Sala de Aula Invertida: Recomendações e Tecnologias Digitais para sua Implementação na Educação

A adoção de modelos mais ativos na sala de aula torna-se uma preocupação no cenário educacional, pois diversas características corroboram para este caminho, entre eles: o perfil diferenciado dos alunos, às demandas do mercado e o desenvolvimento de competências necessárias aos indivíduos no século XXI. Este artigo apresenta através de uma metodologia exploratória e descritiva o modelo de sala de aula invertida, além de aplicativos para dinamização de práticas pedagógicas em interação com o modelo invertido. A combinação de tecnologias e metodologias ativas possibilita aos alunos, além do desenvolvimento de habilidades cognitivas, um maior conhecimento sobre as possibilidades da cultura digital nos seus estudos

Empresa, governo e sociedade : a tríplice aliança no contexto da inclusão digital

O objetivo deste artigo é introduzir o tema inclusão digital, mostrando seu estado da arte, conceitos, vantagens e conseqüências da não adoção de medidas para incluir as pessoas na sociedade da informação. Enfoca as principais tecnologias que estão sendo utilizadas para atingir esta meta. Mostra o mapa da inclusão digital no Brasil, identificando os estados mais incluídos e menos incluídos, assim como a análise de empresas, governo e ONG´s que vêem participando de forma bastante acentuada com seus projetos de inclusão

Concepção, avaliação e dinamização de um portal educacional de webQuests em língua portuguesa

Tese de doutoramento em Ciências da Educação (ramo do conhecimento em Tecnologia Educativa)Nesta investigação apresentamos o processo de concepção, avaliação e dinamização de um portal educacional dedicado à temática WebQuest. O portal foi desenvolvido com o intuito de criar um espaço para a divulgação da estratégia pedagógica a toda a comunidade educativa lusófona interessada em conhecer, utilizar, partilhar experiências e investigar sobre a referida temática. A investigação levada a cabo enquadra-se num modelo metodológico designado na literatura por developmental research, dado que se pretendia estudar o processo de concepção, avaliação e refinamento de um protótipo Web que tomou o formato de um portal temático e se constituiu como o objecto de estudo na presente dissertação. Para efeito do trabalho de campo foram desenvolvidos um conjunto de estudos parcelares organizados em torno das fases de desenvolvimento do protótipo – levantamento de necessidades, concepção, avaliação e dinamização – e que envolveram o recurso a métodos quantitativos e qualitativos como sejam a análise documental, a análise da usabilidade, o estudo de caso, o inquérito por questionário e/ou entrevista. A experiência em análise permitiu dar conta da necessidade de um processo cíclico em espiral e participado no desenvolvimento do protótipo. Por um lado, a necessidade de realizar uma revisão de literatura suficientemente abrangente e profunda para dar sustentação teórica à implementação de um ambiente Web que se desejava adaptado às necessidades do público-alvo, capaz de responder a algumas das questões do ensino, nomeadamente sobre o potencial da utilização de um portal temático na configuração de uma prática docente renovada, e, por outro, que fosse consistente em termos de usabilidade e qualidade dos conteúdos disponibilizados. Os resultados obtidos permitem concluir que o portal criado responde, de facto, a muitas das necessidades sentidas pelos docentes das nossas escolas que querem inovar as suas práticas mas que nem sempre encontram conteúdos digitais de qualidade, no nosso caso concreto WebQuests avaliadas, comentadas e catalogadas em função das áreas científicas e níveis de escolaridade. Verificámos que o ambiente conseguiu atrair um número crescente de visitantes de mais de 100 (cem) países ao longo dos 12 (doze) meses em que decorreu a análise da sua permanência online, mas que isso significou um grande investimento em termos de gestão do ambiente que se concretizou em 12 (doze) actualizações que implicaram a inclusão de novos conteúdos e, também, dos comentários e documentos enviados pelos visitantes, que assim contribuíram para tornar o ambiente mais rico e partilhado. No entanto, se é verdade que sempre idealizámos conseguir criar em torno do nosso portal temático uma comunidade de utilizadores empenhados na divulgação e partilha de experiências educativas, a resposta obtida no estudo não é muito animadora. Sentimos que foi desenvolvido um processo de e-moderação empenhado e intenso, mas que isso não foi suficiente para conseguir criar uma verdadeira comunidade virtual de aprendizagem, no sentido de conseguir que os membros entendessem o portal não apenas como um espaço de disponibilização de conteúdos, mas sobretudo como um ambiente propício à partilha e construção do conhecimento na rede. As limitações encontradas no estudo são as pistas que deixamos para quem quiser prosseguir investigação na área.In this investigation we present the design process, evaluation and dynamization of an educational portal dedicated to the theme WebQuests. The portal was developed with the aim of creating a space for dissemination of the teaching strategies to the whole Lusophone educational community interested in learning, using, sharing experiences and investigating on that issue. The research was carried out regarding a methodological model known in literature as developmental research, as it was intended to study the process of design, evaluation and refinement of a prototype that took the Web format of a thematic portal and constituted the object of study in this dissertation. For the purpose of the fieldwork a series of partial studies were organized around the phases of the prototype development – needs assessment, design, evaluation and dynamization – that involved the use of quantitative and qualitative methods such as documental analysis, usability analysis, case study, the investigation by questionnaire and / or interview. The experience in analysis allowed us to realize the need for a cyclical process in spiral and participate in the development of the prototype. Firstly, the need to conduct a review of literature broad enough, as well as deep, to sustain theoretical implementation of a web environment that is tailored to the desired needs of the audience, able to answer some of educational issues, particularly the ones regarding the potential use of a thematic portal in the configuration of a renewed teaching practice, and secondly, that could be consistent in terms of usability and quality of available contents. The results showed that the portal created responds, in fact, to many of the needs felt by the teachers of our schools that want to innovate their practices, but not always find qualified digital content. In our study: the WebQuests were evaluated, commented and cataloged according to the scientific areas and educational levels. We found that the environment managed to attract an increasing number of visitors from over 100 (hundred) countries over 12 (twelve) months which has followed the analysis of its online remaining time, but that meant a large investment in terms of environmental management which has resulted in twelve (12) updates involving the inclusion of new content and also comments and documents submitted by visitors that contributed in making the environment richer and better shared. However, if it is true that creating a community means having engaged users in disseminating and sharing educational experiences, the outcome of this study is not very encouraging. We felt that a committed and intense process of e-moderation was developed, but it was not enough to be able to create a true virtual community of learning in order to get members to see the portal not only as a space for making content available, but mainly as a propitious environment to sharing and building knowledge on the network. The limitations found in this study are clues that we left for the ones who want to pursue research in the area.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH/BD36603/200

