Laerte Ramos de Carvalho: além do homem petrificado

The article deals with aspects of the trajectory of Laerte Ramos de Carvalho (1922-1972) in education and the public sphere. His interventions as a teacher, journalist, manager, researcher, and author stand out in a historical approach based on facts and speeches from documentary sources. This investment results in constructing a more delineated and complex image of the subject, whose trajectory expresses, in acts and words, the tensions and contradictions of the intellectual condition.El artículo trata aspectos de la trayectoria de Laerte Ramos de Carvalho (1922-1972) en la educación y en la esfera pública. Destacan sus intervenciones como docente, periodista, gestor, investigador y autor, en un enfoque histórico y basado en hechos y discursos obtenidos de fuentes documentales. Esta inversión resulta en la construcción de una imagen más delineada y compleja del sujeto, cuya trayectoria expresa, en palabras y hechos, las tensiones y contradicciones de la condición intelectual.O artigo trata de aspectos da trajetória de Laerte Ramos de Carvalho (1922-1972) na educação e na esfera pública. Destacam-se suas intervenções como professor, jornalista, gestor, pesquisador e autor, em abordagem histórica e com base em fatos e discursos obtidos em fontes documentais. Resulta desse investimento a construção de uma imagem mais delineada e complexa do biografado, cuja trajetória expressa, em atos e palavras, as tensões e contradições da condição de intelectual

The necessary reforms to the Brazilian secondary school in the 1950s according to the Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos

Neste artigo, propõe-se uma análise dos artigos sobre o ensino secundário, publicados na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) ao longo dos anos de 1950. Investigam-se as críticas feitas por seus colaboradores à organização dada pela Lei Orgânica do Ensino Secundário (1942) a ramo do ensino médio, assim como as principais propostas de reforma, visando a torná-lo mais ativo, mais prático e mais popular. O objetivo principal é investigar que novo padrão de ensino secundário se projetava da combinação dos argumentos, como ideal para o ensino secundário brasileiro nos anos 1950. Tais necessidades se justificavam pela ideia de que o mundo vinha sendo regido por "novos imperativos" culturais, que a escola brasileira deveria adotar a fim de fomentar o desenvolvimento do país

Rivalidade, parricídio e invasão de fronteiras na trajetória de Cruz Costa

This article deals with conflicting relations among intellectuals, having João Cruz Costa as the leading figure, Philosophy professor at Universidade de São Paulo. The first one, featured by competition between Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo and the Instituto Brasileiro de Filosofia; the second one, featured by “parricide” in the very Departamento de Filosofia, nurtured by the struggle for Jean Maugüé’s legacy; and in the third situation, we can see Cruz Costa crossing boundaries between Philosophy and History.Este artigo aborda relações conflituosas entre intelectuais protagonizadas por João Cruz Costa, catedrático de Filosofia da Universidade de São Paulo. A primeira delas, marcada pela rivalidade entre a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo e o Instituto Brasileiro de Filosofia; a segunda, caracterizada pelo “parricídio” que teve lugar no próprio departamento de Filosofia, alimentado pela luta em torno do legado da missão francesa; na terceira, pode-se ver Cruz Costa transitar pelas fronteiras disciplinares que separam os mundos da Filosofia e da História

