Evolución y principios en la orientación educativa y modelos de intervención

La aportación es un trabajo de material docente para la asignatura de “Los ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico”, donde se hace un recorrido histórico de la Orientación en Estados Unidos y Europa, y en especial en España. También se analizan los principios que rigen la orientación en el sistema educativo. Además, se explican de forma exhaustiva la caracterización de los diferentes modelos de intervención en la Orientación Educativa (Counseling o Consejo, Consulta o Asesoramiento, Servicios y Programas)

De la enseñanza universitaria al estrellato mediático efímero solicitando la libre absolución de “la manada.” La amplificación del micromachismo.

De la enseñanza universitaria al estrellato mediático efímero solicitando la libre absolución de “la manada.” La amplificación del micromachismo, tiene por objetivo mostrar los resultados que, a través de la etnografía virtual, y dentro de un paradigma cualitativo, presenta un análisis discursivo, complementado por la fundamental ubicación contextual. Millones de personas presenciaron en mayo de 2018, a través de los informativos de la totalidad de los canales televisivos nacionales, de un gran número de diarios escritos de tirada nacional y local, y de medios digitales, las afirmaciones de un profesor titular de matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela. En ellas, se descalificaba a la víctima de una agresión sexual y se defendía a sus agresores, desde la desinformación y el desconocimiento, a través de un vídeo realizado en una cocina particular de un domicilio y difundido de forma pública a través de un perfil individual abierto dentro de la multinacional Facebook. Un acto que probablemente se podría calificar como perteneciente al micromachismo más cotidiano, como sería el hecho de que alguien exprese muestras de ignorancia relativas a la víctima femenina de una agresión sexual, defendiendo a sus agresores, e incluso condenando a los jueces, como en este caso, recibía una amplificación extrema cuyas causas no económicas solo conocen quienes se responsabilizaron de dicha difusión masiva. El análisis cualitativo de los datos ofrece toda una serie de descalificativos efectuados desde una posición universitaria, exterior, privilegiada e impune sobre una víctima femenina de tan solo 18 años, en defensa de sus agresores condenados, con la masiva difusión inicial puntual del hecho por parte de los medios de comunicación de masas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Implicación de la región supramamilar en la memoria espacial y en la respuesta de ansiedad en ratas

El objetivo del presente trabajo ha sido evaluar la implicación de la región supramamilar (SuMr) en tareas de memoria espacial y de ansiedad en ratas. Esta tesis doctoral se estructura en 9 capítulos, de los cuales el primero y el segundo se dedica íntegramente a mostrar los conocimientos actuales entorno a la memoria espacial, la región supramamilar (SuMr) del hipotálamo posterior, así como la relación entre ambas. El tercer capítulo se centra en mostrar los objetivos de los experimentos que se presentan a continuación. La parte experimental se desarrolla en 5 capítulos consecutivos en los que se estudiará la relación de la SuMr con la memoria espacial, la ansiedad, el área septal y la región CA3 del hipocampo dorsal. En concreto, durante el capítulo cuarto se estudia experimentalmente la validez del laberinto empleado para estudiar la memoria espacial. Durante el capítulo quinto, se estudiaron los efectos de la lesión permanente y de la inactivación temporal de la SuMr en tareas de memoria de referencia espacial. En este trabajo se usaron lesiones electrolíticas para alterar de forma permanente esta región hipotalámica. Asimismo, se realizaron microinyecciones intracerebrales de tetradotoxina (TTX) para la inactivación funcional de dicha zona. En ambas condiciones experimentales, se estudió el efecto de estos tratamientos sobre la memoria de referencia espacial. En el capítulo sexto se estudiaron los efectos de la lesión permanente y la inactivación temporal de la SuMr en tareas de memoria de trabajo espacial. El capítulo séptimo, se diseñó para estudiar los efectos de la SuMr en tareas de ansiedad. El capítulo octavo fue diseñado para conocer el grado de actividad celular en el área septal, implicada en la transmisión de la información desde la SuMr hacia la formación hipocampal. Además también se estudió la activación de las células de la región CA3 del hipocampo dorsal. En este estudio se inactivó temporalmente con TTX la SuMr y se cuantificó mediante procedimientos estereológicos la inmunorreactividad de la proteína c-Fos en el núcleo medial del septum y en la región CA3 del hipocampo dorsal. Por último, en el capítulo noveno se expusieron las conclusiones de la tesis doctoral.Los resultados obtenidos en nuestros experimentos, confirman la relación de la SuMr con la memoria espacial y con la conducta emocional de tipo ansiosa

Educación y cambio social: feminización sin feminismo.

