Analysis of ameen rihani novels "Heart Iraq" and "The Triple Alliance in the Animal Kingdom" in terms of migration literature

Bir ülkenin kültürel mirasını tanımak için o ülkenin sosyal ve siyasal yaşamına, ekonomisine ve tüm bunlardan etkilenen edebiyatçılarına ve edebiyatına bakılması gerekir. Bir ülkenin edebiyatçıları ve edebiyatı hayatın her alanından beslenmektedir. Orta Doğu edebiyatı geçmişten günümüze kadar farklı şekiller kazanmıştır. Kendi içerisinde beş döneme ayrılan Arap edebiyatının son dönemi, oluşturulan bu tezin birinci bölümünde ele alınan modern Arap edebiyatıdır. Eski ve yeninin çatışmasına sebep olan modern Arap edebiyatı, Fransızların Mısır'ı işgalinden sonra başlamaktadır. Genel anlamıyla ince, hoş, çoğu zaman eğlenceli kalıplar ve yapılardan çok anlama özen gösteren bir edebiyat olmuştur. Bu dönemde Arap kültürü ve edebiyatı farklı bir boyut kazanmıştır. Kimi edebiyatçı tarafından sevilmiş kimileri tarafından da gereksiz görülmüştür. Bu dönemde edebiyat hayattan etkilenmeye başlamıştır. Romanda kendini geliştiren edebiyat türlerinden biri olmuştur. İkinci bölümde modern Arap edebiyatının gelişmesinde rol oynayan yazar Emîn er-Rey?ânî'nin hayatından, edebî kişiliğinden ve bu dönem çerçevesinde verdiği eserlerden kısaca bahsedilmiştir. Hazırlanan bu tezin üçüncü bölümünde ise 1876-1940 yılları arasında yaşayan Emîn er-Rey?ânî'nin "?albu'l-?Irâ?" (Irak'ın Kalbi) ve "el- Mu?âlefetu's-Sulâsiyye-fî'l-Memleketi'l-?ayevâniyye" (Hayvan Krallığı'nda Üçlü Dayanışma) adlı romanları roman çözümleme yöntemi ve modern Arap edebiyatına katkısı bakımından incelenmiştir. er-Rey?ânî'nin edebî anlayışı analiz edilmeye çalışılmıştır.In order to recognize the cultural heritage of a country, it is necessary to look at the social and political life of that country, its economy, and the literati and literature affected by all these. The literati and literature of a country is fed from every aspect of life. Middle Eastern literature has gained different forms from past to present. The last literary period of the Middle East, which is divided into five periods in itself, is modern Arabic literature, which is discussed in the first part of this thesis. Modern Arabic literature, which causes the clash of the old and the new, begins after the French occupation of Egypt. In general, it has been a fine, pleasant, often entertaining literature that pays attention to meaning rather than patterns and structures. During this period, Arabic culture and literature gained a different dimension. It was loved by some writers and seen unnecessary by others. In this period, literature began to be affected by life. It has been one of the literary genres that developed itself in the novel. In the second part, the life, literary personality and works of author Emîn er-Rey?ânî, who played a role in the development of modern Arabic literature, are briefly mentioned. In the third part of this thesis, "?albu'l-?Irâ?" (Heart of Iraq) and "el-Mu?âlefetu's-Sulâsiyye-fî'l-Memleketi'l-?ayevâniyye" (The Triple Alliance in the Animal Kingdom) have been examined in terms of his novel analysis method and his contribution to modern Arabic literature. The literary understanding of er-Rey?ânî has been tried to be analyzed

Biogas Production from Chicken Manure

Traditionally, animal manures are burned for heating in Turkey. It is also used as soil conditioner which has adverse environmental effects. Although, the use of renewable energy sources in Turkey is very limited, the application studies on biogas production from animal manure are increasing. 25-30% of total animal manures produced in Turkey are composed of chicken manure. The works on biogas production from chicken manure are very limited in Turkey. In this paper, biogas production studies from chicken manure in Turkey and in the World are reviewed

Biological decolorization of reactive azo dye by anaerobic/aerobic-sequencing batch reactor system

