Final LHC Synchronization Test a Success

Geneva, 25 August 2008. CERN has today announced the success of the second and final test of the Large Hadron Collider’s beam synchronization systems which will allow the LHC operations team to inject the first beam into the LHC. Friday evening 22 August, a single bunch of a few particles travelled down the transfer line from the Super Proton Synchrotron (SPS) accelerator to the LHC. After a period of optimization, one bunch was kicked up from the transfer line into the LHC beam pipe and steered counter-clockwise about 3 kilometres around the LHC. “Thanks to a fantastic team, both the clock-wise and counter-clockwise tests went without a hitch. We look forward to a resounding success when we make our first attempt to send a beam all the way around the LHC,” said Lyn Evans, LHC Project Leader. Both the counter-clockwise and clockwise tests are part of the preparations to ready the LHC, the world’s most powerful particle accelerator, for the eventual acceleration and collision of two beams at an energy of 5 TeV per beam. This unprecedented event is foreseen to take place by end 2008

Playaways and RDA: Summary of Relevant Sections from RDA Chapters 3, 6, and 7

Playways and RDA: Summary of Relevant Sections from RDA Chapters 3, 6, and 7

La enseñanza de las ciencias en Europa: políticas nacionales, prácticas e investigación

El estudio analiza la organización de la enseñanza de las ciencias en Europa y ofrece un panorama general de las políticas existentes y de las estrategias que tienen como objeto promover y mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en la actualidad. Se recogen las medidas de apoyo a disposición del profesorado y los centros para estimular la motivación y el interés de los estudiantes por las ciencias. El estudio incluye asimismo una revisión de la literatura sobre la enseñanza de las ciencias, los datos principales de los estudios internacionales PISA y TIMSS, así como los resultados de un estudio piloto sobre el contenido de los programas de la formación inicial del profesorado. Se abarcan 31 países (todos los miembros de la UE más Islandia, Liechtenstein, Noruega y Turquía) y se toma como curso de referencia 2010/11

Boletín Informativo Eurydice: la lucha contra el abandono temprano de la educación y la formación en Europa: estrategias, políticas y medidas

El ISBN corresponde a la versión electrónica del documentoEl abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) es, en muchos países de la UE, un serio problema que ha atraído la atención de numerosos investigadores, responsables políticos y educadores. El abandono temprano tiene un impacto negativo en las oportunidades laborales de los jóvenes y, por tanto, entraña un elevado coste tanto para los individuos como para la sociedad y la economía. Finalizar los estudios, por otro lado, puede suponer mejores oportunidades de empleo y una mejor salud a nivel individual, así como tasas de productividad más elevadas, menores gastos públicos y sociales, crecimiento económico y cohesión social. Este estudio de Eurydice/Cedefop apoya la agenda Europa 2020 para la reducción del abandono temprano de la educación y la formación, y constituye un informe de seguimiento de la recomendación del Consejo de 2011 sobre las políticas para la reducción del abandono temprano. Su objetivo es añadir valor a los esfuerzos de los Estados Miembros y la Comisión Europea en este ámbito mediante el seguimiento de la evolución del diseño e implementación de estrategias, políticas y medidas para combatir el abandono temprano y apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Este informe se centra en varias áreas clave como la recogida de datos y seguimiento, las estrategias y políticas centradas en la prevención, intervención y compensación y en grupos en riesgo de abandono temprano, el papel de la orientación educativa y profesional, la gobernanza y cooperación intersectorial, así como la perspectiva del abandono desde el ámbito de la educación y la formación profesional (ATFP). Este resumen ofrece un breve panorama de algunas de estas áreas

Boletín Informativo Eurydice: la educación y formación de adultos en Europa: ampliar el acceso a las oportunidades de aprendizaje

