A gramática nos exames nacionais do 12.º ano de Português em Timor-Leste

Em particular a partir de 2011, com o Projeto de Reestruturação Curricular do Ensino Secundário Geral em Timor-Leste, verificaram-se alterações ao nível do currículo nacional de Timor, as quais foram transpostas para os programas oficiais do 10º, 11º e 12º Anos, assim como para os novos manuais escolares, a introduzir no Ensino Secundário desde então. Tendo em conta estas alterações e porque com elas o Estado continuará a atribuir-se uma função controladora da avaliação externa, pretende-se, neste estudo, descobrir, primeiro, como são concebidas e organizadas as provas de exame de Português do 12º Ano de Timor-Leste e, ainda, avaliar se tais provas refletem alguma das inovações propostas pelos programas em vigor. Em segundo lugar, e na medida em que os domínios principais da avaliação na área do Português são a Leitura, a Escrita e a Gramática, optámos por centrar a atenção no domínio gramatical, que continua a ser representativo do ensino das línguas. Por conseguinte, com o objetivo de caracterizar as perspetivas de avaliação de uma das áreas centrais do ensino do Português (a gramática), começou-se, em termos de método, por descrever a organização interna de dois exames de Língua Portuguesa, realizados em Timor em 2013 e 2014, dirigindo a análise para as questões que avaliam o conhecimento gramatical, em três dimensões: comparação da natureza das perguntas utilizadas nas provas de exame; distinção dos conteúdos avaliados no âmbito do conhecimento gramatical; avaliação dos níveis de conhecimento sobre a língua implicados nas perguntas (reconhecimento, produção ou explicitação). Relativamente aos resultados da análise destes exames, aquilo que se pode, desde logo, verificar é que há uma presença significativa de questões sobre gramática (cerca de 50%), que as questões são (todas) de escolha múltipla, que as perguntas sobre gramática incidem (maioritariamente) em atividades de reconhecimento ou reprodução de conteúdos e que as áreas linguísticas mais avaliadas são as da sintaxe e da morfologia. Esta é, na verdade, uma forma muito particular de entender a avaliação do conhecimento gramatical nos Exames Nacionais de Timor, que interessa, portanto, aprofundar na posterior discussão dos dados deste estudo.CIED - UMinhoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

A avaliação do conhecimento gramatical 'oficial': estudo dos exames nacionais de Português de 2010

Na última década e a nível nacional, as provas de aferição e os exames nacionais vêm sendo objecto de polémicas, vindas de distintos quadrantes e de que é exemplo o editorial do jornal Público de 22/6/2009: “Exames 2009: como se prepara o ‘sucesso’ fácil”. Em termos da avaliação educacional, se aceitarmos que “a avaliação é sinónimo de sucesso” (Pacheco & Zabalza, 1995: 7), tal significará que, ao estudar a avaliação externa, poderemos contribuir para uma compreensão sustentada da educação em línguas. Além disso, entendendo a avaliação do conhecimento gramatical “oficial” como um factor constitutivo das disciplinas de Português, será possível descrever como são representados e avaliados os conhecimentos explícitos sobre o ensino da língua materna. Neste quadro, pretende-se, neste estudo, aprofundar a análise do domínio da gramática em provas de avaliação externa, comparando as provas de aferição de Língua Portuguesa do 4º e do 6º anos de escolaridade e os exames do 9º e do 12º anos, todos realizados no ano lectivo de 2009/2010. Com esta finalidade, o trabalho desenvolver-se-á de acordo com as seguintes dimensões de análise: a) delimitação da estrutura das diferentes provas de avaliação em Português, de acordo com domínios correntes como a leitura, a escrita ou a gramática; b) identificação dos tipos de pergunta e dos conteúdos implicados na avaliação do saber gramatical; c) categorização das questões segundo três níveis - reconhecimento, produção e explicitação dos conhecimentos sobre a língua. Para além de compreender melhor o papel da regulação externa dos saberes relativos ao conhecimento explícito da língua, deste estudo retirar-se-ão conclusões acerca das novas formas de (re)configuração da gramática escolar

impactos no consumo do segmento de beleza e saúde durante a pandemia COVID-19.

