Seguimiento de la implantación del Grado en Biología. Estrategias para la coordinación docente

Durante el curso académico 2013-2014 ha tenido lugar la implantación del último curso del Grado en Biología. Esto permite hacer un análisis completo de la implantación del título así como un estudio sobre el diseño y desarrollo del Trabajo de fin de Grado y la adaptación del Programa de Prácticas externas. Estrategias de trabajo a través de las comisiones de semestre, comisión de garantía de calidad del Centro, reuniones con el alumnado, grupos de acción tutorial, etc. han permitido detectar anomalías y reforzar aspectos positivos para el correcto funcionamiento del título. Cabe resaltar la alta participación del alumnado en la asignatura optativa de prácticas externas, así como un número elevado de alumnos/as matriculados en las optativas de cuarto curso vinculadas al Itinerario 2: Biotecnología y Biosanitaria. En cuanto a los Trabajos de Fin de Grado en curso, destaca el elevado número de trabajos experimentales, seguidos de los bibliográficos y en menor medida, los vinculados a empresas/instituciones

Reflexiones tras la implantación del Grado en Biología en la UA

Con el curso académico 2013-2014 finaliza la implantación de los títulos de Grado en la Universidad de Alicante, y con ello se abre un período de análisis de este proceso que será la antesala de la evaluación y la acreditación de títulos. Los actuales títulos de Grado se diseñaron en un escenario socio-cultural-económico muy diferente al que se ha tenido durante el proceso de implantación. Los recortes en la financiación han sido el principal desencadenante de una dinámica en la que tanto aquellos involucrados en la gestión como los encargados de las tareas docentes han tenido que asumir la impartición de materias en grupos numerosos, con falta de recursos y una interpretación cuanto menos ambigua del concepto “evaluación continua”. Asimismo, los recortes en los programas de becas han tenido efectos tanto en el número y tipo de matrículas como en la participación del alumnado en programas de movilidad. Este trabajo pretende ser un resumen del análisis de resultados relativos a la implantación del Grado en Biología en la Universidad de Alicante para su posterior uso en el diseño de estrategias de mejora para la docencia en este título

Interleukin 2 abrogates the nonresponsive state of T cells expressing a forbidden T cell receptor repertoire and induces autoimmune disease in neonatally thymectomized mice

El copyright pertenece a The Rockefeller University PressUnder physiological conditions, the vast majority of T cells differentiate in the thymus, an organ that provides an optimal microenvironment for T cell maturation and shapes the T cell repertoire via positive and negative selection processes. In the present report, we demonstrate that neonatal thymectomy of CBA/H mice results in a diminution of T cells in peripheral lymphoid organs (spleen, lymph nodes), but is followed by a marked transient (12 wk) increase in Thy-1+ CD3+ cells in the peritoneal cavity. These cells exhibit predominantly a double-negative (CD4 - CD8 - ) phenotype among which products of the T cell receptor (TCR) VO11 gene family (i.e., an I-Ereactive TCR normally deleted in I-E-bearing CBA/H mice) are selectively overexpressed . This observation suggests that, under athymic conditions, T cell differentiation and/or accumulation may occur in the peritoneal cavity. Intraperitoneal inoculation of an interleukin 2 (IL2) vaccinia virus construct that releases high titers of human IIr2 in vivo induces conversion of these doublenegative T cells to either CD4+CD8 - or CD4-CD8+ single positives, and allows in vitro stimulation of TCR V,311-bearing cells with a clonotypic antiVO antibody. Since IL-2 induces autoimmune manifestations (DNA autoantibodies, rheumatoid factors, and interstitial nephritis) in thymectomized CBA/H mice, but not in sham-treated littermates, this lymphokine is likely to enhance the autoaggressive function of T cells that bear forbidden, potentially autoreactive TCR gene products and that are normally deleted in the thymus.Peer reviewe

TRANSVERSA: coordinación de actividades transversales del módulo básico de los Grados en Biología y Ciencias del Mar

La coordinación transversal entre asignaturas es una oportunidad para que el alumnado mejore su aprendizaje. Más allá, la coordinación de la evaluación permite evaluar los conocimientos de una manera integral. Esto, además de ser uno de los objetivos marcados en el EEES, el alumnado lo percibe siempre como positivo. En nuestro caso, el profesorado de la red, ha trabajado llevando a cabo la coordinación de las tareas docentes para la evaluación conjunta de las asignaturas que participan de la coordinación transversal. El resultado es una planificación semanal de las actividades coordinadas, que permiten al alumnado preparar una comunicación científica en forma de presentación y de póster, de manera grupal, a lo largo de un semestre y coordinado entre las asignaturas. Los resultados indican que el alumnado lo valora positivamente, y que siempre espera más y mejor de estas experiencias

Evaluación del trabajo colaborativo en Iniciación a la Investigación en Biología

Tras el trabajo previo de diseño de la asignatura Iniciación a la Investigación en Biología, el equipo multidisciplinar de profesores y profesoras de la Red Docente INVES ha desarrollado una metodología propia de trabajo en equipo, no sólo entre el diferente profesorado que la compone, sino también con el profesorado de la asignatura Estadística, con la que se comparten objetivos de aprendizaje comunes. Se ha optimizado el sistema de evaluación del trabajo colaborativo del alumnado, mediante el uso de rubricas y auto-evaluación. Dicho trabajo consiste en el diseño y desarrollo de un proyecto de investigación bibliométrico de temática biológica realizado por los estudiantes, propiciando la adquisición de competencias transversales mediante una dinámica de trabajo en grupo que culmina en la edición de unas Jornadas Científicas. Por otra parte, se han consensuado criterios comunes de evaluación continua, mejorando en la eficiencia de la evaluación, y determinado un incremento de la capacidad de aprendizaje del alumnado a lo largo de los cursos 2010-11 al 2013-14. La oferta formativa se completa mediante la formación de un grupo de Alto Rendimiento Académico con docencia en lengua inglesa. Esto permite al alumnado implementar el objetivo general de compresión de lengua extranjera inglés en lo relativo al ámbito científico

Avances en el trabajo colaborativo en Iniciación a la Investigación en Biología

Un equipo multidisciplinar de profesores y profesoras que componen la Red Docente INVES e imparten docencia en la asignatura Iniciación a la Investigación en Biología, ha desarrollado una metodología propia de trabajo en equipo, en coordinación con el profesorado de la asignatura Estadística, con la que se comparten objetivos de aprendizaje comunes. El sistema de evaluación del trabajo colaborativo del alumnado se ha optimizado mediante el uso de rúbricas y auto-evaluación. Se ha propiciado la adquisición de competencias transversales mediante una dinámica de trabajo en grupo. El diseño y desarrollo de un proyecto de investigación bibliométrico, de temática biológica, es realizado por los y las estudiantes, y culmina con la edición de unas Jornadas Científicas. Con el fin de mejorar la eficiencia de la evaluación, se han consensuado criterios comunes de evaluación continua entre el profesorado. Ello ha determinado un incremento de la capacidad de aprendizaje del alumnado a lo largo de los cursos 2010-11 al 2013-14. La lectura y compresión de textos científicos en inglés junto a la formación de un grupo de Alto Rendimiento Académico con docencia en lengua inglesa completa la oferta formativa, permitiendo al alumnado implementar el objetivo general de compresión de lengua extranjera inglés en lo relativo al ámbito científico

Usefulness of manufactured tomato extracts in the diagnosis of tomato sensitization: Comparison with the prick-prick method

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Commercial available skin prick test with fruits can be negative in sensitized or allergic patients due to a reduction in biological activity during the manufacturing process. Prick-prick tests with fresh foods are often preferred, but they are a non-standardized procedure. The usefulness of freeze-dried extracts of Canary Islands tomatoes, comparing the wheal sizes induced by prick test with the prick-prick method in the diagnosis of tomato sensitization has been analyzed.</p> <p>The objective of the study was to assess the potential diagnostic of freeze-dried extracts of Canary Islands tomatoes, comparing the wheal sizes induced by prick test with the prick-prick method.</p> <p>Methods</p> <p>Two groups of patients were analyzed: Group I: 26 individuals reporting clinical symptoms induced by tomato contact or ingestion. Group II: 71 control individuals with no symptoms induced by tomato: 12 of them were previously skin prick test positive to a tomato extract, 39 were atopic and 20 were non-atopic. All individuals underwent prick-prick with fresh ripe peel Canary tomatoes and skin prick tested with freeze-dried peel and pulp extracts obtained from peel and pulp of Canary tomatoes at 10 mg/ml. Wheal sizes and prick test positivity (≥ 7 mm²) were compared between groups.</p> <p>Results</p> <p>In group I, 21 (81%) out of 26 patients were prick-prick positive. Twenty patients (77%) had positive skin prick test to peel extracts and 12 (46%) to pulp extracts. Prick-prick induced a mean wheal size of 43.81 ± 40.19 mm²compared with 44.25 ± 36.68 mm²induced by the peel extract (Not significant), and 17.79 ± 9.39 mm²induced by the pulp extract (p < 0.01).</p> <p>In group II, 13 (18%) out of 71 control patients were prick-prick positive. Twelve patients (all of them previously positive to peel extract) had positive skin prick test to peel and 3 to pulp. Prick-prick induced a mean wheal size of 28.88 ± 13.12 mm²compared with 33.17 ± 17.55 mm²induced by peel extract (Not significant), and 13.33 ± 4.80 mm²induced by pulp extract (p < 0.05 with peel extract and prick-prick).</p> <p>Conclusion</p> <p>Canary peel tomato extract seems to be as efficient as prick-prick tests with ripe tomatoes to diagnose patients sensitized to tomato. The wheal sizes induced by prick-prick and peel extracts were very similar and showed a high correlation coefficient.</p

