Teoría verbal de Andrés Bello: aplicación a datos en pretérito imperfecto de subjuntivo

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016El objetivo de esa ponencia es aplicar la teoría temporal de Andrés Bello, expuesta en un artículo sobre semántica temporal Análisis ideológico de los tiempos de la conjugación castellana (1979 [1810]) y reproducida con reformulaciones en la Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos (1988 [1847]) , a datos del portugués del habla de Florianópolis – Santa Catarina, recolectados del corpus del VARSUL (Variação Linguística Urbana da Região Sul). Seleccionamos para tal el empleo del pretérito imperfecto de subjuntivo (formas en – sse), recopilados por Angela Back en su tesis sociovariacionista de 2008 para la definición temporal de algunos usos en subordinada substantiva, clasificados como “subjuntivo común”. Encontramos también datos de “subjuntivo hipotético” en oraciones condicionales y otros de negación implícita, definidos como valores metafóricos por sus desvíos a la teoría. Esas categorías creadas por Bello en el siglo XIX se demuestran en ejemplos del portugués hablado en Florianópolis en el siglo XXI.UNILA­-UNIOEST

High Up: análise do processo de ensino-aprendizagem de leitura em língua inglesa

A presente pesquisa, fundamentada em uma concepção de leitura como construção de significado, verificou, por meio da análise do conteúdo do livro didático (LD) de Língua Inglesa High Up, aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) no ano de 2015, em que medida o LD contribui para a formação de um leitor proficiente, autônomo. Para isso, foram analisadas, qualitativamente, atividades referentes a dois gêneros textuais: conto e piada, procurando perceber os modelos de leitura adotados. Foi possível constatar que a formação leitora é um objetivo do LD, contudo, algumas atividades não contribuem efetivamente para uma prática autônoma do sujeito frente à leitura para além do espaço escolar. Entretanto, a postura crítica do professor enquanto mediador pode contribuir para uma significação consistente da prática leitora durante o uso do material didático.Palavras-chave: formação leitora; língua inglesa; livro didático.  

O LIVRO DIDÁTICO ENSINA A LER? A FORMAÇÃO DO LEITOR NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA

O LIVRO DIDÁTICO ENSINA A LER? A FORMAÇÃO DOLEITOR NAS AULAS DE LÍNGUA INGLES

High Up: análise do processo de ensino-aprendizagem de leitura em língua inglesa

A presente pesquisa, fundamentada em uma concepção de leitura como construção de significado, verificou, por meio da análise do conteúdo do livro didático (LD) de Língua Inglesa High Up, aprovado pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) no ano de 2015, em que medida o LD contribui para a formação de um leitor proficiente, autônomo. Para isso, foram analisadas, qualitativamente, atividades referentes a dois gêneros textuais: conto e piada, procurando perceber os modelos de leitura adotados. Foi possível constatar que a formação leitora é um objetivo do LD, contudo, algumas atividades não contribuem efetivamente para uma prática autônoma do sujeito frente à leitura para além do espaço escolar. Entretanto, a postura crítica do professor enquanto mediador pode contribuir para uma significação consistente da prática leitora durante o uso do material didático.Palavras-chave: formação leitora; língua inglesa; livro didático.   </p

How to identify intersegmental planes in performing sublobar anatomical resections

Pulmonary segmentectomy is a common surgical procedure in thoracic surgery nowadays. Though this technique helps preventing postoperative pulmonary function loss, potential challenges are the management of air leaks and the difficulty of palpating ground-glass components during surgery, as well as how to deal with the intersegmental planes. Several techniques have been proposed for the identification and treatment of the intersegmental planes during sublobar anatomical resections: this review focuses on preoperative planning and workup and intraoperative strategies. Three-dimensional computed tomography bronchography and angiography (3D-CTBA), virtual-assisted mapping (VAL-MAP) using bronchoscopy multi-spot dye marking and three-dimensional computed tomography (3D-CT) are preoperative tools that may facilitate the planning of operation. Inflation-deflation techniques, infrared-fluorescence-enhanced method combined with bronchial and intravenous injection of indocyanine green (ICG) and near-infrared fluorescence (NIF) mapping with ICG have been described as intraoperative strategies to identify the intersegmental plane. The treatment and section of the intersegmental planes is mainly accomplished by stapler and electrocautery or energy devices. The use of staplers reduces postoperative air leaks, bleeding risks and operative time but seems to reduce preserved lung volume, compromising adjacent lung expansion; in addition, higher costs and sometimes non-adequate oncological margins, being a non-anatomical technique have been described. The electrocautery and energy devices allow for a more anatomical and precise dissection maintaining safe oncological margins, with a better lung expansion and so an increased postoperative lung function. Time consuming procedure and frequent requirement of aero-haemostatic tools to treat air and blood leaks are the main drawbacks. In conclusion, there are several methods to identify and treat the intersegmental planes but there are no significant differences between the different tools, therefore the use of one technique rather than another depends overall on surgeon’s preference and the location of the segment

Burkitt's lymphoma mimicking EBV disease as first sign of vertical HIV infection in an adolescent

Burkitt's Lymphoma (BL) rarely represents the first clinical manifestation of vertical HIV infection in adolescent in Western Europe. We report the case of a 17 year-old boy with two week history of fever and enlarged cervical lymph nodes firstly misdiagnosed as EBV infection, subsequently diagnosed as Burkitt's Lymphoma and vertical HIV infection

LEITURA JUNTO AO PNLD (2016) - PROFESSOR ENQUANTO AGENTE PROMOTOR DO ATO DE LER

Neste estudo, procurou-se identificar em que medida o livro didático (LD), enquanto ferramenta de auxílio ao professor, vem contribuindo para a formação de leitores proficientes, autônomos. Desse modo, por meio de uma pesquisa qualitativa, tentou-se entender como está sendo veiculado o ensino de leitura em um dos LDs aprovados pelo PNLD (2015), pois se acredita que os discursos ali presentes oportunizemcompreender a concepção de leitura do documento, bem como o lugar do professor na formação de leitores proficientes. A análise fundamentou-se na teoria da leitura, a partir de uma perspectiva interacionista de ensino-aprendizagem, trazendo para o debate autores como Kleiman (2008; 2002), Leffa (1996), Viana (2002, 2010 e 2014) dentre outros. Os resultados, os quais, certamente, não são conclusivos, indicam que as práticas de leitura, encontradas no LD, ainda apresentam lacunas e que, o livro, por melhor que seja, dificilmente promoverá a formação de leitores, sobretudo proficientes sem a interação e orientação do e com o professor