El conocimiento profesional del profesor y el desarrollo de competencias científicas investigativas

El estudio interpretativo de la práctica pedagógica de cinco profesores del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, permitió evidenciar las relaciones entre el conocimiento profesional y el desarrollo de competencias científicas en el aula. Algunos de los hallazgos permiten plantear que el conocimiento profesional docente que se deriva de la reflexión del maestro acerca de su propia práctica, se constituye en un tipo de conocimiento que posibilita el desarrollo de competencias científicas en razón que el maestro se cuestiona acerca de su saber declarativo y su actuación en el aula. El estudio muestra que los maestros elaboran diversas transformaciones del saber científico para que los estudiantes construyan explicaciones en relación con el mundo natural, que en algunos casos están en la base del desarrollo de competencias científicas investigativas

¿Qué competencias científicas promovemos en el aula?

La educación en ciencias demanda en la actualidad la realización de procesos de formación integral en los estudiantes, que promuevan el desarrollo de competencias para enfrentar el mundo cambiante. En este artículo se muestran los resultados de los aspectos relacionados con los profesores participantes en la investigación “Competencias científicas y formación en valores. Un estudio desde el pensamiento de los profesores de ciencias experimentales”, orientan en los alumnos a través de sus prácticas de aula

Sábado del docente: comunidad de práctica para la investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias

“Sábado del Docente” es un programa gratuito de formación docente en educación en Ciencias Naturales y en matemática, que ofrece de manera y continuada, la División de Ciencias Básicas de la Universidad del Norte. Los participantes constituyen una comunidad de práctica en la que profesores de colegios, profesores universitarios y grupos de estudiantes de semilleros de investigación, interesados en mejorar su práctica docente propician mejores aprendizajes, mediante experiencias innovadoras integrando la reflexión fundamentada y crítica de su quehacer pedagógico promoviendo el desarrollo de competencias científicas, como un mecanismo promotor del mejoramiento de su práctica (Acuña y Zea, 2009). Se reconoce y articula la enseñanza de una ciencia que evidencia el cómo, para qué y el qué de la misma. (Ruíz, 2007)

Los fraccionarios en primaria : retos, experiencias didácticas y alianzas para aprender matemáticas con sentido

Las matemáticas en la escuela primaria de Barranquilla, hacia un modelo de intervención educativa -- Problemas y retos de la educación por competencias en las matemáticas de 5 grado -- Procesos matemáticos. ¿ Qué es ser competente matemáticamente? -- Fortalezas y retos encontrados. Nuestro punto de partida -- Talleres de actualización matemática y didáctica -- El desarrollo de competencias matemáticas en alumnos de primaria en contextos de juegos de mesa y resolución de problemas -- Innovaciones en el aula de matemáticas -- Consideraciones finales.Editorial Universidad del Nort

Competencias científicas que propician docentes de Ciencias naturales

The purpose of this study was to determine the scientific performance of two science teachers foster in students ninth grade and show the different teaching strategies used by teachers of natural sciences, to foster scientific competence in the classroom, thus allowing feedback the educational act to achieve a comprehensive training process. Through a case study it was determined that scientific skills that encourage teachers of Natural Science school advertises are to identify, investigate, communicate, explain and work together. In these competitions, the first four, students have limited performance while the latter is strength in the educational process of the learners.El propósito del presente trabajo fue determinar los desempeños científicos que dos docentes de ciencias naturales propician en los educandos de noveno grado y mostrar las diferentes estrategias didácticas utilizadas por los docentes de ciencias naturales, para propiciar las competencias científicas en el aula, permitiendo así, retroalimentar el acto educativo para lograr un proceso de formación integral. A través de un estudio de caso se pudo determinar que las competencias científicas que propician los docentes de Ciencias Naturales de la Institución Educativa pública son: identificar, indagar, comunicar, explicar y trabajar en grupo. De estas competencias, las cuatro primeras, los alumnos tienen un desempeño limitado mientras la última, es fortaleza en el proceso educativo de los discente