Virtual laboratories and m-learning: learning with mobile devices

This paper introduces the concept and the advantages of using virtual laboratories through mobile devices. It will also be introduced some concepts related to learning objects and m-learning. We also present the virtual experience used for the virtual mobile laboratory. In the end, we indicate the ideal methodology to use these technologies when teaching chemical experiments

Desenvolvimento de vídeos educativos com o Windows Movie Maker e o YouTube : uma experiência no Ensino Superior

Neste artigo apresentam-se os resultados obtidos junto de um grupo de futuros professores de matemática da Universidade Virtual do Maranhão (Brasil) que, em grupos de trabalho, desenvolveram vídeos educativos sobre os principais matemáticos e suas descobertas mais relevantes. O objetivo principal do estudo foi proporcionar aos futuros professores as competências necessárias para desenvolver vídeos educativos com auxílio da ferramenta do Windows Movie Maker. Após a realização dos trabalhos pelas equipas, foi realizado um estudo exploratório com os participantes, a fim de aferir sobre o processo de concepção dos vídeos, bem como os potenciais educativos desta ferramenta. Apresenta-se ainda uma análise qualitativa dos vídeos desenvolvidos. Por forma de inserir estes futuros professores no contexto da Web 2.0 (onde os alunos passam de uma situação passiva para activa em relação a produção do conhecimento) foi estimulada também a introdução dos vídeos no site YouTube, para que desta forma todos os alunos pudessem ver os trabalhos realizados pelos grupos.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT)Universidade do Minho. Centro de Investigação em Educação (CIED

Rádio e TV na Web : vantagens pedagógicas e dinâmicas na utilização em contexto educativo

O objectivo principal deste artigo é sensibilizar professores e educadores para o potencial educativo da rádio e da TV na web. Começamos por apresentar alguns conceitos da rádio e da TV, suas vantagens pedagógicas bem como alguns estudos realizados no âmbito de práticas docentes em interacção com estes canais de comunicação. Por fim apresentamos formas alternativas de criação de programação áudio com podcasts, bem como programação de vídeo no You Tube, que, no nosso entender, podem constituir propostas pedagógicas muito interessantes para estimular a criatividade e o espírito crítico dos alunos, bem como promover o trabalho cooperativo e colaborativo na web

