Quotient p-Schatten metrics on spheres

Let S(H) be the unit sphere of a Hilbert space H and Up(H) thegroup of unitary operators in H such that u−1 belongs to the p-Schatten idealBp(H). This group acts smoothly and transitively in S(H) and endows it witha natural Finsler metric induced by the p-norm kzkp = tr(zz∗)p/21/p. Thismetric is given bykvkx,p = min{kz − ykp : y ∈ gx},where z ∈ Bp(H)ah satisfies that (dπx)1(z) = z · x = v and gx denotes theLie algebra of the subgroup of unitaries which fix x. We call z a lifting of v.A lifting z0 is called a minimal lifting if additionally kvkx,p = kz0kp. Inthis paper we show properties of minimal liftings and we treat the problemof finding short curves α such that α(0) = x and ˙α(0) = v with x ∈ S(H)and v ∈ TxS(H) given. Also we consider the problem of finding short curveswhich join two given endpoints x, y ∈ S(H).Fil: Andruchow, Esteban. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Instituto Argentino de Matemática Alberto Calderón; Argentina. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; ArgentinaFil: Antunez, Andrea. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentin

Origami: una técnica lúdica y accesible para la enseñanza de poliedros

El objetivo de esta muestra es presentar algunos poliedros y un conjunto de módulos de papel que permiten, bajo la técnica de origami, involucrar a los estudiantes en actividades dinámicas y participativas que posibilitan el análisis de propiedades geométricas, la construcción de conjeturas e incluso la elaboración de pruebas visuales. La técnica de origami ofrece a los docentes una oportunidad de generar, con recursos de bajo costo, un ambiente lúdico para la enseñanza de la geometría tridimensional. Al mismo tiempo, favorece la observación, intuición espacial y la creatividad. Los materiales didácticos de la muestra se dividen en: Cuerpos construidos: se exhiben cuerpos geométricos cóncavos y convexos confeccionados algunos con la técnica de origami modular y otros con cartapesta. La manipulación de esta muestra permitirá identificar la propiedad de convexidad en algunos poliedros y otras características de los mismos. Cuerpos por construir: conjunto de piezas básicas de papel llamadas módulos. Se propone a los estudiantes confeccionar poliedros regulares mediante ensamblaje de estos módulos de papel, con la técnica de origami modular. Tal consigna tiene la finalidad de descubrir que sólo es posible armar cinco poliedros regulares

El origami como recurso didáctico de la enseñanza de la geometría con poliedros: una propuesta didática

En este trabajo, presentaremos una propuesta didáctica para la enseñanza de contenidos de geometría tridimensional con actividades que involucran el uso del origami. En particular, la propuesta estará centrada en favorecer el aprendizaje de conceptos relacionados con los poliedros regulares. La versatilidad del tema para ser trabajado desde lo matemático, lo artístico y lo histórico, motivó su selección, y en esta propuesta intenta explotar tales características El origami modular consiste en hacer figuras utilizando varios papeles que darán lugar a piezas individuales denominadas módulos. Cada módulo posee solapas y bolsillos que se usan para ensamblarlos entre sí. Los beneficios y cualidades del origami son varios, entre ellos, podemos citar el de motivar al estudiante a ser creativo, ya que le permite desarrollar sus propios modelos e investigar la conexión que tiene con la geometría plana y espacial. La secuencia de actividades planteada busca favorecer la exploración y manipulación de poliedros como así también la elaboración de conjeturas sobre por qué son sólo cinco los poliedros regulares y su justificación mediante pruebas y argumentos visuales que emergen de dicha manipulación. Se presentarán posibles intervenciones del docente y de los estudiantes de nivel secundario para los cuales fue elaborada la secuencia

Hiru, bi, bat... ekin! Pentsamendu kritikoaren garapena Haur Hezkuntzan dramatizazioaren bidez

64 p. : il. -- Bibliogr.: p. 38-40[EUS] Jarraian, Haur Hezkuntzan pentsamendu kritikoa lantzeak duen eraginari buruzko azterlan bat aurkeztuko da. Atal teorikoarekin emango diogu hasiera lanari, pentsamendu kritikoaren kontzeptu zabalaren hainbat definizio nagusi aintzat hartuz. Era berean, Haur Hezkuntzako Curriculuma ere kontuan hartuko dugu. Gainera, pentsamendu kritikoa oinarritzat izanez, beste hainbat kontzepturen azalpena egingo da, hala nola dramatizazioarena. Bestalde, pentsamendu kritiko eta sortzailearen arteko erlazioa azpimarratuko da, eta Haur Hezkuntzan jolasak duen garrantzia ikustaraziko da. Atal praktikoari erreferentzia eginez, gaiaren gaineko galdetegi bat proposatu zaie, ezaugarri ezberdinak dituzten Haur Hezkuntzako hezitzaileei. Galdetegian lortutako erantzunetan oinarrituz, emaitza nagusiak eta ondorioak irudikatu dira. Azkenik, lortutako informazioaren arabera, diseinu didaktiko bat aurkeztuko da, non dramatizazioa nahiz pentsamendu kritikoa lantzeko, garatzeko eta sustatzeko asmo argia ageri den[ES] A continuación se presentará un trabajo sobre la influencia que tiene el pensamiento crítico en Educación Infantil. Daremos comienzo al trabajo con la parte teórica tomando en consideración las definiciones más relevantes sobre el concepto complejo del pensamiento crítico. Al mismo tiempo, se tendrá en cuenta el Currículo de Educación Infantil. Además, basándonos en dichas definiciones acerca del pensamiento crítico, se explicarán otros conceptos como por ejemplo el de la dramatización. Por otro lado, recalcaremos la relación entre el pensamiento crítico y el creativo, y se hará ver la importancia del juego en la etapa infantil. En lo referente a la parte práctica, se ha propuesto un cuestionario relacionado con el tema a maestros y maestras de diversas características de Educación Infantil. Basándonos en las respuestas obtenidas en el cuestionario, se han plasmado los resultados y las conclusiones principales. Finalmente, según la información obtenida, se presentará un diseño didáctico con la finalidad clara de trabajar, desarrollar y fomentar tanto la dramatización como el pensamiento crítico.[EN] This paper presents a work about the influence of critical thinking on Early Childhood Education. To begin with the theoretical part, main definitions of the topic will be provided. The curriculum of the stage is also going to be taken into account. Moreover, based on those definitions about critical thinking, clarifications and explanations of other concepts will be made such as the dramatization. On the other hand, we will relate critical thinking to the creative one and the importance of the play in this stage. Referring to the practical part, a questionnaire related to the topic has been proposed to educators of various characteristics of Early Childhood Education. According to the results of this questionnaire, the research has been developed and the conclusions have been captured. Finally, taking into account the information obtained, a didactic design will be presented with the purpose of working, developing and encouraging both dramatization and critical thinking

Comparación de clima organizacional escolar y convivencia escolar en liceos prioritarios urbanos y rurales de las provincias de Curicó y Ñuble

98 p.El objetivo del presente estudio es describir organizaciones educacionales a partir de evaluaciones realizadas con el cuestionario de clima organizacional para instituciones educacionales chilenas y el cuestionario de convivencia escolar del MINEDUC (2002), evaluando si los resultados reflejan particularidades eventualmente asociadas a contextos rurales o urbanos. Para lo anterior, se utilizó una muestra total constituida por 175 profesores y 249 alumnos pertenecientes a 5 liceos prioritarios urbanos y rurales de la provincia de Curicó y Ñuble. El análisis de datos se realizó de manera distinta para clima y convivencia, para clima se realizó una prueba t para 2 muestras independientes, además de un análisis ANOVA y un procedimiento post-hoc de Tukey, para detectar las diferencias entre liceos, mientras que para convivencia se realizó un análisis de frecuencia de respuesta. Los resultados obtenidos respecto a clima indican que no existen diferencias significativas en el clima total entre liceos urbanos y liceos rurales, excepto en la variables motivación laboral. Sin embargo existen diferencias entre liceos por sí solos para las variables coordinación y apoyo de la dirección, motivación laboral y estilo de supervisión. Los resultados obtenidos en convivencia indican que los estudiantes de liceos rurales manifiestan tendencias más marcadas que los de liceos urbanos reportando por un lado el valor del respeto como algo central en las buenas relaciones interpersonales, y por otro, la violencia física o psicológica como manera de resolver conflictos entre compañeros. A partir de estos análisis se puede concluir que no existen diferencias significativas entre los contextos rurales y urbanos, y si las hubiera, a través de la medición de clima y convivencia no se podría detectar. Lo que se puede deber a que la influencia del contexto es mínima o muy difícil de determinar, o bien, que según la nueva definición de ruralidad planteada en el PNUD (2008), las diferencias entre el contexto rural y urbano están cada más acotadas. Finalmente, se concluye que al obtener información de clima y convivencia antes de iniciar una intervención en una institución escolar, dará la posibilidad de orientar esta intervención a aprovechar fortalezas o debilidades de los elementos interpersonales que afectan el funcionamiento de un establecimiento educacional. Palabras claves: Clima organizacional escolar, convivencia escolar, contextos educacionales./ ABSTRACT: The objective of this research is to describe organizations from diagnostic built with school organizational climate and school coexistence instruments, which reflect peculiarities associated with rural or urban contexts. The instruments used are the Litwin, Stringer and Newman´s organizational climate questionnaire arranged for Chilean educational institutions and the MINEDUC’s school coexistence questionnaire (2002). We used a total sample consists of 175 teachers and 249 students that belong to 5 priority urban and rural secondary schools in the provinces of Curicó and Ñuble. A t Test for 2 independent samples was made to analyze climate, also an ANOVA analysis and a post-hoc procedure of Tukey were applied. About coexistence was performed on an analysis of frequency response. The results about climate indicate no significant differences in total climate between both, urban and rural secundary high school, except in the work motivation variable. However, there are also differences between high schools alone in the coordination and management support, work motivation, and supervisory style variables. The results with respect to climate indicate no significant differences in the overall climate between urban high schools and rural secondary schools, except in the work motivation variable. but there are differences among secondary schools alone for variables structure, equipment and distribution of material, coordination and management support, work motivation, reward, and supervisory style. The results indicate that students living in rural secondary schools show trends more pronounced than those in urban high schools reporting on the one hand the value of respect as central to good relationships, and secondly, physical or psychological violence as a way of resolve conflicts among peers

Diseño informático en un proceso de tratamiento de aguas superficiales

El estudio pretende elaborar un diseño informático en un proceso de tratamiento de aguas superficiales, se consideró las sustancias químicas requeridas para el proceso de floculación y sedimentación, teniendo en consideración a dosificación óptima que ayude en las plantas de tratamiento de aguas a optimizar los recursos químicos y por ende los procesos inherentes al tratamiento de aguas superficiales. Se diseño un programa basado en el paradigma orientado a objetos usando para ello el Python, el mismo se ejecutó en la nube (colab). El diseño permite modelar y evaluar el vaciado y altura de un tanque en un tiempo determinad

Dise?o e implementaci?n de cl?nicas m?viles para diagn?stico m?dico

El proyecto presentando en la tesis fue gestado con la necesidad de brindar servicios de estudios cl?nicos en Rayos X, buscando mejorar la calidad de salud en poblaciones con dif?cil acceso a servicios de salud. La empresa ?G5 Salud? est? encargado de gestionar el proyecto con el cliente ?Cl?nicas S.A.?. El proyecto tendr? un costo de venta que asciende a USD 2,000,000.00 y una duraci?n de 17 meses. Incluir? el traslado de informaci?n del producto final y su respectivo manual de uso. Durante el proyecto, se trabajar? a la par con los especialistas de ?Cl?nicas S.A.? para que puedan visualizar de forma iterativa el entregable final y su correcto funcionamiento. Las unidades m?viles tendr?n equipos de rayos X y ec?grafos. Asimismo, se contar? con el apoyo de consultores externos con alta experiencia en el rubro de salud y con experiencia en acondicionar unidades m?viles, siempre bajo la supervisi?n de la empresa ?G5 Salud?. Se gestionar? la integraci?n entre la unidad m?vil y la entidad de salud para que pueda administrar los ex?menes cl?nicos, incluso si la unidad m?vil se encontrara en un lugar remoto con dif?cil acceso a internet

Viral genome wide association study identifies novel hepatitis C virus polymorphisms associated with sofosbuvir treatment failure

Persistent hepatitis C virus (HCV) infection is a major cause of chronic liver disease, worldwide. With the development of direct-acting antivirals, treatment of chronically infected patients has become highly effective, although a subset of patients responds less well to therapy. Sofosbuvir is a common component of current de novo or salvage combination therapies, that targets the HCV NS5B polymerase. We use pre-treatment whole-genome sequences of HCV from 507 patients infected with HCV subtype 3a and treated with sofosbuvir containing regimens to detect viral polymorphisms associated with response to treatment. We find three common polymorphisms in non-targeted HCV NS2 and NS3 proteins are associated with reduced treatment response. These polymorphisms are enriched in post-treatment HCV sequences of patients unresponsive to treatment. They are also associated with lower reductions in viral load in the first week of therapy. Using in vitro short-term dose-response assays, these polymorphisms do not cause any reduction in sofosbuvir potency, suggesting an indirect mechanism of action in decreasing sofosbuvir efficacy. The identification of polymorphisms in NS2 and NS3 proteins associated with poor treatment outcomes emphasises the value of systematic genome-wide analyses of viruses in uncovering clinically relevant polymorphisms that impact treatment