BCR-ABL1-induced expression of HSPA8 promotes cell survival in chronic myeloid leukaemia

In order to determine new signal transduction pathways implicated in chronic myeloid leukaemia (CML), we performed a gene expression profile comparison between CD34+ cells from CML patients and healthy donors. Functional studies were performed using the Mo7e and Mo7e-p210 cell lines. Expression of CCND1 (Cyclin D1), as well as the chaperone HSPA8, which is important for regulation of CCND1, were significantly upregulated in CD34+ CML cells. Upregulation of HSPA8 was dependent, at least in part, on STAT5 (signal transducer and activator of transcrition 5)-dependent transcriptional activation, as demonstrated by chromatin immunoprecipitation. The presence of HSPA8 in the nuclear protein fraction as well as its binding to CCND1 suggests that it may contribute to stabilization of the CCND1/CDK4 complex, which, in turn, may participate in proliferation of CML cells. Treatment of CML cells with the specific HSPA8 inhibitor 15-deoxyspergualin induced inhibition of CML cell viability but did not induce apoptosis. In conclusion, our studies suggest that STAT5-mediated activation of HSPA8 induces nuclear translocation and activation of the CCND1/CDK4 complex leading to increased proliferation of CML cells, deciphering a new pathway implicated in CML and supporting a potential role of chaperone inhibitors in the treatment of CML

INVES: Docencia en Iniciación a la Investigación en Biología

Un equipo multidisciplinar de profesores y profesoras que imparten docencia en la asignatura Iniciación a la Investigación en Biología, constituyen la Red Docente INVES con el fin de desarrollar una metodología propia de trabajo en equipo, en coordinación con el profesorado de la asignatura Estadística, con la que se comparten objetivos de aprendizaje comunes. Durante el desarrollo de la asignatura, el alumnado diseña y ejecuta un proyecto de investigación bibliométrico de temática biológica sobre un tema actual y de interés. Con ello se favorece la adquisición de competencias transversales del módulo básico del título de grado. La dinámica de trabajo en grupo culmina en la edición de unas Jornadas Científicas, donde los estudiantes exponen los trabajos realizados. Se han consensuado modificaciones en las metodologías y actividades de aprendizaje, mejorando en la eficiencia de la experiencia de enseñanza-aprendizaje

Cognitive impairment in patients with Fibromyalgia syndrome as assessed by the Mini-Mental State Examination

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>This study evaluated the frequency of cognitive impairment in patients with Fibromyalgia syndrome (FMS) using the Mini Mental State Examination (MMSE).</p> <p>Methods</p> <p>We analyzed baseline data from all 46 patients with FMS and 92 age- and sex-matched controls per diagnosis of neuropathic (NeP) or mixed pain (MP) selected from a larger prospective study.</p> <p>Results</p> <p>FMS had a slight but statistically significant lower score in the adjusted MMSE score (26.9; 95% CI 26.7-27.1) than either NeP (27.3; 95% CI 27.2-27.4) or MP (27.3; 27.2-27.5). The percentage of patients with congnitive impairment (adjusted MMSE ≤ 26) was numerically higher in FMS (15%; 95% CI 6.3-29) compared with NeP (5%; 95% CI 1.8-12.2) or MP (5%; 95% CI 1.8-12.2) and higher than in the same age stratum of the general population (0.05%).</p> <p>Conclusions</p> <p>Compared with the population reference value, patients with FMS showed high frequency of cognitive impairment.</p