El papel de las AMPA en los centros escolares: actuaciones y retos

Partiendo de una etnografía realizada durante nueve meses en 11 centros escolares de Cataluña de educación infantil y primaria y secundaria obligatoria (ESO) sobre la participación de las familias, este artículo se centra en la participación colectiva de las familias a través de las asociaciones de madres y padres de alumnos (AMPA) y analiza el papel de esta entidad en los centros, así como señala los puntos débiles y las fortalezas desde el punto de vista de los propios actores. Se concluye que la buena gestión y funcionamiento de las AMPA es uno de los factores clave en la conformación de dinámicas positivas de relación y participación de las familias, a la vez que tendrían que redefinir su papel y funciones en el contexto actual

Immigració a Ponent. Resultats d'una evolució

El treball analitza l’evolució de la darrera onada migratòria, la seva composició i la seva distribució en el territori i entre els nuclis municipals. Agafar l’àmbit de Ponent permet escapar a una escala comarcal i comparar una realitat més diversa que ofereix una perspectiva més àmplia. L’assentament de població nouvinguda i l’alteració d’alguns paràmetres demogràfics han transformat algunes localitats de Ponent i mostren una tendència cap al procés d’urbanització d’unes comarques tradicionalment rurals. L’anàlisi es realitza, principalment, a partir de les dades obtingudes de l’INE i de l’IDESCAT i d’entrevistes realitzades a persones amb responsabilitats tècniques i polítiques de les administracion

La participación de las familias en la escuela: Factores clave

La escuela desarrolla una función integradora de los miembros que forman la comunidad educativa y es en el marco escolar donde las familias juegan un papel importante en la educación de sus hijos. Pero, en la práctica, aparecen numerosas resistencias entre las dos instituciones. Este estudio examina la relación existente entre las familias y los docentes de los centros públicos de Cataluña, en la etapa de primaria, analizando los factores que intervienen en el proceso de participación de las familias. El trabajo empírico se ha llevado a cabo en dos fases, combinando metodología cuantitativa y cualitativa. En la primera, se realizó una encuesta telefónica, a miembros de equipos directivos, estando formada la muestra por 353 escuelas públicas de Cataluña. Y en la segunda fase se realizaron entrevistas en profundidad a veinte y dos docentes y a diecisiete progenitores, miembros de las juntas de AMPA, de escuelas públicas de diferentes perfiles de Cataluña. El artículo finaliza con la propuesta de algunas estrategias para favorecer la construcción de dinámicas de relación positivas y la participación de las familias.Artículo resultado del proyecto de investigación “Familias y escuelas. Discursos y prácticas cotidianas sobre la participación en la educación obligatoria (referencia: EDU2012-32657) de la convocatoria 2012 del Subprograma de Proyectos de Investigación Fundamental no Orientada del Ministerio de Economía y Competitivida

School and religion in Catalunya (Spain): speeches and practices

Se exponen los resultados de unos proyectos de investigación que indagan sobre cómo se está trabajando la diversidad cultural y religiosa en las escuelas de Catalunya (España). Nos centraremos, básicamente, en explorar el pensamiento de los docentes sobre estos temas y en cómo se están implementando las materias de religión y de cultura religiosa. Por ello, se escogió una metodología mixta (380 encuestas mediante entrevista telefónica a representantes del equipo de dirección y, como complemento, 25 entrevistas en profundidad a docentes y profesionales que nos han permitido profundizar sobre cómo se está trabajando en los centros). Así, después de exponer el estado de la cuestión, la parte cuantitativa da una visión general de las escuelas públicas, y la cualitativa enfoca los centros donde este trabajo de convivencia en la diversidad religiosa se hace más evidente, tanto en los centros públicos como en los privados concertados (sostenidos con fondos de la administración pública). El debate se sitúa entre que la cultura religiosa incluya todas las religiones o la posibilidad de poder elegir la religión propia como una asignatura más.Results of some research projects that investigate how cultural and religious diversity is being worked on in schools in Catalonia (Spain). We will focus, basically, on exploring teachers' thinking on these issues and how the subject of religion and religious culture is being implemented. For this reason, a mixed methodology was chosen (380 surveys by means of telephone interviews with representatives of the management team and complemented by 25 in-depth interviews with teachers and professionals that have allowed us to gain more insight into how the schools are working). Thus, after presenting the state of the question, the quantitative part gives a general overview of the public schools, and the qualitative part focuses on the schools where this work of coexistence in religious diversity is most evident, both in the public schools and in the private subsidised schools (supported by public administration funds). The debate is between whether religious culture includes all religions or the possibility of being able to choose one's own religion as one more subject.La investigación que se presenta, a continuación, ha contado con la ayuda de la Direcció General d’Afers Religiosos de la Generalitat de Catalunya a través de dos subvenciones del programa RELIG para proyectos de investigación universitaria en el ámbito de la diversidad religiosa, línea que empezó en 2014. Mencionar también que allí se puede consultar y se encuentra depositado todo el estudio para su réplica, tanto la parte teórica como la metodología cuantitativa y cualitativa. Desde Educación Primaria que comprende de los 6 a los 12 años (estudio que presentamos) así como Secundaria Obligatoria, de los 12 a los 16 años. Actualmente (2020) se trabaja este tema en España con el Proyecto Retos La diversidad cultural en la escuela: discursos, políticas y prácticas del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (CSO2017-84872-R) liderado por la Universidad de Lleida

¿Debemos continuar hablando de feminismos?

Certain rights for women and other subordinated sexual groups have been achieved in Western countries. However, the difficulty of altering the hierarchical relationships as far as gender and sexuality are concerned, have pushed feminisms towards new approaches of study, adopting more global criteria for social transformation. This article focuses on some of the contributions of feminist thought on social improvement and life preservation, from its experiences of struggle, from complex and kaleidoscopic insight, and, lastly, from its regenerative practices.Conseguidos en Occidente algunos derechos para las mujeres y otros colectivos sexuales subalternos, la dificultad de alterar las relaciones jerárquicas respecto a los sexos y a las sexualidades, ha empujado a los feminismos a desarrollar nuevos puntos de enfoque, adoptando unos criterios más globales sobre la transformación social. Este artículo enfoca algunas de las aportaciones del pensamiento feminista a la mejora social y a la preservación de la vida, desde sus experiencias de lucha, desde su mirada caleidoscópica y compleja, y desde sus prácticas regenerativas