This study aims to investigate the removal of a reactive azo dye (Reactive Red 198) in anaerobic/aerobic sequencing batch reactors (SBR). The total volume of the SBR system used in the study was 10 l. Sludge age was selected as 15 days. The color removal efficiencies varied between 76 to 98% with initial color concentrationsof about 20 and 50 mgl-1. The effluent color concentration changed between 0.4-6.0 mgl-1. The maximum dye removal efficiencies of the SBR system under 20 mgl-1dye concentration with16/4 hours anaerobic/aerobic phases respectively were %98. The increase of anaerobic contact times had improved dye removal efficiency. The COD removal was also high during this period (81-94%). The increase of organic loading rate from 500 to 1000 mg CODl-1day-1had improved the dye removal efficiency (from 88% to 96%) but deteriorated the COD removal efficiency to 81% from 88% in SBR systems. © 2015 Global NEST Printed in Greece. All rights reserved

Analysis of factors, problems and expectations from families affecting the success of inclusive practices according to teachers' views (Mixed method research)

Bu çalışmanın amacı Bartın il merkezindeki okullarda kaynaştırma eğitimi yapan öğretmenlere göre kaynaştırma eğitimi verilen öğrencilerin başarısını ortaya koymak, sorun ve çözüm önerilerini değerlendirmektir. Araştırmanın evrenini Bartın il merkezinde görev yapan kaynaştırma eğitimi veren öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklem grubunda en fazla kaynaştırma öğrencisi olan 7 okulda görev yapan öğretmenler yer almıştır. Bu çalışma nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem araştırması olup, öğretmen görüşleri Ahmetoğlu, Ünal ve Ergin (2016) tarafından geliştirilen “Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği” ve yarı yapılandırılmış görüşme formları ile alınmıştır. Öğretmenlerin tamamına ölçek uygulanmış, 74 form nicel olarak değerlendirmeye alınmıştır. Nitel değerlendirme için 29 öğretmenin görüşü incelenmiştir. Sonuç olarak öğretmen görüşleri arasında rehberlik araştırma merkezi ve aileler alt boyutlarında ve yaş gruplarına göre sivil toplum örgütleri alt boyutunda anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin mesleki deneyimleri arasında rehber öğretmenler ve okul idarecileri boyutlarında anlamlı bir farklılık olduğu, branşlara göre anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir. Öğretmenlerin ailelerden yeterli ve bilinçli düzeyde destek alamadıkları, eğitim süreci içerisinde kazandırılan becerilerin ev ortamında aile tarafından desteklenmediği ayrıca ailelerin okul ile iletişimin çok az olduğu anlaşılmaktadır. Öğretmen beklentileri arasında velilerin okulla daha fazla ilişki kurması, veli toplantılarına katılmasının önemli olduğu, ailelerin çocukları ile daha fazla ilgilenmesi ayrıca okulda yapılan etkinliklerin evde daha fazla desteklenmesi gerektiği yer almaktadır