El ISBN corresponde a la versión electrónica del documento¿Cuál es el nivel educativo de la población adulta europea? ¿Qué habilidades lingüísticas, numéricas y en TIC poseen los adultos europeos? ¿Se benefician todos los adultos de las mimas oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida? Los datos que responden a estas preguntas constituyen la base del informe de Eurydice La educación y formación de adultos en Europa: Ampliar el acceso a las oportunidades de aprendizaje, que describe el estado de la educación y la formación de las personas adultas en Europa. Partiendo de las prioridades de La renovada Agenda Europea para el Aprendizaje de Adultos (2011), el informe se centra en las políticas y medidas que aseguran un acceso suficiente a las oportunidades de aprendizaje para aquellos adultos cuyas competencias y cualificaciones no se corresponden plenamente con las actuales demandas del mercado laboral y la sociedad. Para ello, el informe adopta una perspectiva amplia, considerando y explorando diversas áreas que se relacionan entre sí. Partiendo de una serie de indicadores contextuales sobre la educación y formación de adultos, el estudio analiza los compromisos políticos nacionales en materia de educación de adultos, los principales tipos de programas sostenidos con fondos públicos, la flexibilidad del aprendizaje y los itinerarios formativos, las iniciativas de divulgación y los servicios de orientación, así como las ayudas económicas existentes. El informe abarca 35 sistemas educativos nacionales ubicados en 32 países europeos (todos los Estados Miembros de la UE más Islandia, Liechtenstein, Noruega y Turquía). Se apoya en diferentes fuentes de información, siendo la principal los datos recogidos por la Red Eurydice en 2014. Además de la información de Eurydice, el estudio incluye también datos estadísticos de encuestas internacionales y resultados de numerosos proyectos de investigación. Este boletín ofrece un panorama de algunos de los temas que trata el informe

La enseñanza de la lectura en Europa: contextos, políticas y prácticas

Es la primera vez que un estudio paneuropeo ofrece una visión global de la enseñanza de la lectura e identifica algunos factores clave que influyen en la adquisición de la competencia lectora entre los 3 y los 15 años. Trata cuatro temas clave: enfoques didácticos, solución de dificultades de lectura, formación del profesorado y promoción de la lectura fuera de la escuela. El estudio analiza cada uno de estos ámbitos a la luz de los resultados de la investigación académica, de los últimos resultados de estudios internacionales y de la revisión en profundidad de las políticas, programas y buenas prácticas nacionales. Se trata de un estudio elaborado por la red Eurydice para la Comisión Europea, y abarca 31 países (todos los Estados Miembro de la Unión Europea, Islandia, Liechtenstein, Noruega y Turquía). El estudio revela que, aunque actualmente la mayoría de los países europeos cuenta con políticas específicas de fomento de la lectura, éstas pocas veces van dirigidas a los grupos con mayor riesgo de tener dificultades lectoras, como por ejemplo los varones o los niños inmigrantes o procedentes de hogares desfavorecidos. También pone de manifiesto que en pocos países existen especialistas en lectura en los propios centros educativos que puedan apoyar a los profesores y a los alumnos en ese ámbito. En 2009, aproximadamente uno de cada cinco alumnos de 15 años de la Unión Europea tenía dificultades lectoras. Por esta razón, los países de la Unión acordaron reducir el porcentaje de alumnos con baja competencia lectora a menos del 15% en 2020. Solo en Bélgica (Comunidad Flamenca), Dinamarca, Estonia, Polonia, Finlandia y Noruega el índice de alumnado con bajo rendimiento es del 15% o menor

Crisis en el model de la radiodifusió internacional i en la programació en castellà i català vers Europa (1978-1998) : cronologia dels programes internacionals en llengua catalana del segle XX /

