Intervención logopédica en pacientes con implante coclear

Muchos estudios valoran los resultados obtenidos en pacientes prelocutivos con implante coclear (IC) en los primeros años de vida de éstos; sin embargo, pocos estudios valoran los resultados obtenidos dieciséis años y medio después. OBJETIVOS: Este trabajo valora la evolución de un paciente de dieciocho años después de casi diecisiete años con un IC, resaltando las repercusiones obtenidas en todos los niveles, especialmente en el logopédico; contempla las situaciones vividas, los beneficios y dificultades obtenidasGrado en Logopedi

Analysis of barriers, supports and gender gap in the choice of STEM studies in secondary education

Producción CientíficaSociety is more digitised than ever and there is an urgent need to train people in these sec- tors, where women are still under-represented. A quantitative descriptive, correlational and explanatory descriptive design was used to identify barriers, supports and gender gaps in Science, Technology, Engineering and Mathematics in Secondary Education by analysing the interest and perception of 1562 students and 432 teachers. Descriptive statistics, Chi- square and Lambda test and Crame’s V or Phi test were performed together with a qualita- tive analysis. The results show that fewer female students want to pursue STEM studies, with girls preferring health and education professions and boys preferring engineering and computer science. Indeed, their motivation is different since we found correlations between being a girl and choosing STEM for helping people and society, while earning money is important for boys. Girls believe more necessary than boys to have qualities to study STEM and less often perceive themselves as intelligent and courageous. Our study revealed that families and teachers encourage more boys than girls towards STEM activities. Teachers believe that girls are influence by preconceived ideas, lack of STEM knowledge and lower self-esteem. Regarding gender equality, almost half state that no objectives are included in the curricula, 43.85% do not include it in subjects and only 30% received training. Consequently, female vocations need to be promoted by teaching how STEM solves real-life problems, fostering creativity, increasing self-confidence, promot- ing STEM activities and making female role models visible. Teachers should receive more gender training and promote gender-sensitive STEM education.Publicación en abierto financiada por el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Castilla y León (BUCLE), con cargo al Programa Operativo 2014ES16RFOP009 FEDER 2014-2020 DE CASTILLA Y LEÓN, Actuación:20007-CL - Apoyo Consorcio BUCL

Guía de evaluación del lenguaje escrito

El presente libro, Guía de Evaluación del Lenguaje Escrito, es la continuación del libro Guía de Evaluación del Lenguaje Oral. Es fruto del Proyecto de Innovación Docente Guía de Evaluación del Lenguaje Escrito; desarrollado en las aulas del Grado en Educación Primaria, Grado en Educación Infantil, Doble Grado en Educación Infantil y Primaria y del Grado en Logopedia de la Universidad de Valladolid durante el curso escolar 2022-2023, en Segovia, Palencia y Valladolid. En este libro se incluye la explicación de 9 pruebas de evaluación. Todos los capítulos se componen de los mismos puntos: descripción del test en la que se exponen las características y aspectos prácticos; señalando la aplicación de la prueba, su corrección e interpretación, sus principales aplicaciones y otros instrumentos similares haciendo hincapié en las diferencias y semejanzas con la prueba que se esté explicando; asimismo, también se comentan las dificultades que encuentran los alumnos al aplicar estas pruebas y las posibles soluciones existentes; finalmente, se incluye un ejemplo de informe utilizando la prueba y en algunas ocasiones se incluye una grabación de audio en la que se escucha cómo se ha aplicado la prueba

Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje

The Program Linguistic Stimulation of Oral Expression (PLSOE) is aimed at children with Delayed Language (DL) and with Developmental Disorder of Language (DDL). Its design is visual and agile, using pictures (based on Doman's bits of intelligence). The main objective of this article is to verify its effectiveness in children with DL and DDL from three to six years old and to know the characteristics of the program. The intervention methodology used is an adaptation of Doman's original method. The methodology consists of a mixed model combining standardized tests and interviews in a quasi-experimental pretest-posttest design without a control group in which 32 children between 3 and 6 years old with DL or DDL participate. The results show that with the administration of PLSOE, children with DL and DDL improve in all dimensions of language, optimizing their results if they are motivated; rooting is low in all citations (2-5) except negative vocabulary (9), which means that families expect the program to have a greater effect on their children's vocabulary learning. The article concludes by stating that PLSOE is very useful in the linguistic intervention of children with DL and DDL and that children improve in all dimensions of language except socialization, so it is convenient to enhance this socialization when working with the program.El Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO) está orientado a la intervención del lenguaje para ser utilizado con niños con Retraso del Lenguaje (RL) y con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Su diseño, visual y ágil, emplea láminas con imágenes que se muestran a los niños (basadas en los bits de inteligencia de Doman). El objetivo principal del artículo es comprobar su eficacia en niños y niñas con RL y TDL de tres a seis años. La metodología de intervención es una adaptación del método original de Doman. La metodología consiste en un modelo mixto combinando pruebas estandarizas y entrevistas, en un diseño cuasiexperimental pretest-postest sin grupo control, en el que participan 32 niños entre 3 y 6 años con RL o TDL. Los resultados muestran que con la aplicación de PELEO los niños y niñas con RL y TDL mejoran en todas las dimensiones del lenguaje, optimizando sus resultados si están motivados; el enraizamiento es bajo en todas las citas (2-5) menos el de vocabulario negativo (9), lo que quiere decir que las familias esperan que el programa tenga un mayor efecto en el aprendizaje del vocabulario de sus hijos e hijas. El artículo concluye exponiendo que PELEO es de gran utilidad en la intervención lingüística de los niños y niñas con RL y TDL, mejorando en todas las dimensiones del lenguaje excepto en la socialización, por lo que es conveniente potenciar esta socialización cuando se trabaje con este programa

