La influencia de la cultura sobre la búsqueda de información. El caso de la vivienda para 'turismo residencial' en la Costa Blanca.

The influence of culture in the buying decision process is analyzed by focusing on the information seeking behaviour for a product representing a complex decision making. The literature proves the importance of culture for the decision process while there are hardly any studies available for the real-estate sector. Using a cultural specific approach, the influence of culture (represented by the dimensions of horizontal and vertical individualism and collectivism, risk aversion, and future time perspective) on information seeking behaviour (importance of information sources, information search effort, cognitive effort and perceived risk) is analyzed. The study, with a sample of people from three European countries - Spain, Germany and United Kingdom - who bought a house for residential tourism within the last four years in the Costa Blanca area found significant influences of culture on the different groups and variables considered. Se realiza un análisis de la influencia de la cultura sobre el proceso de decisión de compra, centrándose en la etapa de búsqueda de información en un bien de decisión de compra compleja. La literatura ha incidido en la importancia de la cultura como factor importante, aunque apenas hay literatura en el ámbito del marketing del sector inmobiliario. Tras adoptar un enfoque específico-cultural, se analiza la influencia diferencial de la cultura (medida mediante las dimensiones 'verticalidad-horizontalidad' y 'colectiva-individual', la aversión al riesgo y la orientación al tiempo) sobre la búsqueda de información medida mediante la importancia dada a las fuentes de información, los esfuerzos de búsqueda y cognitivo y el riesgo percibido. El estudio, realizado en una muestra de compradores de vivienda para turismo residencial en los últimos 4 años en la CostaBlanca, procedentes de 3 países europeos -España, Alemania y Reino Unido- muestra la influencia real y significativa de la cultura en los diversos colectivos y variables consideradas.: Marketing Inmobiliario, Comportamiento del consumidor cross-cultural, Estudio Intercultural, Vivienda, Turismo Residencial, Cultura, Búsqueda de Información, Proceso de Toma de Decisiones. Real-estate marketing, Cross-cultural consumer behaviour, Intercultural study, Residential tourism, Culture, Information seeking, Decision making process.

El comercio justo (ll). Canales de distribución, proceso comercial y tendencias

El Comercio Justo hace referencia a un comercio más responsable, ético y sostenible para todos sus miembros, especialmente los productores en origen. Con este artículo se completa la serie sobre la tipología comercial de Comercio Justo ofreciendo una visión global de esta particular forma de Distribución y Consumo de productos "justos". En primer lugar se presenta la situación de los canales de distribución del Comercio Justo en España. Se profundiza en las funciones que se realizan a través de esta fórmula de distribución y se muestra la evolución de su proceso de comercialización. Finalmente se describen las tendencias que se están manifestando en el Comercio Justo y que apuntan al camino que es posible que tome este tipo de comercio en el futuro

Self-regulated learning: background and implementation to teaching marketing at university level

The European Higher Education Area (EHEA) requires students to be responsible for their own academic tasks and adopt active learning strategies. If the teacher is not aware of the variables that affect self-regulated learning strategies, the teaching-learning process could be set up inadequately. We tested a model for self-regulated learning which considers the class context, cognitions, motivations, attitudes and learning (as the dependent variable). The sample consisted of 192 undergraduate students enrolled in marketing classes (3rd, 4th, 5th year) at three Spanish universities (two public and one private). Using structural equation modeling, we found that the class context and work expectations have an influence over the perceived autonomy, perceived competence and the attitudes of students. Moreover, different learning strategies are related to different motivations. Finally, the impact of the findings and their consequences for the teaching-learning process are considered.La European Higher Education Area (EHEA) exige estudiantes que autorregulen sus tareas académicas y adopten estrategias de aprendizaje activas. Si el docente desconoce los factores de dichas autorregulación y estrategias, puede plantear incorrectamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo del presente estudio es testar un modelo que explica el aprendizaje auto-rregulado (variable dependiente) a partir del contexto del aprendizaje, las actitudes y expectativas laborales de los estudiantes y otras relacionadas con su tipo de orientación, autonomía, competencia y motivaciones (variables independientes). Para su consecución se utiliza una muestra de 192 estudiantes de marketing procedentes de tres universidades españolas (dos públicas y una privada) que cursan estudios tanto de diplomatura como de licenciatura en administración de empresas. Aplicando la metodología de la modelización estructural encontramos que el contexto y las expectativas laborales influyen sobre la autonomía, la competencia y las actitudes de los estudiantes. Igualmente, diferentes estrategias de aprendizaje se relacionan con distintas motivaciones. Finalmente se reflexiona sobre las repercusiones de los hallazgos y sus consecuencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje

Aprendizaje autorregulado: antecedentes y aplicación a la docencia universitaria de marketing

The European Higher Education Area calls for students being able to self-regulate their academic tasks and adopt active learning strategies. If the teacher ignores the variables that affect self-regulated learning strategies, the teaching-learning process could be set up inadequately. We tested a model for self-regulated learning, which considers the class context, cognitions, motivations, attitudes and learning (as the dependent variable). Marketing students from three public and private universities form the sample. Using structural equation modeling, we found that the class context and the labour expectations have an influence over the perceived autonomy, perceived competence and the attitudes of the students. Moreover, different learning strategies are related to different motivations. Finally, the consequences of the findings and its role in the teaching-learning process are considered.El EEES exige estudiantes que autorregulen sus tareas académicas y adopten estrategias de aprendizaje activas. Si el docente desconoce los factores de dichas autorregulación y estrategias, puede plantear incorrectamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se testa un modelo de aprendizaje autorregulado que considera el contexto en el aula, las cogniciones, las motivaciones, las actitudes y el aprendizaje (como dependiente). Se usa una muestra de estudiantes de marketing de tres universidades (públicas y privada). Aplicando ecuaciones estructurales encontramos que el contexto y las expectativas laborales influyen sobre la autonomía, la competencia y las actitudes de los estudiantes. Igualmente, diferentes estrategias de aprendizaje se relacionan con distintas motivaciones. Finalmente se reflexiona sobre las repercusiones de los hallazgos y su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje