Autonomous learning resources for ELF: what learners think

Este artículo trata sobre trabajo llevado a cabo por miembros del grupo de investigación ATLAS en el marco del proyecto SO-CALL-ME (Social Ontology-driven Cognitively Augmented Language Learning Environment). Una de las aplicaciones móviles creadas por el grupo es Eating out, un recurso educativo digital para el aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera, desarrollado en Moodle. El artículo describe este recurso y pasa a continuación a explicar un experimento en el que un grupo de estudiantes universitarios de inglés trabajaron con él a lo largo de un semestre, algunos usando un ordenador y otros utilizando un dispositivo móvil. Al final del semestre los estudiantes respondieron un cuestionario sobre aspectos pedagógicos y técnicos de su experiencia con Eating out. En el artículo se comentan los contenidos del cuestionario así como los resultados del experimento. Al dar a los estudiantes la oportunidad de evaluar Eating out se buscó obtener información valor a la hora de mejorar este recurso educativo. Los resultados también nos permiten comparar la experiencia de los estudiantes que trabajaron en un ordenador con la de aquellos que lo hicieron con un dispositivo móvil y de esta manera comprobar si el mismo recurso educativo es tan válido –o no– para la enseñanza de lenguas asistidas por ordenador como para la enseñanza de lenguas asistida por dispositivos móviles.This paper reports on work carried out by members of the ATLAS research group within the SO-CALL-ME (Social Ontology-driven Cognitively Augmented Language Learning Environment) project. One of the mobile applications created by the group is Eating out, an EFL autonomous learning digital resource developed on Moodle. The paper describes this resource and then moves on to explain an experiment in which a group of EFL university students worked with it during a semester, some of them using a PC, some using a mobile device. At the end of the semester they answered a questionnaire on pedagogical and technical aspects of their experience with Eating out. The contents of the questionnaire are discussed as are the survey results. By giving the students the chance to evaluate Eating out, we seek to obtain valuable information that may help us to improve this learning resource. Additionally, the results allow us to compare the experiences of students working on a computer and those using a mobile device and thus see whether the learning resource can be run on one as well as on the other

Autonomous learning resources for ELF: what learners think

Este artículo trata sobre trabajo llevado a cabo por miembros del grupo de investigación ATLAS en el marco del proyecto SO-CALL-ME (Social Ontology-driven Cognitively Augmented Language Learning Environment). Una de las aplicaciones móviles creadas por el grupo es Eating out, un recurso educativo digital para el aprendizaje autónomo del inglés como lengua extranjera, desarrollado en Moodle. El artículo describe este recurso y pasa a continuación a explicar un experimento en el que un grupo de estudiantes universitarios de inglés trabajaron con él a lo largo de un semestre, algunos usando un ordenador y otros utilizando un dispositivo móvil. Al final del semestre los estudiantes respondieron un cuestionario sobre aspectos pedagógicos y técnicos de su experiencia con Eating out. En el artículo se comentan los contenidos del cuestionario así como los resultados del experimento. Al dar a los estudiantes la oportunidad de evaluar Eating out se buscó obtener información valor a la hora de mejorar este recurso educativo. Los resultados también nos permiten comparar la experiencia de los estudiantes que trabajaron en un ordenador con la de aquellos que lo hicieron con un dispositivo móvil y de esta manera comprobar si el mismo recurso educativo es tan válido –o no– para la enseñanza de lenguas asistidas por ordenador como para la enseñanza de lenguas asistida por dispositivos móviles.This paper reports on work carried out by members of the ATLAS research group within the SO-CALL-ME (Social Ontology-driven Cognitively Augmented Language Learning Environment) project. One of the mobile applications created by the group is Eating out, an EFL autonomous learning digital resource developed on Moodle. The paper describes this resource and then moves on to explain an experiment in which a group of EFL university students worked with it during a semester, some of them using a PC, some using a mobile device. At the end of the semester they answered a questionnaire on pedagogical and technical aspects of their experience with Eating out. The contents of the questionnaire are discussed as are the survey results. By giving the students the chance to evaluate Eating out, we seek to obtain valuable information that may help us to improve this learning resource. Additionally, the results allow us to compare the experiences of students working on a computer and those using a mobile device and thus see whether the learning resource can be run on one as well as on the other

REALL: Rubric for the evaluation of apps in language learning

Rubrics, or documents for standardized assessment have been generalized in education in the past decade, and several benefits can be drawn from their use: a more objective assessment, a clear understanding of the criteria used, a homogenization of expectations and desirable features, etc. Thus, there have been several attempts to create rubrics for evaluating educational apps (see, for example, Avatar Generation, 2012 or Santiago, 2012) but not much has been done specifically in the field of Foreign Language Teaching (FLT). Our contribution seeks to fill that gap by presenting a rubric which includes criteria that are educational but also linguistic

State of the art of language learning design using mobile technology: sample apps and some critical reflection

In this paper, experiences from different research groups illustrate the state-of-the-art of Mobile Assisted Language Learning (henceforth, MALL) in formal and non-formal education. These research samples represent recent and on-going progress made in the field of MALL at an international level and offer encouragement for practitioners who are trying to incorporate these approaches into mainline second language teaching. Furthermore, researchers interested in the field can see that the work presented here exemplifies how fertile it is, which should hopefully serve as motivation to undertake new studies to move the state-of-the-art further on

Herramienta de evaluación de la calidad de los Materiales Educativos Digitales: perfiles de aplicación del profesor y del alumno

Este documento contiene dos adaptaciones de la herramienta de evaluación de la calidad de materiales educativos digitales (MED) del estándar UNE 71362 al profesor y al alumno que no son especialistas en Tecnologías ni en Accesibilidad con el fin de facilitar o mejorar la creación y selección de MED. Estos perfiles de aplicación no garantizan el cumplimiento del 100% de los criterios de calidad, por lo que no pueden ser usados como herramienta para certificar la calidad de los MED. Sin embargo, sí pueden ser usados para asegurar/comprobar con más facilidad determinados aspectos de la calidad

Escuela para madres y padres sobre bilingüismo y aprendizaje del inglés

Memoria del proyecto de Aprendizaje y Servicio titulado Escuela para madres y padres sobre bilingüismo y aprendizaje del inglés, dirigido por el Dr. D. Daniel Martín González y financiado por la Oficina de Aprendizaje y Servicio de la UCM en la Convocatoria de Proyectos de Aprendizaje y Servicio 2021-22

Profundización en metodologías y espacios docentes innovadores

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