Si no es objeto de discusión general el paradigma dominante, ni en las ciencias autodefinidas como exactas, ni tampoco en las autodefinidas como sociales, menos aún lo son los criterios de contratación del profesorado, con lo cual en las universidades podemos encontrarnos con todo tipo de circunstancias rocambolescas y surrealistas que darían para auténticas tesis doctorales. Sin embargo, en este escrito nos centraremos en la ausencia de cualquier óptica feminista en una asignatura, Educación y cambio social, obligatoria en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Málaga, pese a una absoluta presencia femenina, llegando en algún grupo a una proporción de 70 mujeres frente a dos hombres en el curso 2018/2019.Educación y cambio social es una asignatura obligatoria en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Málaga, no dándose una circunstancia análoga en los planes de estudio de dicho grado en el resto de universidades andaluzas no privadas donde se oferta dicha titulación, es decir en las que se encuentran en Almería, Córdoba, Granada, Jaén y Sevilla. Pese a la masiva presencia femenina en este Grado, no encontraremos en la guía docente de esta materia palabras como mujer o feminismo. Pese a que las competencias específicas del Grado incluyen el “diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes y a la igualdad de género” (Orden ECI/3854/2007, Anexo, apartado 3), y los módulos de formación básica el analizar e incorporar de forma crítica los cambios en las relaciones de género, esto no sucedería.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Análisis de la motivación en los procesos de aprendizaje: diferencia de género

El presente trabajo pretende analizar si existen o no diferencias significativas en la motivación sobre el propio aprendizaje entre dos grupos, el grupo de hombres y el grupo de mujeres. Para ello, se seleccionó al alumnado del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Cienccias de la Educación de la Universidad de Málaga.Introducción: Uno de los aspectos clave para el éxito académico así como para la adecuación y progreso en los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumnado universitario, es sin lugar a dudas la motivación de los mismos hacia los estudios que cursan. Objetivos: El objetivo principal de esta investigación fue analizar si existen diferencias entre género con respecto a la motivación en los procesos de aprendizaje. Metodología: La metodología utilizada en esta investigación ha sido cuantitativa y se ha llevado a cabo a través de un análisis inferencial para conocer si existen diferencias estadísticamente significativas entre género, utilizándose la prueba T de student para muestras independientes. Los participantes en este trabajo fueron 57 estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Málaga. En la recogida de información se usó un instrumento de encuesta, concretamente se utilizó un cuestionario que constaba de 30 items de respuesta cerrada tipo Likert de 5 opciones posibles, y a través del cual se midió el grado de motivación que presentaban los estudiantes en su proceso de aprendizaje en su formación superior. Resultados: De forma global, los resultados muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas (p > .05) entre hombres y mujeres. Tan solo en el ítem “Estudio y estoy atento en clase para mejorar mis notas”, se observan diferencias estadísticamente significativas entre género (p < .05), y donde se observa que los hombres tienen una Md. = 3.95 puntos sobre 5, mientras que las mujeres presentan una Md = 4.46 puntos sobre 5. Discusión: Son muchos los autores que consideran que las funciones de los docentes son guiar y orientar al alumnado, y de esta forma serán los estudiantes los que adquieran el rol de figura principal dentro su formación. Pues bien, es muy importante que los niveles de motivación sean altos en los procesos de aprendizaje en el alumnado, ya que facilitará la implicación de estos en su propia formación.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Evaluación de las expectativas laborales en el alumnado del Grado de Pedagogía

En la última década y según el CIS (2018), el principal problema que ha existido y existe en España es el paro (65.9%) siendo también éste el que más afecta a la ciudadanía (33.9%). Según el M.E.C., la transición de los estudiantes al mundo laboral constituye una gran preocupación entre la población estudiantil ya que la tasa de paro se sitúa en un 11,6%, frente al 6,3% de la media Europea. La formación universitaria difiere mucho de los requerimientos del mercado laboral actual, nuestro estudiantado se forma en las llamadas Hard Skills relegando a un segundo término las llamadas Soft Skills tan necesarias para que un profesional sepa desenvolverse tanto en el acceso al mundo laboral como ya dentro de él y tan necesarias para la empleabilidad y el emprendimiento. El objetivo de esta investigación ha sido evaluar y analizar las expectativas laborales y la empleabilidad del alumnado del grado en pedagogía. Para ello se ha utilizado una muestra de 147 estudiantes de la Universidad de Málaga (España). La metodología utilizada ha sido cuantitativa, se ha recogido la información mediante un cuestionario on line, caracterizado por preguntas tipo likert y estructurado en 3 dimensiones: futuro laboral, valoración de un empleo y aportación a la empresa, perfil del trabajo ideal. Los resultados muestran una importante preocupación del alumnado por su futuro laboral una vez finalizado sus estudios, ya que un alto porcentaje de éste, considera que les será muy complicado encontrar un empleo donde se requiera un perfil profesional asociado a su formación universitaria. Por otra parte, los datos obtenidos evidencian una puntuación muy alta, sobretodo en el aspecto económico (Item “buen sueldo”) y en ambiente positivo (ítem “trabajo gratificante”), donde se ofrece un perfil muy detallado del trabajo ideal, y donde la reconciliación de la vida laboral y personal es clave para el pleno desarrollo profesional en estudiantes del Grado de Pedagogía en la UMA.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Efecto de la música agradable y no elegida en la Memoria de Trabajo y rendimiento académico bajo una tarea aritmética

En el presente documento se trata de estudiar el efecto que ejerce la música definida como agradable, aquella que es habitual y escuchen entre los intereses de los alumnos, y no elegida, en la memoria de trabajo y el rendimiento académico en una tarea o prueba de aritmética. En este sentido, se incluirá el análisis del juicio moral, relacionando la influencia de las funciones propias de la corteza prefrontal en actividades automáticas y de planificación como puede ser una tarea numérica, valorando elementos de desarrollo moral. Para realizar este estudio, se seleccionaron alumnos de Educación Primaria, específicamente de 5º curso. Los resultados indican que los alumnos, ante música de su elección reducen su atención y memoria de trabajo y, por tanto, su rendimiento académico.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech. AMIE (Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa)

Análisis conceptual fundamental del primer Boletín de la Escuela Moderna (1901).

El primer Boletín de la Escuela Moderna fue la primera publicación surgida de la institución de Francisco Ferrer Guardia, constituyéndose en unas páginas de notable interés para comprender y analizar los que serían los primeros derroteros de una institución que dejan conceptos actuales como innovación o cambio muy atrás, pues se trató de un centro y de una experiencia que fue mucho más allá, con un total afán de transformación social.La Escuela Moderna de Francisco Ferrer Guardia resulta un recurso casi inagotable de información. El primer boletín editado por este centro implica toda una serie de atenciones referidas a la imagen del espacio y la difusión mediática del mismo, a sus objetivos, inauguración, recomendaciones docentes u observaciones generales sobre las dinámicas en el aula en su primer mes de funcionamiento. El objetivo de esta investigación es mostrar a la ciudadanía el primer documento surgido de una experiencia educativa que pretendía una transformación social sin precedentes, analizando el contenido que consideró relevante tratar en su primer órgano de expresión. La metodología de investigación está basada en el análisis, dentro de un paradigma cualitativo, del texto histórico constituido como fuente primaria. Los resultados aportan diez núcleos temáticos fundamentales, y dos secundarios. La conclusión está relacionada con que, si nos centramos en sus fuentes primarias, y en los datos que nos aporta una obra que constituye un auténtico escrito relacionado con la práctica, y con la teoría de la educación, y con un alto número complementario de materias, descubrimos un centro educativo cuyo fin fue la enseñanza racionalista, científica e integral, con reflexiones y sentido crítico incomparables aún hoy

Autoevaluación de competencias de alumnos del Máster del Profesorado en dos especialidades: Formación y Orientación Laboral y Procesos Sanitarios

Con la entrada en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES), las evaluaciones del alumnado en los nuevos Grados y Másteres se realizan a través de la adquisición de competencias. Por ello, hemos realizado un trabajo de investigación, con el fin de estudiar si la percepción del alumnado sobre las competencias que han adquirido en diferentes Grados difiere en alumnos que pertenecen a la especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL) y de Procesos Sanitarios (PS) en el Máster del Profesorado en la Universidad de Málaga en el curso 2017/2018. Los resultados muestran que no existen diferencias en la percepción competencial de los alumnos tanto si pertenecen a la especialidad de FOL como a la de PS. En conclusión, los alumnos una vez que han finalizado su Grado y se incorporan a cursar el Máster, consideran que tienen las capacidades necesarias para la realización del Máster, ya sean de la especialidad de FOL o de PS.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Evaluación de la interseccionalidad como herramienta de inclusión pedagógica

En el contexto de la sociedad española, aún sigue siendo visible el desamparo que sufren grupos minoritarios de personas a causa de una discriminación estructural, la cual únicamente conlleva a un distanciamiento entre nosotros como humanos. El presente trabajo pretende dar un paso hacia la solución para esta problemática realizando un diseño de intervención educativa dirigida a un colectivo inmigrante en su proceso de aprendizaje del castellano. Esto será a través de un proyecto de sensibilización que permite una aproximación hacia distintas realidades con el fin de empatizar con estas y comprender el beneficio que aporta convivir en una sociedad diversa y que se encamina hacia la equidad y la justicia social.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech