Nivel de estrés laboral en los funcionarios asistenciales del Hospital Regional de Talca

75 p.Los funcionarios de salud, enfrentan a diario situaciones estresantes, que resuelven según condiciones personales, ambientales y trabajo en equipo. Este estudio ha permitido investigar síntomas de estrés laboral y principales factores influyentes, en cirugía, maternidad, medicina, urgencia del Hospital Regional Talca, el cual, presenta factor agravante posterior a catástrofe natural del 27 - Febrero - 2010 , terremoto grado 8.8 que dejó inutilizada la estructura física de los servicios en estudio, los cuales, debieron ser reubicados, en terrenos del hospital y fuera de éste. Material y método: se aplicó cuestionario validado previamente, a 162 funcionarios de servicios en estudio: enfermeras, matronas, técnicos paramédicos y auxiliares, midiendo factores de estrés según percepción de estos. Resultados: se analizaron variables relacionadas con factores riesgo de Estrés Laboral y se genera propuesta para intervenir factores identificados. Se encuentran variables como causantes de mayor estrés entre los encuestados: “Creo que estoy trabajando demasiado” con 3,12 puntos promedio, “Trabajar todo el día con mucha gente es un esfuerzo” con 3,28 puntos, seguido por “Me siento emocionalmente agotado por mi trabajo” con 3,53 puntos y finalmente “Me preocupa el hecho que este trabajo me endurezca emocionalmente” con 3,59 puntos. Las variables indicadas poseen un común denominador, y es, la jornada de trabajo. Conclusión: Los estamentos más afectados por estrés laboral son: Técnicos Paramédicos y Auxiliares. Este estudio representa una herramienta útil para estrategias de prevención y reconocimiento temprano del estrés laboral. Palabras Claves: Estrés laboral, jornada de trabajo

Motivación en las aulas virtuales durante la COVID-19: experiencias de estudiantes de enfermería

The objective of the study was to analyze the motivation of nursing students during virtual classes, the methodology used was a qualitative approach, with a phenomenological design and a descriptive level, the sample was 10 nursing students and the applied technique was the interview. made up of 36 questions, which are found within three subcategories of analysis: description of the assessment, evaluation of expectations and analysis of affectivity. The results indicated that the motivation for learning was complicated from a remote way, often depending on the subject that was their turn, some of which were interesting and also, thanks to virtuality, they developed digital and technological skills. It is concluded that the nursing students took advantage of the virtual classes, encouraging them to create the habit of researching, reviewing, going back to see the class over and over again, allowing them to understand each session taught well, likewise favored personal development.El estudio tuvo como objetivo analizar la motivación en los estudiantes de enfermería durante las clases virtuales, la metodología utilizada fue de enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y de nivel descriptivo, la muestra fue de 10 estudiantes de enfermería y la técnica aplicada fue la entrevista conformada por 36 preguntas, que se encuentran dentro de tres subcategorías de análisis: descripción de la valoración, evaluación sobre las expectativas y análisis sobre afectividad. Los resultados señalaron que la motivación sobre el aprendizaje fue complicada desde una manera remota, dependiendo muchas veces de la asignatura que les tocaba, siendo algunas interesantes y además gracias a la virtualidad desarrollaron las competencias digitales y tecnológicas. Se concluye que los estudiantes en enfermería aprovecharon las clases virtuales incentivándolos a crear el hábito de investigar, repasar, volviendo a ver la clase una y otra vez, permitiéndoles entender bien cada sesión impartida, así mismo favoreció un desarrollo personal

XIV Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo. ACTAS

La presente publicación recoge los resúmenes de todas las ponencias presentadas oralmente en la decimocuarta edición del Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo (SIIU), celebrada en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (Universidad Politécnica de Madrid) y presentadas durante los días 16 y 17 de junio de 2022. El Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo tuvo su origen en el año 2007, como iniciativa de un grupo de profesores y doctorandos del Departamento de Urbanismo y Ordenación del Territorio de la Universidad Politécnica de Catalunya. Este seminario, originalmente interno y dirigido a investigadores en formación, pretendía ser un espacio de encuentro anual de los doctorandos del programa para debatir y recibir feedback sobre sus trabajos. Su condición pionera, como espacio de reflexión en torno a temas sobre la ciudad, el territorio y el paisaje en el ámbito hispanoamericano, provocó que muy pronto excediera el ámbito local y se transformara en un espacio de interés internacional. Por esta razón, a partir de la quinta edición, celebrada en 2013, se realiza cada año de manera conjunta entre la sede de Barcelona (Universidad Politécnica de Cataluña) y una sede latinoamericana. Hasta ahora han sido sede del SIIU en América, al otro lado del Atlántico: Buenos Aires, Córdoba (Argentina), Santiago de Chile, Bogotá, São Paulo, Camboriú y Curitiba. Asimismo, a partir del año 2020, el gran interés que estaba generando de este lado del Atlántico impulsa su realización en universidades de la Península Ibérica en conjunto con la UPC. De esta manera, Lisboa fue ese año la sede que, en colaboración con Barcelona, acogió el seminario, con el fin de responder al gran interés que éste tiene en el ámbito lusitano. Y en junio de 2022, Madrid ha sido la sede del seminario en España, con la voluntad de estrechar lazos entre dos de las escuelas de arquitectura más importantes del país, y compartir experiencias y miradas sobre los temas relacionados con el urbanismo. Del otro lado del Atlántico, Curitiba fue la sede latinoamericana que, con gran éxito, celebró la segunda parte del evento en la semana siguiente al evento de Madrid

100 Cartas para Paulo Freire de quienes pretendemos Enseñar

Realizar un texto colectivo como “100 Cartas para Paule Freire de quienes pretendemos Enseñar”, es un desafío al reunir el aprehender desde el sentido profesional de la educación y con el espíritu de transformación, desde la educación como un espacio endógeno de revolución y exógeno a las comunidades y sociedades, en busca de un sentido de identidad. Hoy desde una crítica decolonial, antirracista, feminista y ecologica en la construcción de un sentido real que busque enfrentar el sistema hegemónico y destructivo que se ha impuesto con explotación, sangre y libertades de nuestro pueblo