Método Doman para la inclusión e intervención de niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje.

The Doman flashcards of the Doman Method are a sequence of drawings or photographs, accompanied by the written word of what they represent, which is shown to the children. There is much controversy about this method. The aim of this work is to verify the effectiveness of the application of Doman flashcards in children with language disorders. The scientific vacuum on this topic causes ignorance about their effectiveness in speech therapy treatments. This research follows a pre-experimental quantitative research method of repeated pre-post measures in which there is a single group. The preliminary results indicate that the participants improve in the phonetic-phonological levels, but no improvements are found in other levels. When no significant improvements are revealed in the other levels, it is recommended to adapt the application methodology of flashcards method to be used in successive sessions within the school, to eliminate the excessive responsibility of the family during the intervention, to increase the number of words in each pass and, finally, substitute the words shown, adapting them to the norm typical use of language development and the child's age.Los bits de inteligencia del Método Doman son una secuencia de dibujos o fotografías, acompañadas por la palabra escrita de lo que representan, que se les va mostrando a los niños. Existe mucha controversia sobre este método. El objetivo de este trabajo es comprobar la eficacia de la aplicación de los bits de inteligencia en niños con trastornos del desarrollo del lenguaje (TDL). El vacío científico sobre el tema provoca desconocimiento sobre su efectividad en los tratamientos logopédicos. Esta investigación sigue un método de investigación cuantitativo preexperimental de medidas repetidas pre-post en el cual hay un único grupo. Los resultados preliminares indican que los participantes mejoran en los niveles fonético- fonológico, pero no se encuentran mejoras en otros niveles. Al no revelarse mejoras significativas en los otros niveles, se recomienda adaptar la metodología de aplicación de los bits de inteligencia para utilizarlos en sucesivas sesiones dentro de la escuela, eliminar la excesiva responsabilidad de la familia durante la intervención, aumentar el número de palabras en cada pase y, finalmente, sustituir las palabras mostradas adecuándolas al uso normo típico del desarrollo del lenguaje y la edad del niño

Análisis del Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO) y de su utilización con niños con trastorno del lenguaje

En esta tesis se presenta el análisis del Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO), a través de dos estudios. El primero consiste en evaluar la aplicación de los bits de inteligencia del Método Doman en niños con habla tardía o Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) a través de un diseño cuasiexperimental pre-postest con grupo control, pero solo existe cierta mejoría en la articulación. Se describen recomendaciones para diseñar PELEO. El segundo estudio consiste en analizar tanto el diseño como la aplicación de este programa con 33 niños con habla tardía y con TDL, se lleva a cabo a través de un Estudio de Caso desde un paradigma mixto; también se recoge la opinión de 6 logopedas que utilizan PELEO y de las familias y maestras de los participantes. Se recogen los puntos fuertes y débiles del programa además de una serie de recomendaciones para mejorarlo.Departamento de PedagogíaDoctorado en Investigación Transdisciplinar en Educació

Guía de evaluación del lenguaje oral

El presente libro, Guía de Evaluación del Lenguaje Oral, es fruto del Proyecto de Innovación Docente Guía de Evaluación del Lenguaje Oral desarrollado en las aulas del Grado en Educación Primaria y del Grado en Logopedia de la Universidad de Valladolid durante el curso escolar 2021-2022. En este libro se incluye la explicación de 14 pruebas de evaluación. Todos los capítulos se componen de los mismos puntos: descripción del test en la que se explican las características y aspectos prácticos; explicando la aplicación de la prueba, su corrección e interpretación, sus principales aplicaciones y otros instrumentos similares haciendo hincapié en las diferencias y semejanzas con la prueba que se esté explicando; asimismo, también se explican las dificultades que se encuentran los alumnos al aplicar estas pruebas y las posibles soluciones existentes; finalmente, se incluye un ejemplo de informe utilizando la prueba y en algunas ocasiones se incluye una grabación de audio en la que se escucha cómo se ha aplicado la prueba

Estudo de uma breve intervenção fonoaudiológica em ligeira deficiência cognitiva

One of the main symptoms that people with Mild Cognitive Impairment (MCI) present are changes in language and communication. These changes can be difficulties in semantic memory, in tasks of naming and semantic knowledge, the production of narrative discourse... This study aims to verify the benefits of speech therapy intervention in people with MCI, and to analyse their self-perception of the language and speech therapy intervention. It is carried out through a quasi-experimental pre-test design with a control group from a mixed data collection paradigm, the participants are 12 women (x = 87.33 years), divided into two groups of 6 people in each: The Control Group (CG) that do not receive speech therapy intervention and the Experimental Group (EG) that receive 20 sessions. Participants are evaluated using the Neurobel battery, and the semi-structured interview. The results show significant differences in the post-test scores of the EG and the CG in four variables: phoneme discrimination, repetition, naming of pictures and in the total results of the Neurobel, although the effect size is small. The opinions of the participants on the speech therapy intervention and on the self-perception of their language improved after receiving the intervention. In conclusion, speech therapy is beneficial for people with MCI, although they are unaware that this intervention can be beneficial for them, this opinion changes after receiving therapy. It is convenient to continue with this line of work, expanding the sample and deepening its opinions.Los cambios en el lenguaje y en la comunicación de las personas con Deterioro Cognitivo Leve (DCL) son uno de los principales signos que presentan estos pacientes. Estos cambios pueden ser: dificultades en la memoria semántica, en tareas de denominación y conocimiento semántico, la producción del discurso narrativo… Este estudio pretende comprobar los beneficios de la intervención logopédica en las personas con DCL y analizar su autopercepción del lenguaje y de la intervención logopédica. Se lleva a cabo a través de un diseño cuasiexperimental pre-post test con grupo de control desde un paradigma de recogida de datos mixto. Los participantes son 12 mujeres (x=87.33 años), divididas en dos grupos de 6 personas en cada uno: el Grupo Control (GC) que no recibe intervención logopédica y el Grupo Experimental (GE) que recibe 20 sesiones. Se evalúa a los participantes utilizando el Neurobel, y la entrevista semiestructurada. Los resultados muestran diferencias significativas en las puntuaciones postest del GE y del GC en cuatro variables: discriminación de fonemas, repetición, denominación de dibujos y en los resultados totales del Neurobel, aunque el tamaño del efecto es pequeño. Las opiniones de las participantes sobre la intervención logopédica y sobre la autopercepción de su lenguaje mejoran tras recibir la intervención. Como conclusión, la terapia logopédica es beneficiosa para las personas con DCL, aunque desconocen que esta intervención pueda ser beneficiosa para ellas; esta opinión cambia después de recibir la terapia. Es conveniente continuar con esta línea de trabajo, ampliando la muestra y profundizando en sus opiniones.   As mudanças na linguagem e na comunicação nas pessoas com Deficiência Cognitiva Suave (MCI) são um dos principais sinais que estes pacientes apresentam. Estas mudanças podem ser: dificuldades na memória semântica, na nomeação de tarefas e conhecimentos semânticos, a produção do discurso narrativo... Este estudo visa testar os benefícios da intervenção fonoaudiológica em pessoas com ICM e analisar a sua auto-percepção da intervenção fonoaudiológica e da linguagem. É realizado através de um desenho de pré-teste-pós-teste quase experimental com um grupo de controlo utilizando um paradigma de recolha mista de dados. Os participantes são 12 mulheres (x=87,33 anos), divididas em dois grupos de 6 pessoas em cada: o Grupo de Controlo (GC) que não recebe qualquer intervenção fonoaudiológica e o Grupo Experimental (GE) que recebe 20 sessões. Os participantes foram avaliados utilizando a Neurobel, e a entrevista semi-estruturada. Os resultados mostram diferenças significativas nas pontuações pós-teste do GE e CG em quatro variáveis: discriminação fonêmica, repetição, nome da imagem e nas pontuações totais da Neurobel, embora a dimensão do efeito seja pequena. As opiniões dos participantes sobre a intervenção fonoaudiológica e sobre a sua autopercepção da sua língua melhoram após terem recebido a intervenção. Em conclusão, a terapia da fala é benéfica para as pessoas com ICM, embora estas não saibam que esta intervenção pode ser benéfica para elas; esta opinião muda depois de receberem a terapia. É aconselhável continuar com esta linha de trabalho, alargando a amostra e aprofundando as suas opiniões. Traduzido com a versão gratuita do tradutor - www.DeepL.com/Translato

Método Doman para la inclusión e intervención de niños con trastorno del desarrollo del lenguaje.

