal en el transcurs del partit: hi ha diferències significatives entre l’inici i el final del joc, la qual cosa indicaria l’aparició de la fatiga. Els esforços d’alta intensitat que es realitzen impliquen el 6,1 % del temps de joc i el 16,3 % de la distància recorreguda; efectuen un esprint màxim d’entre 10 i 15 m de mitjana, cada 141 segons. L’aplicació de tasques que reprodueixin la intensitat del joc durant curts períodes de temps (no superiors a 10 minuts) asseguraria una elevada intensitat de treball durant els entrenaments

"De las Líneas de Nasca a la Espiral Jetty" Metodologías interculturales a través de la Educación Artística.

The times we live are made up by a cultural diversity that forces to assume the challenge of tolerance and the respect to other as a base of a pacific living together. The Educational Institution should be a space in which we can be aware of what truly signify the different cultures that in a specific historic moment share a territory, that role perform each one of them and because. It is a matter of living diversity as an enriched phenomenon, scorning the prejudices and stereotypes that are given in society as a result of ignorance and that are cause and effect of the discrimination that suffer diverse ethnic groups. Here we show an experiencie through Artistic Education, that begins from the prejudice of "Indian" and finishes with an exercise of "Land Art", going across a way in which the cultural interchange is the base of creativity and an harmony living.Los tiempos que vivimos se caracterizan por una diversidad de culturas que obliga a asumir el reto de la tolerancia y el respeto al otr@ como base de una convivencia pacífica. La Institución Escolar debe ser un espacio en el que podamos adquirir conciencia de lo que de verdad significan las diferentes culturas que en un determinado momento histórico comparten un territorio, qué rol desempeña cada una de ellas y por qué. Se trata de vivir la diversidad como un fenómeno enriquecedor desestimando los preconceptos y estereotipos que se dan en la sociedad como resultado del desconocimiento y que son causa y efecto de la discriminación que sufren distintos colectivos étnicos. Aquí se expone una experiencia a través de la Educación Artística, que parte del prejuicio sobre el concepto de "Indio" y termina con un ejercicio de "Land Art," recorriendo un camino en el que el intercambio cultural sirve de base para la creatividad y la convivencia armónica

I Jornada Profesional de Investigación en Terapias Creativas

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