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaL'objecte és fer per primera vegada un estudi aprofundit sobre el canvi en el model de la radiodifusió internacional a finals del segle XX. Descric, d'una forma general, com han viscut les emissores internacionals els darrers anys del segle XX. Com han afrontat els canvis polítics, econòmics i tecnològics que s'han produït i com han intentat justificar la seva vigència i trobar un nou sentit a la seva existència. Després recullo la meva investigació dedicada a: quantificar i valorar com va canviar el volum total d'emissió de la radiodifusió internacional, en el període 1978 a 1998; i quantificar i valorar, específicament, com va canviar el volum de programació en llengua castellana vers Europa de les emissores. A partir de la transició democràtica, a Catalunya la ràdio ha estat un dels mitjans que ha contribuït notablement a la normalització lingüística de la nostra llengua. Durant les primeres dècades de la dictadura franquista els programes radiofònics internacionals en català, transmesos en ona curta, gairebé van ser els únics que es podien escoltar. Per la seva transcendència presento una cronologia general de totes les emissions internacionals fetes en llengua catalana durant tot el segle XX. Una qüestió mai estudiada en el seu conjunt. En un disc compacte recullo una trentena d'enregistraments sonors relacionats amb aquest tema, especialment dels anys setanta i vuitanta.El objeto es hacer por primera vez un estudio profundo sobre el cambio en el modelo de la radiodifusión internacional a finales del siglo XX. Describo, de forma general, cómo han vivido las emisoras internacionales los últimos años del siglo XX. Cómo les han afectado los cambios políticos, económicos y tecnológicos que se han producido y cómo han intentado justificar su vigencia y encontrar un nuevo sentido a su existencia. Después presento mi investigación dedicada a: cuantificar y valorar cómo cambió el volumen total de emisión de la radiodifusión internacional, en el periodo 1978-1998; y cuantificar y valorar, específicamente, cómo cambió el volumen de programación en lengua castellana hacia Europa de las emisoras. Desde la transición democrática, en Catalunya la radio ha sido uno de los medios que han contribuido notablement a la normalitzación lingüística. Durante las primeras décadas de la dictadura franquista los programas radiofónicos internacionales en catalán, transmitidos en ona corta, fueron los únicos que se pudieron escuchar. Por su trascendencia presento una cronología general de todas las emisiones internacionales hechas en lengua catalana durante todo el siglo XX. Un aspecto nunca estudiado en su conjunto.The object is to make, for the first time, a study deepened about the change in the model of the international broadcast, at the end of the 20th century. I portray, in a general way, how the international broadcasting stations have lived the last years of the 20th century. How they have faced the political, economical and technological changes, that have been produced. And how they have attempted to justify its validity and to find a new sense to their existence. My research is dedicated to: quantifying and valuing how the total volume of international broadcasting changed in period 1978 to 1998; and quantifying and valuing, specifically, how it changed the volume of programming in Spanish language towards Europe. From the democratic transition, in Catalonia the radio has been one of the means who has contributed notably to the linguistic normalization of this language. During the first decades of the Franco dictatorship the international radiophonic programs in Catalan, transmitted in short wave, were almost the only ones that could be listened to. Because of their transcendence, I present a general chronology of all the international broadcasts produced in Catalan language during all the 20th century. A question never studied before in its set

L'Altra cara de René Magritte, el publicista : una anàlisi del contingut dels anuncis del dominical d'El País (1995-2005) /

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaLa tesi investiga la relació entre l'art de René Magritte i la publicitat actual. Es vol esbrinar si durant un determinat període de temps es detecta una permanència de l'art magrittià en peces gràfiques actuals i per tant es pot determinar l'existència de «publicitat magrittiana». Per tal d'acotar aquest objectiu s'empra la metodologia de l'anàlisi de contingut amb una mostra de 6.360 anuncis editats en la publicitat impresa del dominical espanyol d'«El País Semanal» (El País). A la vegada, es realitza un recorregut comparatiu entre les etapes pictòriques i publicitàries de l'artista belga, fent una especial menció a les etapes i els objectes recurrents que formen part de l'anomenat abecedari magrittià.This thesis makes a research on the relationship between René Magritte's art and the nowadays advertising. The main aim is to discover whether, during a certain period of time, some magrittian art influences can be detected in ads and, therefore, it can be said that the existence of the «magrittian advertising» as specific technique. To confirm this claim, the content analysis method is used with a sample of 6.360 advertisings published in the Spanish Sunday magazine «El País Semanal» (newspaper, El País). At the same time, a comparative research of the different pictorial and advertising stages of the Belgian artist has been carried out

La Comunicación planificada : estudio cualitativo de las variables estructura, gestión y valores en la comunicación de las organizaciones /

Consultable des del TDXTítol obtingut de la portada digitalitzadaEl objeto de la presente Tesis es estudiar la estructura, la gestión y los valores en la Comunicación de las organizaciones desde un enfoque holístico. Para avanzar en la investigación, asesorar y formar profesionales en el campo que nos ocupa es imprescindible conocer como se estructura la comunicación, cómo se gestiona y cuál es su materia prima: cuáles son sus valores. Qué y cómo comunican las organizaciones. El problema de conocimiento se centra en: - conocer cómo se Planifica la Comunicación, para lograr convertirse en un VALOR de la Función Directiva de las Organizaciones. Se trata de un proceso de investigación que se centra en dos apartados concretos, uno de naturaleza documental y retrospectiva, donde se trabajan fuentes secundarias. Y otro prospectivo, que se centra en el diseño e implementación de un estudio de campo, CUALITATIVO, que permite enriquecer lo estudiado con otras fuentes de carácter primario. Se han logrado los objetivos propuestos avanzando a través de un trabajo que se inició con una investigación secundaria, revisando los paradigmas y las teorías más próximas. Seguido de la fase exploratoria que hizo posible un primer contacto directo con el objeto de estudio, mediante la realización de tres entrevistas en profundidad. La investigación de campo, realizada como desarrollo empírico de la Tesis y finaliza con el análisis de resultados y redacción de conclusiones. En su apartado epistemológico define los conceptos de ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA, GESTIÓN, GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN (valores), ESTRUCTURA DE LA COMUNICACIÓN EMPRESARIAL, LA DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN, EL DIRECTOR DE COMUNICACIÓN. En su apartado empírico implementa una investigación de campo cualitativa, mediante entrevistas estandarizadas abiertas a una muestra de expertos: 22 comunicadores, que pertenecen 11 a empresas de productos de consumo y 11 a organizaciones de servicios. Se entrevista a la máxima autoridad en comunicación de cada una de ellas. Los resultados nos permiten concluir sobre 15 variables generales y 80 ítems que nos hablan de: ESTRUCTURA, GÉNEROS y ÁREAS DE COMUNICACIÓN, GESTIÓN, HERRAMIENTAS, TÉCNICAS y MÉTODOS, COMUNICACIÓN CORPORATIVA, COMUNICACIÓN DE CRISIS, COMUNICACIÓN COMERCIAL, COMUNICACIÓN INTERNA, VALORES COMUNICACIONALES y VALORES INTANGIBLES. Entre las habilidades, métodos y valores, especialmente significativas son las conclusiones en cuanto a Relaciones Públicas, Responsabilidad Social Corporativa, Cultura e Identidad Corporativa, Imagen y Reputación, importancia de la Marca Corporativa y de la Marca Producto. Plantea nuevas necesidades de investigación: por un lado, habla del conflicto conceptual que existe en las teorías de referencia; por otro, argumenta la necesidad de avanzar en el diseño de un currículo académico eficiente en la formación de los futuros profesionales de la COMUNICACIÓN PLANIFICADA. Cumple el principal objetivo planteado al inicio de la Tesis: presenta un MODELO DE GESTIÓN INTEGRAL DE LA COMUNICACIÓN que, a través de cuatro áreas, más un eje central, permite articular la estructura y gestión de la comunicación, de manera que puede ser un referente para la formación y de consulta para la gestión. Termina con una propuesta de futuro que deberá ser desarrollada en nuevas investigaciones. La comunicación de las organizaciones en general es RELACIÓN, es VIDA, es EVOLUCIÓN, es VALOR. Pero además es HABILIDAD, es PROFESIÓN, es TRABAJO ESPECIALIZADO, es un RETO necesario en la GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO y en la FORMACIÓN de los futuros profesionales, cada día más imprescindibles dentro de las FUNCIONES DIRECTIVAS DE LAS ORGANIZACIONES. La investigación confirma que la COMUNICACIÓN está considerada como una herramienta estratégica de gestión y es uno de los principales valores intangibles de las organizaciones. Además, está considerada, indispensable para conseguir la imagen y la reputación, necesaria para alcanzar los