The Doman flashcards of the Doman Method are a sequence of drawings or photographs, accompanied by the written word of what they represent, which is shown to the children. There is much controversy about this method. The aim of this work is to verify the effectiveness of the application of Doman flashcards in children with language disorders. The scientific vacuum on this topic causes ignorance about their effectiveness in speech therapy treatments. This research follows a pre-experimental quantitative research method of repeated pre-post measures in which there is a single group. The preliminary results indicate that the participants improve in the phonetic-phonological levels, but no improvements are found in other levels. When no significant improvements are revealed in the other levels, it is recommended to adapt the application methodology of flashcards method to be used in successive sessions within the school, to eliminate the excessive responsibility of the family during the intervention, to increase the number of words in each pass and, finally, substitute the words shown, adapting them to the norm typical use of language development and the child's age.Los bits de inteligencia del Método Doman son una secuencia de dibujos o fotografías, acompañadas por la palabra escrita de lo que representan, que se les va mostrando a los niños. Existe mucha controversia sobre este método. El objetivo de este trabajo es comprobar la eficacia de la aplicación de los bits de inteligencia en niños con trastornos del desarrollo del lenguaje (TDL). El vacío científico sobre el tema provoca desconocimiento sobre su efectividad en los tratamientos logopédicos. Esta investigación sigue un método de investigación cuantitativo preexperimental de medidas repetidas pre-post en el cual hay un único grupo. Los resultados preliminares indican que los participantes mejoran en los niveles fonético- fonológico, pero no se encuentran mejoras en otros niveles. Al no revelarse mejoras significativas en los otros niveles, se recomienda adaptar la metodología de aplicación de los bits de inteligencia para utilizarlos en sucesivas sesiones dentro de la escuela, eliminar la excesiva responsabilidad de la familia durante la intervención, aumentar el número de palabras en cada pase y, finalmente, sustituir las palabras mostradas adecuándolas al uso normo típico del desarrollo del lenguaje y la edad del niño

Perfil lingüístico y atencional de las personas con deterioro cognitivo leve

People with mild cognitive impairment have difficulties in their language and attention. The aim of this study is to describe the characteristics of their language, and to determine the association between the age of the participants and their language, as well as whether there is an association between their language and attention.  A descriptive correlational design was carried out using a quantitative approach. 31 adults with mild cognitive impairment participated in this study and were administered the Peabody, Neurobel and the Faces-R tests.  Multiple difficulties were observed in the participants' language and a moderate association was observed between age and the spoken word-drawing pairing, sentence comprehension, picture naming and action naming. There is also a strong association between language expression and comprehension and attention, as well as an association between language and impulsivity, with the association being stronger for expression than for comprehension.  It is concluded that there are indeed difficulties in their language, especially in the lexicon, and in sentence comprehension; there is also a strong association between language difficulties and age; as well as in these difficulties and in attention and impulsivity. This is very useful for considering a possible non-pharmacological intervention with this population.Las personas con deterioro cognitivo leve tienen dificultades en su lenguaje y en su atención. En este estudio se pretende describir las características de su lenguaje, y determinar la asociación entre la edad de los participantes y su lenguaje, además de conocer si existe una asociación entre su lenguaje y la atención. Se lleva a cabo un diseño descriptivo correlacional desde un enfoque cuantitativo, en este estudio han participado 31 adultos con deterioro cognitivo leve a los que se les ha aplicado el test Peabody, Neurobel y el Test de las Caras-R. Se han observado múltiples dificultades en el lenguaje de los participantes y se ha observado una asociación moderada entre la edad y el emparejamiento palabra hablada-dibujo; la comprensión de oraciones, la denominación de dibujos y la denominación de acciones. También existe una asociación fuerte entre la expresión y comprensión del lenguaje y la atención; además de una asociación entre el lenguaje y la impulsividad, siendo esta asociación más fuerte en la expresión, que en la comprensión. Se concluye que sí que existen dificultades en su lenguaje en especial en el léxico, y en la comprensión de oraciones; además existe una gran asociación entre las dificultades en el lenguaje y la edad; además de en estas dificultades y en la atención y en la impulsividad. Lo que es de gran utilidad para plantear una posible intervención no farmacológica con esta población