Planejamento e construção de mapas conceituais em Zoologia: evidenciando a descrição taxonômica e a divulgação sobre biodiversidade/ Planning and construction of concept maps in Zoology: highlighting the taxonomic description and disclosure about biodiversity

O presente trabalho teve como objetivos destacar elementos didáticos utilizados no estudo de Zoologia, usando a técnica de mapeamento conceitual na dinamização de conteúdos e na construção de um relato para sistematizar a experiência, direcionada à aprendizagem e divulgação sobre a biodiversidade. De forma contextualizada, utilizando exemplos de publicações de relatos diversos, dialogou-se sobre os elementos norteadores da construção final do escrito e, os estudantes direcionaram-se, para um planejamento, seguindo uma organização metodológica fornecida. O relato tem sido estruturado, contendo: a) Título, autores e resumo; b) Informações que fundamentam acerca da caracterização dos organismos em estudo, sobre os aspectos teóricos subjacentes aos mapas conceituais e indicação dos objetivos, na Introdução, c) Descrições sobre o percurso de construção, na Metodologia; d) Exposição sobre os dados obtidos, nos Resultados e Discussões; e) Indicação de reflexões, como exemplo, abordando sobre a formação de habilidades e competências ao lidar com a escrita, de forma estruturada, para compartilhar conhecimentos pensados cientificamente nas interações entre professores e estudantes, compondo, assim, as Considerações Finais. Enquanto atividade de aprendizagem, o relato de experiência agrega valor ao momento pedagógico vivenciado e, ao enfocar sobre grupos de animais explicitados em mapas conceituais, além de representar um elemento a mais para mobilizar ações de divulgação sobre biodiversidade, fornece aos aprendizes um exercício adicional para a sua formação profissional

Reflexões sobre os mapas conceituais aplicados ao ensino de parasitologia / Reflections on the concept maps applied to theteaching of parasitology

Os mapas conceituais se constituem uma ferramenta de representação gráfica utilizada para descrever a compreensão do significado de um conjunto de conceitos, relativos a um determinado assunto. O que torna muito pertinente a sua inserção no contexto formativo em cursos da área biomédica. O objetivo deste trabalho é analisar mapas conceituais sobre cestoides, elaborados por estudantes em aulas de parasitologia humana.  A elaboração dos mapas foi proposta pararesponder à seguinte pergunta focal: “Como os cestoides afetam à saúde humana?”. O desafio foi proposto para grupos de estudantes do curso de medicina, no percurso das aulas dos componentes, Parasitologia Médica Teórica e Parasitologia Médica Prática. As instruções sobre a atividade foram dadas por meio de apresentação oral e incluíam desde a orientação para baixar o software CmapTools, a leitura de um texto básico sobre mapas conceituais e de livros de Parasitologia; além de detalhes técnicos e operacionais necessários à correta elaboração dos mapas. O arquivo com as informações também foi disponibilizado para os alunos. Foram analisados 10 mapas conceituais elaborados pelos grupos de alunos. A análise tomou como parâmetros, a estrutura do mapa e o conteúdo relativo à pergunta focal. Foram criadas categorias seguindo as instruções dadas e o conteúdo das respostas; os dados foram sistematizados utilizando-se o software Microsoft Excel, versão 2010. A estrutura mais comum dos mapas foi radial, mas com muitas ocorrências de estruturas mistas (radial + linear; radial + rede), visto os mapas ficaram extensos; em parte, por ser abordado cada parasito, em particular. As doenças causadas por cestoides mencionadas com maior frequência são as mais conhecidas por meio dos livros didáticos, como teníase e cisticercose; ou as que ocorrem com frequência no nosso meio, como himenolepíase. Os desvios da questão focal ocorreram com alta frequência e abordaram, principalmente, riscos e medidas de prevenção. A adição de conceitos corretos e importantes para o enriquecimento da resposta foi aqui tratado como extrapolação, e se referiu à cisticercose e hidatidose. Ocorreram poucos erros conceituais, sendo as omissões o principal fator impeditivo de se alcançar a plenitude da resposta. Destaca-se que, a maioria dos mapas conceituais analisados apresentou resposta adequada para a pergunta focal. 

Reflexões sobre os mapas conceituais aplicados ao ensino de parasitologia / Reflections on the concept maps applied to theteaching of parasitology

Os mapas conceituais se constituem uma ferramenta de representação gráfica utilizada para descrever a compreensão do significado de um conjunto de conceitos, relativos a um determinado assunto. O que torna muito pertinente a sua inserção no contexto formativo em cursos da área biomédica. O objetivo deste trabalho é analisar mapas conceituais sobre cestoides, elaborados por estudantes em aulas de parasitologia humana.  A elaboração dos mapas foi proposta pararesponder à seguinte pergunta focal: “Como os cestoides afetam à saúde humana?”. O desafio foi proposto para grupos de estudantes do curso de medicina, no percurso das aulas dos componentes, Parasitologia Médica Teórica e Parasitologia Médica Prática. As instruções sobre a atividade foram dadas por meio de apresentação oral e incluíam desde a orientação para baixar o software CmapTools, a leitura de um texto básico sobre mapas conceituais e de livros de Parasitologia; além de detalhes técnicos e operacionais necessários à correta elaboração dos mapas. O arquivo com as informações também foi disponibilizado para os alunos. Foram analisados 10 mapas conceituais elaborados pelos grupos de alunos. A análise tomou como parâmetros, a estrutura do mapa e o conteúdo relativo à pergunta focal. Foram criadas categorias seguindo as instruções dadas e o conteúdo das respostas; os dados foram sistematizados utilizando-se o software Microsoft Excel, versão 2010. A estrutura mais comum dos mapas foi radial, mas com muitas ocorrências de estruturas mistas (radial + linear; radial + rede), visto os mapas ficaram extensos; em parte, por ser abordado cada parasito, em particular. As doenças causadas por cestoides mencionadas com maior frequência são as mais conhecidas por meio dos livros didáticos, como teníase e cisticercose; ou as que ocorrem com frequência no nosso meio, como himenolepíase. Os desvios da questão focal ocorreram com alta frequência e abordaram, principalmente, riscos e medidas de prevenção. A adição de conceitos corretos e importantes para o enriquecimento da resposta foi aqui tratado como extrapolação, e se referiu à cisticercose e hidatidose. Ocorreram poucos erros conceituais, sendo as omissões o principal fator impeditivo de se alcançar a plenitude da resposta. Destaca-se que, a maioria dos mapas conceituais analisados apresentou resposta adequada para a pergunta focal. 

Educomunicação ambiental: comparando ações realizadas no espaço escolar e no percurso de aula passeio em uma Unidade de Conservação costeira

O presente artigo analisa como ações educomunicativas mediam o ensino-aprendizagem no ambiente escolar e em seu exterior, ao utilizar atividades pedagógicas diversificadas, entre elas, aula passeio, mapa ambiental e jornal mural, como práticas socioculturais para a apropriação de novos saberes voltados às interações homem meio. Esta pesquisa foi realizada em uma escola pública de ensino fundamental, situada em uma Área de Proteção Ambiental (APA) na região costeira do Rio Grande do Norte, com os alunos de 4º e 5º anos. Utilizou-se a pesquisa-ação-participativa, que do ponto de vista metodológico é tratada segundo seu significado para todos os sujeitos envolvidos. Esses agentes sociais participaram, nesta proposta, como parceiros e não como objetos de pesquisa. Os resultados comprovaram a necessidade de desenvolver práticas pedagógicas, envolvendo ações educomunicativas para além do chão da escola, promovendo a interação e vivência dos alunos com o meio a partir do espaço onde moram. Palavras-chave: Aula contextualizada. Interações pedagógicas. Meio Ambiente. Passeio cultural. Redes comunicativas. Sensibilização.

Ensino de zoologia em foco: revendo, refletindo e relatando sobre trajetórias percorridas / Zoology teaching in focus: reviewing, reflecting, and reporting on the trajectories taken

Em se tratando da produção do conhecimento em todas as áreas de ensino, ao imergir no tema sobre a diversidade animal, tem-se um exemplo a ser compreendido em suas particularidades. Nesse sentido, os objetivos dessa pesquisa foram levantar, refletir e relatar sobre experiências no ensino de zoologia registradas em produções científicas documentadas ao longo de um percurso de mudanças curriculares de um curso de graduação em Ciências Biológicas. A pesquisa enfoca os aspectos didáticos e evidencia dados que sinalizam contribuições para o ensino interdisciplinar. As reflexões efetivadas destacam ações criativas ocorridas ao longo das experiências relatadas.

A técnica de mapeamento conceitual no estudo de animais enigmáticos: caracterizando o táxon Micrognathozoa: The concept mapping technique in the study of enigmatic animals: characterizing the taxon Micrognathozoa

Os conhecimentos taxonômico, filogenético e ecológico sobre a biodiversidade possuem lacunas para várias espécies, gerando ausência de estratégias de conservação para elas. Dentro da diversidade de organismos, alguns são de difícil acesso, o que os tornam complexos para exploração em sala de aula. Assim, o presente trabalho teve como objetivo abordar características morfológicas gerais sobre micrognatozoários por meio de mapa conceitual e explicitando dados informativos sobre o processo de construção dos dispositivos gráficos. Os conhecimentos biológicos acerca do táxon e sobre a técnica de mapeamento de conceitos foram pesquisados em bibliografias relacionadas a esses temas e os procedimentos metodológicos foram efetivados. A construção do mapa conceitual explicitou, visualmente, informações acerca do táxon Micrognathozoa, com parentesco próximo aos Rotifera, dentro da linhagem dos Gnathifera. As informações ilustradas proporcionam visibilidade mais didática para leitura, constituindo-se elementos potenciais para o ensino, ao abordar sobre a diversidade biológica. Com a elaboração e divulgação de um escrito fundamentado cientificamente, acerca do esquema visual criado, oportunidades são dadas para a conservação da biodiversidade. Nesse sentido, o fomento às publicações envolvendo mapas conceituais dinamiza o processo de ensino, tornando mais eficaz a aprendizagem sobre os grupos de animais enigmáticos

Organização de portfólio para aprendizagem em zoologia: evidenciando um diário reflexivo

O presente trabalho tem como objetivo explicitar os caminhos percorridos em uma experiência com o uso do portfólio de aprendizagem, registrando elementos de um diário reflexivo, na apreensão de conteúdos sobre invertebrados. As atividades desenvolvidas ao longo de uma unidade de ensino sobre zoologia envolveram: leituras informativas, resolução de questionários, construção de resumos, resenhas, mapas conceituais e mentais, relatórios de aulas práticas, reflexões e sistematização de ideias, os quais foram organizados, contemplando textos descritivos e aspectos artísticos. Ao concluir o produto final (Portfólio), novos planejamentos foram efetuados para construção de um relato de experiência, escrito colaborativamente. Sendo uma atividade para além da sala de aula, fomentaram-se mais aprendizagens acadêmicas. Desta forma, o uso do portfólio, ao receber perspectivas de empoderamento para os estudantes, torna-se um método de aprendizagem eficiente para emancipação e democratização do ensino