Pensamento educacional e intelectuais na história da educação brasileira

The article presents a proposal of historiographical research on the themes "educational thinking" and "intellectuals" in the production published in the Brazilian Congresses of History of Education (2000-2017). Alternatively to the “balance”, which emphasizes accumulations and main currents, it proposes the elaboration of an “inventory” in order to identify and explain the variants and various modes of reference appropriation and use of concepts. Methodologically, it is understood that the nature of these appropriations and uses is related to multiple factors, such as the initial formation of researchers, the composition and orientation of research programs, lines and groups, national and international covenants, etc. In order to support the argument, the article remarks the formation of the field, criticizes the balance sheets and investigates the meanings of the concept of intellectual and its uses in the human sciences. It concludes, starting from a reflexive articulation on these topics, with research hypotheses.El artículo presenta una propuesta de investigación historiográfica sobre los temas "pensamiento educativo" e "intelectuales" en la producción publicada en los Congresos Brasileños de Historia de la Educación (2000-2017). Alternativamente al “balance general”, que enfatiza las acumulaciones y las corrientes principales, propone la elaboración de un “inventario” para identificar y explicar las variantes y los diversos modos de apropiación de referencia y uso de conceptos. Metodológicamente, se entiende que la naturaleza de estas apropiaciones y usos se relaciona con múltiples factores, como la formación inicial de investigadores, la composición y orientación de programas de investigación, líneas y grupos, acuerdos nacionales e internacionales, etc. Para apoyar el argumento, el artículo percurre la formación del campo, critica los balances e investiga los significados del concepto de intelectual y sus usos en las ciencias humanas. Concluye, a partir de una articulación reflexiva sobre estos temas, con hipótesis de investigación.O artigo apresenta uma proposta de pesquisa historiográfica sobre os temas “pensamento educacional” e “intelectuais” na produção divulgada nos Congressos Brasileiros de História da Educação (2000-2017). Alternativamente ao “balanço”, que enfatiza acúmulos e correntes principais, propõe a elaboração de um “inventário”, a fim de identificar e explicar os variantes e diversos modos de apropriação de referências e uso de conceitos. Metodologicamente, compreende-se que a natureza dessas apropriações e usos está referida a fatores múltiplos, tais como a formação inicial dos pesquisadores, a composição e orientação dos programas, linhas e grupos de pesquisa, os convênios nacionais e internacionais etc. A fim de sustentar o argumento, o artigo percorre a formação do campo, procede à crítica dos balanços e investiga os significados do conceito de intelectual e seus usos nas ciências humanas. Conclui, partindo de uma articulação reflexiva sobre esses tópicos, com hipóteses de investigação

Escola Politécnica de São Paulo: produção da memória e da identidade social dos engenheiros paulistas - São Paulo polytechnic school: the production of memory and social identity of são paulo engineers

Neste artigo interpretam-se discursos de engenheiros e formandos, proferidos em sessões solenes da Escola Politécnica de São Paulo entre 1899 e 1910. As fontes são analisadas à luz do desenvolvimento histórico da instituição, das referências organizacionais e simbólicas que toma das congêneres europeias e das relações dos engenheiros com a sociedade. A análise do imaginário social desse agrupamento evidencia que as instituições de ensino superior são espaços de formação e sociabilidade que instituem memórias, identidades e representações sociais que, internamente cultivadas e repetidas em suas cerimônias de colação de grau, mantêm elucidativas correspondências com a condição social objetiva e as aspirações políticas da categoria profissional que se incumbem de formar.Palavras-chave: Escola Politécnica de São Paulo, memória, história do ensino superior. SÃO PAULO POLYTECHNIC SCHOOL: THE PRODUCTION OF MEMORY AND SOCIAL IDENTITY OF SÃO PAULO ENGINEERSAbstractIn this article, speeches by engineers and graduates, delivered in formal ceremonies at the Polytechnic School of São Paulo between 1899 and 1910, are interpreted. The sources are analyzed in light of the historical development of the institution, the organizational and symbolic references that arise from similar European references, and the relations of engineers to society. The analysis of the social imaginary of this group shows that higher education institutions are places for training and sociability which establish memories, identities and social representations that, when internally fostered and later repeated at their graduation ceremonies, enlighten the objective social condition and the political aspirations of the profession that they intend to form.Key-words: Polytechnic School of São Paulo, memory, history of higher education.ESCUELA POLITÉCNICA DE SAO PAULO: PRODUCCIÓN DE MEMORIA E IDENTIDAD SOCIAL DE LOS INGENIEROS PAULISTAResumenEn este artículo se interpretan discursos de los ingenieros y estudiantes que han sido pronunciados durante las sesiones formales de la Escuela Politécnica de São Paulo entre 1899 y 1910. Las fuentes se analizan a la luz de la evolución histórica de institución, organización y referencias simbólicas que toma de sus homólogos europeos y la relación entre los profesionales de la ingeniería y la sociedad. El análisis del imaginario social de este grupo demuestra que las instituciones de educación superior se caracterizan como espacios de formación y sociabilidad que establecen identidades y representaciones sociales; este último, que cultivados durante las ceremonias de graduación, mantienen importante correspondencia con la condición social y las aspiraciones políticas de la categoría profesional que buscan establecer.Palabras-clave: Escuela Politécnica de São Paulo, memoria, historia de la educación superior.ECOLE POLYTECHNIQUE DE SAO PAULO : PRODUCTION DE LA MEMOIRE ET DE  L’IDENTITE SOCIALE DES INGENIEURS PAULISTESRésuméDans cet article, sont interprétés les discours des ingénieurs et des élèves diplômés qui ont été proférés lors des séances formelles de l’Ecole Polytechnique de São Paulo entre 1899 et 1910. Les sources sont analysées à la lumière du développement historique de l’institution, des références organisationnelles et symboliques que cette dernière prend de ses congénères européennes et des rapports entre les professionnels d’ingénierie et la société. L’analyse de l’imaginaire social de ce rassemblement révèle que les institutions d’enseignement supérieur se caractérisent pour être des espaces de formation et de sociabilité instituant les mémoires, les identités et les représentations sociales; ces dernières, qui étant internement cultivées et reprises lors des cérémonies de remises de diplômes, maintiennent des correspondances assez significatives après la condition sociale objective et après les aspirations politiques de la catégorie professionnelle qu’elles cherchent à constituer.Mots-clé: École Polytechnique de São Paulo, mémoire, histoire de l’enseignement supérieur

Escola Politécnica de São Paulo: produção da memória e da identidade social dos engenheiros paulistas - São Paulo polytechnic school: the production of memory and social identity of são paulo engineers

Neste artigo interpretam-se discursos de engenheiros e formandos, proferidos em sessões solenes da Escola Politécnica de São Paulo entre 1899 e 1910. As fontes são analisadas à luz do desenvolvimento histórico da instituição, das referências organizacionais e simbólicas que toma das congêneres europeias e das relações dos engenheiros com a sociedade. A análise do imaginário social desse agrupamento evidencia que as instituições de ensino superior são espaços de formação e sociabilidade que instituem memórias, identidades e representações sociais que, internamente cultivadas e repetidas em suas cerimônias de colação de grau, mantêm elucidativas correspondências com a condição social objetiva e as aspirações políticas da categoria profissional que se incumbem de formar.Palavras-chave: Escola Politécnica de São Paulo, memória, história do ensino superior. SÃO PAULO POLYTECHNIC SCHOOL: THE PRODUCTION OF MEMORY AND SOCIAL IDENTITY OF SÃO PAULO ENGINEERSAbstractIn this article, speeches by engineers and graduates, delivered in formal ceremonies at the Polytechnic School of São Paulo between 1899 and 1910, are interpreted. The sources are analyzed in light of the historical development of the institution, the organizational and symbolic references that arise from similar European references, and the relations of engineers to society. The analysis of the social imaginary of this group shows that higher education institutions are places for training and sociability which establish memories, identities and social representations that, when internally fostered and later repeated at their graduation ceremonies, enlighten the objective social condition and the political aspirations of the profession that they intend to form.Key-words: Polytechnic School of São Paulo, memory, history of higher education.ESCUELA POLITÉCNICA DE SAO PAULO: PRODUCCIÓN DE MEMORIA E IDENTIDAD SOCIAL DE LOS INGENIEROS PAULISTAResumenEn este artículo se interpretan discursos de los ingenieros y estudiantes que han sido pronunciados durante las sesiones formales de la Escuela Politécnica de São Paulo entre 1899 y 1910. Las fuentes se analizan a la luz de la evolución histórica de institución, organización y referencias simbólicas que toma de sus homólogos europeos y la relación entre los profesionales de la ingeniería y la sociedad. El análisis del imaginario social de este grupo demuestra que las instituciones de educación superior se caracterizan como espacios de formación y sociabilidad que establecen identidades y representaciones sociales; este último, que cultivados durante las ceremonias de graduación, mantienen importante correspondencia con la condición social y las aspiraciones políticas de la categoría profesional que buscan establecer.Palabras-clave: Escuela Politécnica de São Paulo, memoria, historia de la educación superior.ECOLE POLYTECHNIQUE DE SAO PAULO : PRODUCTION DE LA MEMOIRE ET DE  L’IDENTITE SOCIALE DES INGENIEURS PAULISTESRésuméDans cet article, sont interprétés les discours des ingénieurs et des élèves diplômés qui ont été proférés lors des séances formelles de l’Ecole Polytechnique de São Paulo entre 1899 et 1910. Les sources sont analysées à la lumière du développement historique de l’institution, des références organisationnelles et symboliques que cette dernière prend de ses congénères européennes et des rapports entre les professionnels d’ingénierie et la société. L’analyse de l’imaginaire social de ce rassemblement révèle que les institutions d’enseignement supérieur se caractérisent pour être des espaces de formation et de sociabilité instituant les mémoires, les identités et les représentations sociales; ces dernières, qui étant internement cultivées et reprises lors des cérémonies de remises de diplômes, maintiennent des correspondances assez significatives après la condition sociale objective et après les aspirations politiques de la catégorie professionnelle qu’elles cherchent à constituer.Mots-clé: École Polytechnique de São Paulo, mémoire, histoire de l’enseignement supérieur