Kaynaştırma eğitimi yapan öğretmenleri ve ailelerin güçlendirilmesi eğitimi

Özel eğitim ve öğrenime ihtiyacı olan bireyleri topluma yararlı kılmak ve eğitim ihtiyaçlaını karşılamak için kaynaştırma eğitimi kapsamında gerekli tedbirler alınmaktadır. Özel gereksinimi olan bireylerin tipik gelişen akranlarıyla aynı ortamda gerekli destek hizmetler sunulup düzenlemeler yapılarak eğitim görmesine kaynaştırma eğitimi denilmektedir. Kaynaştırma, yalnızca özel gereksinimli bireyin akranlarının arasına girmesinden öte tüm paydaşların ekip çalışması içerisinde etkili bir eğitim ortamı oluşturulmasını amaçlar. Özel gereksinimli bireylerin en az kısıtlayıcı ortamda en etkili kaynaştırma uygulamalarına katılabilmesi için okul, veli, uzmanlar, akranlar ve ailelerine görevler düşmektedir. Kaynaştırma uygulamaları içinde yer alan herkesin özel gereksinimli öğrencinin sosyalleşmesi ve toplumsal uyumunun sağlanması, öğrencinin ihtiyaçlarının belirlenmesi ve önlem alınması, eğitsel, fiziksel ve çevresel düzenlemelerin yapılması, kişi ve kurumlar arası işbirliği yapılması gibi sorumlulukları vardır. Bu öğrencilerin eğitimlerinin başarıya ulaşmasında öğretmenlerin rolü önemlidir. Öğretmenler kaynaştırma uygulamalarının tam merkezinde, özel gereksinimli öğrencilerle birebir temas halinde olup doğrudan ilişkilidir. Öğretmenler mesleğe başlamadan eğitim fakültelerinde özel eğitim dersi almakta kaynaştırma eğitimi ile ilgili bilgi sahibi olmakta ve kaynaştırma ortamlarına girmektedirler. Son yıllarda milli eğitimde özel eğitim öğretmeni ihtiyacı karşılamadığın-dan öğretmenlere özel eğitim eğitimleri verilerek ihtiyaç karşılanmaya çalışılmaktadır. Ayrıca okul aile birliği çalışmaları kapsamında engelli bireylerin aileleri ile de iletişim ha-linde olması, bu ailelere destek olması gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı Bartın il merkezinde yer alan okullarda kaynaştırma eğitimi yapan öğretmenler ve ailelerin özel eğitim konusunda güçlendirilmesine yönelik eğitim vererek onları bu konuda desteklemektir. Bu amaçla öğretmen ve ailelere okullarda özel eğitim seminerleri verilmiştir. Araştırmanın evrenini Bartın il merkezinde görev yapan kaynaştırma eğitimi veren öğretmenler ve engelli öğrenci velileri oluşturmaktadır. Bu okullarda kaynaştırma öğrencilerinin bulunduğu sınıflarda derslere giren öğretmenlere 45’er dakikalık Zihinsel engeli / Öğrenme güçlüğü / Dil ve konuşma bozukluğu olan bireylerin genel özellikleri, nedenleri ve belirtileri, yasal eğitim hakları, eğitsel değerlendirme ve tanılama süreci konusunda öğretmen ve velileri bilgilendirme, ayrıca öğretmenlere yönelik olarak okul içinde alınacak tedbirler konusunda eğitim verilmiştir. Örneklem seçiminde belirlenen sayı, Rehberlik Araştırma Merkezinden talep edilen istatistiksel veriler doğrultusunda tam zamanlı kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin sayısının fazla olduğu 5 okul belirlenmiştir. Kaynaştırma öğrencisi en fazla olan 1 Kız Meslek Lisesi, 1 Çok Programlı Lise, 2 İlkokul, 3 ortaokulda kaynaştırma öğrencisi olan öğretmen ve veliler oluşturmaktadır. Bu çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem araştırması olup, araştırmada Ahmetoğlu, Ünal ve Ergin (2016) tarafından geliştirilen “Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği” öğretmenlere uygulanmış, öğretmen ve velilerin görüşleri araştırma grubu tarafından hazırlanıp uzman görüşü alınan yarı yapılandırılmış görüşme formları ile alınmıştır. Görüşlerin bir bölümü yazılı olarak, bir bölümü bire bir görüşme yapılarak ses kaydı ile kaydedilmiştir. Veriler içerik ve betimsel analizlerle değerlendirilmiştir. Seminerlere katılan öğretmen ve velilerin tamamına ölçek uygulanmış, 20 öğretmen, 20 veli ile görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonunda öğretmenlerin kaynaştırma eğitimi ve özel gereksinimli bireyler konusunda bilgilendirme ihtiyaçlarının fazla olduğu, bazı okul ve sınıflarda kaynaştırma öğrencisinin sayısının fazla olduğu, bazı okullarda destek odası ve destek verecek öğretmenin bulunmadığı, liselerdeki ergen öğrencilerin destek odasında eğitim almayı istemediği, okullarda özel eğitime yönelik araç gereç desteği bulunduğu, kaynaştırma öğrencilerinin okul ve öğretmenlerle iletişimin ve işbirliğinin istenilen düzeyde sağlanamadığı, bazı öğretmenlerin kaynaştırma öğrencilerinin ayrı okullarda eğitim alması gerektiğini düşündükleri gibi sonuçlara ulaşılmıştır

The relationship between cough strength and exercise capacity in patients with bronchiectasis: Pilot study

Abstract Not Availabl