objetivos comerciales. Indispensable para lograr un clima laboral adecuado y necesaria para prever crisis.THE PLANNED COMMUNICATION: qualitative study of the variable ones structures, management and values in the communication of the organizations. Doctoral thesis. Author: Francisca Morales Serrano. The object of the present Thesis is study the structure, the management and the values in the Communication of the organizations from a hollistic approach. To advance in the investigation, to advise and to form professionals in the field that occupies to us it is essential to know how the communications structures are, how it is managed and which is its raw material: which are their values. What and how the organizations communicate. The knowledge problem is centred in: - To know how the communication is planned, to become a VALUE of the directive function of the organizations. It is about an investigation process that is centred in two concrete sections, one of documentary and retrospective type, where secondary sources are worked. And another prospective, that is centred in the design and implementation of a field study, QUALITATIVE, that allows to enrich the studied with other primary sources. The proposed objectives have been obtained advancing through a work that began with a secondary investigation, reviewing the paradigms and the next theories. Followed of the exploratory phase that made a first direct contact with the study object, by means of the accomplishment of three depth interviews. The investigation of field, is made as empirical development of the Thesis and finalizes with the analysis of results and writing of conclusions. In the epistemologic section it defines the ORGANIZATION concepts, STRUCTURE, MANAGEMENT, MANAGEMENT OF the COMMUNICATION (values), STRUCTURE OF the ENTERPRISE COMMUNICATION, the COMMUNICATION DIRECTION, the COMMUNICATION DIRECTOR. In the empirical section implements a qualitative investigation of field, by means of standardized interviews opened to a sample of experts: 22 communicators, who belong 11 to consumption product companies and 11 to services organizations. The interviews had made to the maxim authority in communication of each one of them. The results allow us to conclude on 15 general variables and 80 items that speak to us of: STRUCTURE, SORTS and COMMUNICATION AREAS, MANAGEMENT, TOOLS, TECHNIQUES and METHODS, CORPORATIVE COMMUNICATION, COMMUNICATION OF CRISIS, COMMERCIAL COMMUNICATION, INTERNAL COMMUNICATION, COMMUNICATIONAL VALUES and INTANGIBLE VALUES. In about the abilities, methods and values, the conclusions are very significant in about the Public Relations, Corporative Social Responsibility, Culture and Corporative Identity, Image and reputation, importance of mark corporative and mark product. It raises new investigation necessities: on the one hand, it speaks of the conceptual conflict that exists in the reference theories; by another one, it argues the necessity to advance in the design of curriculum academic efficient in the formation of the professional futures of the PLANNED COMMUNICATION. It fulfills the main objective raised at the beginning of the Thesis: it presents/displays an INTEGRAL MANAGEMENT COMMUNICATION MODEL that, through four areas, plus a central axis, allows to articulate the structure and management of the communication, so that it can be a referring to the formation and of consultation to the management. It finishes with a future proposal that will have to be developed in new investigations. The communication of the organizations in general is RELATION, is LIFE, is EVOLUTION, is VALUE. But in addition it is ABILITY, it is PROFESSION, it is SPECIALIZED WORK, it is a necessary CHALLENGE in the KNOWLEDGE MANAGEMENT and the FORMATION of the futures professional, every day more essential within the DIRECTIVE FUNCTIONS of the ORGANIZATIONS. The investigation confirms that the COMMUNICATION is considered as a management strategic tool and is one of the main intangible values of the organizations. In addition, it is considered, indispensable to obtain the image and the reputation, necessary to reach the commercial objectives. Essential to obtain a suitable labour climate and necessary to anticipate crisis