Del enfoque por competencias al enfoque por comprensiones y proyectos de vida

El concepto comprensión, aplicado a los contextos cognitivo, conceptual y discursivo, ha cambiado sustancialmente. Hasta poco antes de iniciar el presente siglo la comprensión se confundía con el entendimiento, era reducida a un mecanismo intelectual, de procesamiento mental. Quien comprende un texto o un concepto no sólo los debe entender, es decir apropiarse intelectual y afectivamente de un objeto de estudio sino, además, vivir a partir de éste una experiencia personal / social en la que aplique, use, vivencie, reflexione y/o genere ideas o nuevo conocimiento.Publishe

Apoyo institucional a deportistas seleccionados de las Instituciones de Educación Superior de Pereira, 2009

El Estado colombiano, mediante sus diferentes leyes y más precisamente dentro de la Constitución Política, establece en su artículo número 52 lo siguiente: "El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas tienen como función la formación integral de las personas, preservar y desarrollar una mejor salud en el ser humano. Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación, a la práctica del deporte y al aprovechamiento del tiempo libre. El Estado fomentará estas actividades e inspeccionará, vigilará y controlará las organizaciones deportivas cuya estructura y propiedad deberán ser democráticas"1. El deporte con que cuentan las Instituciones de Educación Superior en la ciudad de Pereira, y el apoyo que estas les brindan a sus deportistas en todos los aspectos relacionados en este trabajo, presentan diferentes temas que se hacen necesarios palpar, para así, poder caracterizar el apoyo que estas brindan a sus deportistas y como por medio de estos puntales los estudiantes deportistas, pueden conocer de las diferentes leyes que los amparan. Es importante reconocer las distintas aplicaciones de la ley y en este caso las Instituciones de Educación Superior no pueden ser la excepción, para tener y reconocer una estructura deportiva y recreativa en todo el sentido de la palabra, con el fin de alcanzar la edificación de un sistema deportivo y recreativo acorde para cada uno de las personas que allí se educan. Otra de las leyes que se pueden citar para la realización del presente trabajo, es la Ley 181 de 1995, donde se describe dentro de los principios fundamentales, el artículo 4 al deporte como derecho social bajo el principio de universalidad. Así como también se define el deporte universitario ligado a la Ley 30 de 1992. Según lo establecido por las exigencias y parámetros investigados, este trabajo es de corte descriptivo, esto quiere decir, que se propone examinar las características del problema elegido. Luego de hacer la revisión teórica y establecer las técnicas de recolección de datos, con el fin de clasificarlos y analizarlos, se permite poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas entre ellos. Para terminar, se describen, analizan e interpretan los datos obtenidos en los términos más claros y precisos. Es así como esta investigación, caracteriza la situación de apoyo institucional en los siguientes aspectos: apoyo económico, apoyo humano, apoyo material y logístico; con que cuentan los deportistas seleccionados de las Instituciones de Educación Superior de Pereira

Síntesis y caracterización química y estructural de hidroxiapatita sintetizada a partir de cáscara de huevo y fosfato tricálcico

La cáscara de huevo es un residuo común que generalmente se desecha sin darle uso alguno. En este trabajo se presenta una metodología experimental que usa la cáscara de huevo para obtener un biocerámico muy conocido en el campo de la ingeniería de los materiales y la biomédica, llamado hidroxiapatita (HA). La HA es un fosfato de calcio, su fórmula química es Ca10(PO4)6(OH)2 y tiene características físico-químicas muy similares a la del hueso humano, lo cual la convierte en uno de los biomateriales más usados como injertos o sustitutos para reparación ósea. Este material generalmente tiene un alto costo y se presenta en forma micro y nanoestructurada, ta última, la opción en nanotecnología más promisoria para la ingeniería de tejidos. La caracterización en este estudio incluye difracción de rayos X, en donde los difragtogramas obtenidos permiten la identificación de hidroxiapatita, con fase cúbica fcc (111), (102), (211), y la fase hexagonal hcp (h-211) y (h-322). Por otro lado se presentan resultados de espectroscopia infrarroja con transformada de Fourier, en donde se determinaron los modos activos de vibración correspondientes a la hidroxiapatita. Finalmente, mediante microscopia electrónica de barrido se observó la topografía del polvo cerámico así como también la distribución morfológica obtenidaThe eggshell is a common residue that is usually discarded without giving any use to it. In this paper the results obtained from a proposed procedure to get hydroxyapatite (HA) from eggshell are shown. The HA is a calcium phosphate which has been widely used as implant material due to the close similarity of its composition with the inorganic phase of natural bone. HA generally has a high cost and it is presented as micro and nanostructured bioceramics; the last one is a promising option for tissue engineering nanotechnology. In this study, results of X-ray diffraction (XRD) showed the hydroxyapatite production exhibiting the characteristic peaks of this material for the cubic phase fcc (111), (102), (211), and for the hexagonal phase hcp (h-211) and (h-322). From the results of Fourier transform infrared spectroscopy (FTIR), it was possible to determine the active modes of vibration corresponding to hydroxyapatite (Ca10 (PO4)6(OH)2). From the results of scanning electron microscopy, it was determined the topography of the ceramic powder as well as its morphological distributio

Lectura, escritura y pedagogía

Published“Lectura, escritura y pedagogía” es un libro dedicado a seres humanos capaces de aprender del gesto, del silencio, de las voces más agudas sin anular las graves; es un compendio que corre como agua sobre la piel de sus lectores, se interna y los transforma porque es una producción que se ha esculpido con las continuas conversaciones, impaciencias, ausencias y manifestaciones de inconformidad frente a un territorio denominado “calidad educativa”, donde nos movemos como compañeros del Área de Lenguaje de la Universidad Santiago de Cal