Webquest in higher education : an educational strategy for exploring the pages and Web resources

Neste artigo apresentamos os resultados de duas experiências pedagógicas desenvolvidas no ensino superior com a metodologia WebQuest. As amostras foram compostas por turmas de alunos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e Bacharelado em Ciências Contábeis. As propostas de atividades feitas a ambas as turmas foram distintas, uma vez que os objetivos foram aferir a aceitação e o envolvimento dos alunos numa perspectiva de produção, num caso, e de utilização, no outro, da metodologia WebQuests em contexto educativo. Os resultados mostram que as estratégias foram bem recebidas pelos alunos em ambas os casos, proporcionando a aquisição e desenvolvimento de um conjunto de competências e habilidades diferenciadas ao nível da pesquisa, análise, trabalho de grupo, que são tão importantes no contexto da sociedade em que vivemos.This article presents the results of two teaching experiments developed in higher education with the WebQuest methodology. The samples were composed of groups of students of Pedagogy and Bachelor of Science in Accounting. The proposed activities made to both groups were distinct, since the goals were to assess the acceptance and involvement of students in a production perspective, in one case and use, on the other, the methodology WebQuests in an educational context. The results show that strategies were well received by students in both cases, providing the acquisition and development of a set of skills and abilities to differentiated level of research, analysis, group work, which are so important in a society in which live.CIED - Universidade do Minh

A problemática dos e-books : um contributo para o estado da arte

Neste artigo aborda-se a problemática dos livros electrónicos equacionando-se as vantagens e desvantagens da sua utilização pedagógica em particular no Ensino Superior. Nesse sentido, começaremos por clarificar os conceitos de e-book e de hipertexto, filosofia de base que sustenta conceptualmente os livros electrónicos modernos. Numa fase seguinte apresentamos os resultados obtidos num e-survey realizado junto de uma amostra de alunos de ensino superior de uma universidade portuguesa que podem ajudar a compreender as razões da escassa utilização dos e-books na realidade escolar portuguesa.In this article we work on the problem of electronic books, measuring the advantages and disadvantages of its pedagogical use in the University. Therefore, we will start to clarify the concepts of e-book and hypertext, philosophy that holds the concept of modern electronic books. In a further stage, we will present the results of an e-survey realized among university students of a Portuguese university, who can help to understand the reasons of a low use of e-books in the Portuguese educational reality

A complexidade e os modos de aprender na sociedade do conhecimento

Nesta comunicação vamos equacionar cenários para a educação no contexto da sociedade da informação e do conhecimento. Começaremos por caracterizar alguns pressupostos da teoria da complexidade para sustentar que os contextos de aprendizagem colaborativa se constituem como sistemas complexos cujo funcionamento importa compreender porque mais imprevisíveis e propensos à mudança. Na fase seguinte apresentaremos alguns sistemas tecnológicos que possibilitam o acesso à informação e ao conhecimento na educação em rede. Começaremos por referir os sistemas da 3ª geração de educação a distância, que se costumam designar por e-learning, com algumas das suas variantes como sejam o b-learning e o m-learning. Apresentaremos ainda ferramentas tecnológicas já disponíveis e que, se correctamente exploradas, podem desempenhar um papel de destaque na comunicação e partilha de informação nos novos espaços de aprendizagem. É o caso dos blogues, dos SMS (Short Message Service) dos MMS (Multimedia Message Service), do podcasting e do Wiki, sistema de software aberto que possibilita o armazenamento barato de enorme volume de informação em formato digital bem como ferramentas para o acesso personalizado e restrito a uma comunidade de aprendizes falaremos um pouco sobre o trabalho colaborativo. Por último, teceremos algumas considerações finais

O software social Orkut : estudo da comunidade virtual “ensino a distância”

Este artigo aborda a temática das redes sociais e terá como objecto de estudo o software social Orkut. A investigação propriamente dita partiu da selecção e do estudo de uma comunidade educativa virtual criada com base neste software social que foi analisada desde um duplo ponto de vista: dos participantes e dos conteúdos postados. As informações recolhidas sustentam um conjunto de reflexões que advogam a favor do potencial educativo desta nova ferramenta de comunicação social que urge ser usada e testada em contexto de sala de aula