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

Revista Vol 7 No 11 Valor pedagógico de los medios

EDITORIAL: VALOR PEDAGÓGICO DE LOS MEDIOS. LA PERSPECTIVA MESOAXIOLÓGICA. Artículo de reflexión propositiva elaborado por José Manuel Touriñán López, Catedrático de Pedagogía de la Universidad De Santiago de Compostela. Es la comunicación editorial de este número en torno a la relevancia de los medios como acicate de toda acción involucrada en una práctica humana, ahí la acción educativa. Es capital aquí reflexionar tanto sobre la presencia inobjetable de los medios en la educación, como sobre los medios mismos, el medio como educación, su significación y sentido pedagógico y educativo. Y esto ya confiere una diferencia específica a este artículo en el concierto de la literatura educativa, pedagógica y epistemológica, sobre todo porque se aborda, fundamenta y argumenta desde la perspectiva mesoaxiológica, sensible a este tema, creada por este connotado académico español

Revista Vol 7 No 12 Entrevista con Howard Gardner

Este número 7/12, el último de 2018 de nuestra Revista Boletín Redipe, nos sorprende esta vez con la Entrevista que Aldo Ocampo González, miembro del Comité de la misma y director de Celei, Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva, realiza a Howard Garder. Igualmente, con un artículo de otro de nuestros miembros, el profesor Touriñán, en el cual la pedagogía mesoaxiológica abraza la médula espinal del arte como área cultural, confirmando de paso el reto y deuda que tenemos los educadores y pedagogos de realizar este acercamiento en las otras áreas del conocimiento: matemáticas, ciencias sociales, naturales, etcétera, que les permita a estas formar criterio acerca de su educación en el sentido genérico de entender a cada una como ámbitos comunes, específicos y especializados de educación, cuestión sin duda capital a para hacer los diseños educativos propios de cada una, como ámbitos de educación. Tarea para la cual Redipe sigue poniendo a disposición de los docentes, programas e instituciones de todas las áreas y niveles de formación, sus dispositivos pedagógicos, investigativos y editoriales que estructuran el Macroproyecto Iberoamericano de Educación y pedagogía mesoaxiológica

Revista Vol 8 No 2 Infancia, Aprendizaje y Formación

Los temas generales en los cuales se inscriben los artículos de este número de nuestra Revista Boletín Redipe son: infancia, aprendizaje y formación. El primer tema es tratado de manera particular en el artículo editorial que nos presenta la investigadora Sandra Lorena Arango. Se trata de una reflexión alrededor de una experiencia pedagógica bajo su liderazgo, basada en la investigación escolar, muy poco abordada en la escuela. Nos deja pensar en la necesidad inaplazable de avanzar propuestas pedagógicas para disminuir el pasivo subjetivo del niño en la educación y en el mundo invasor de los adultos. Es posible desarrollar estrategias de investigación en el aula en virtud de las cuales estas se conviertan en comunidades de indagación e investigación, que den lugar a experiencias ético estéticas que, al tiempo que permitan la construcción de conocimiento, potencien la infancia en los niños, eleven su subjetividad. Retos y desafíos de la educación para la infancia en un escenario donde cada vez el mundo de los niños es asaltado por el mundo del adulto, azotado a su vez por la lógica del consumo y la rentabilidad, abortando de este modo el derecho al desarrollo pleno de su personalidad

El mundo de la cibercultura y la pedagogía en la educación socioafectiva

El propósito de esta comunicación es reflexionar de manera crítica y generativa en la necesidad de asumir y optimizar los saberes tanto de estudiantes como de profesores en el contexto cibercultural actual,   los   cuales   conducen a responder asertivamente a las múltiples exigencias de cara a la educación concentrada en los mass-media en contexto de pandemia. El contexto de pandemia que estamos viviendo en la actualidad no solamente está transformando las relaciones humanas y afectivas sino un pilar tan importante como es la educación, lo que implica la búsqueda y generación de respuestas a tan inesperado hecho. Por ello, en esta comunicación se contemplan algunas reflexiones desde los procesos de pensamiento cognitivo y complejo, así como desde la perspectiva comprensivo edificadora de la pedagogía, con lo que se establece propositivamente el mecanismo y estrategias pedagógicas que vayan más allá de lo presencial con el propósito de atravesar estas imposiciones mediáticas para generar otros medios de construcción, de deconstrucción y de alcances educativos y emocionales frente a los nuevos espacios ciberculturales que exigen la flexibilización y reorientación de los procesos curriculares tradicionales. Pues, de acuerdo con Serres, (2012) “este cambio tan decisivo de la enseñanza —cambio que repercute poco a poco sobre el espacio entero de la sociedad mundial y el conjunto de sus obsoletas instituciones, cambio que no solo toca, y de lejos, a la enseñanza solamente, sino también sin duda al trabajo, las empresas, la salud, el derecho, la política y, en suma, el conjunto de nuestras instituciones— sentimos que tenemos una necesidad urgente de hacerlo, pero todavía estamos lejos”. (pág. 11).  Apreciaciones que, sin duda, conducen a responder a las actuales exigencias del papel que juega la academia y la sociedad en los nuevos escenarios físicos y virtuales en los que hoy transcurren los aprendizajes