The work presents an analysis of beauty and health consumption behavior during the COVID-19 pandemic. In this way, it aims to analyze the behavior of beauty and health consumption during the COVID-19 pandemic, identify changes in the consumer profile of this segment and describe the impacts caused on the beauty and health economy. To achieve the objectives, information about what e-commerce is was used as the main theoretical matrix; E-commerce in the Context of the Pandemic; E-commerce in the health and beauty segment. This is bibliographic research with a qualitative approach. The results show that as e-commerce is a market that structures its entire process of buying and selling over the internet, and in view of this new way of life, where it is necessary to maintain social distance, e-commerce is the most adhered to as a business strategy. With the pandemic, consumer/market interaction has become even more distant, with the internet and technological advances being a great ally at this time for product sales and purchases. It is believed that this investigation will bring positive results, contributing to the scientific community about the effects of the pandemic on e-commerce in the market segment under study, and it is expected with the data to leave knowledge to entrepreneurs, future entrepreneurs, startups and several others who can be involved in the digital economy on new industry trends in the market.O trabalho apresenta uma análise do comportamento de consumo de beleza e saúde durante a pandemia da COVID-19. Desta forma, tem como objetivo analisar o comportamento de consumo de beleza e saúde durante a pandemia da COVID-19, identificar as mudanças no perfil consumidor desse segmento e descrever os impactos causados na economia de beleza e saúde. Para alcançar os objetivos foi utilizado como principal matriz teórica informações acerca de o que é o e-commerce; E-commerce no Contexto da Pandemia; E-commerce no segmento de saúde e beleza. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Os resultados mostram que como o e- commerce é um mercado que estrutura todo o seu processo de compra e venda pela internet, e frente a este novo formato de vida, onde necessita-se manter o distanciamento social o e-commerce é a maneira mais aderida como estratégia de negócio. Com a pandemia a interação consumidor/mercado tornou-se ainda mais distante, sendo a internet e os avanços tecnológicos um grande aliado neste momento para vendas e compras de produtos. Acredita-se que esta investigação trará resultados positivos, contribuindo com os meios científicos acerca dos efeitos da pandemia no comércio eletrônico do segmento de mercado em estudo, e espera-se com os dados deixar conhecimento a empreendedores, futuros empresários, startups e vários outros que possam ser envolvidos na economia digital sobre as novas tendências do setor no mercado

Sexual and reproductive health: the impact of technological and communicational advances on the male role

In Portugal, the Health Ministry’s family planning programmes have traditionally focused on women. However, the involvement of men in family planning is crucial to the promotion of equal opportunities in health. Recent advances in technology and the means of communication that support Sexual and Reproductive Health seemed to mark the beginning of a new era in family planning in which men and women could be equal partners in the decision making processes, but these hopes have not been realised. In this chapter, we present semi-structured interviews conducted with 66 men from the Northwest of Portugal between May and June 2010. The results show that 90% of the respondents consider their involvement in the vigilance of Sexual and Reproductive Health important. However, 83.3% have not, to date, participated in any kind of consultation for family planning. The results identify a need to create new strategies for the promotion of Sexual and Reproductive Health among men, employing for example social marketing strategies, in which new technologies and certain means of communication could have an important role.(undefined

Profile of fine motor skills for children with and without autism spectrum disorder, in the north of Portugal : a comparative study

Para além das características nucleares da PEA, essenciais ao seu diagnóstico, cresce o número de investigações que referem também a existência de dificuldades no desenvolvimento das habilidades motoras, onde se incluem as habilidades motoras finas, fundamentais para autonomia da criança. É neste contexto que se inclui o nosso estudo, que tem como principal objetivo a avaliação das habilidades motoras finas de crianças com e sem Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), entre os 5 e os 6 anos, residentes na zona Norte de Portugal (25 crianças com PEA e 25 com desenvolvimento típico). Este estudo pretende, ainda, analisar a influência de variáveis sociodemográficas familiares e, no caso das crianças com PEA, de fatores externos relacionados com o apoio da IP ou da Educação Especial, entre outros, no desenvolvimento dessas mesmas habilidades. Os resultados indicam diferenças no perfil de desenvolvimento das habilidades motoras finas de crianças com e sem PEA, apresentando as crianças com DT melhores desempenhos. De uma forma geral, o género da criança, a sua idade e o nível profissional e educacional dos pais não influenciam o desenvolvimento das habilidades motoras finas, de crianças com e sem PEA. Especificamente no caso das crianças com PEA, verificou-se que, de uma forma geral, o tipo, a frequência e o número de anos de apoio recebido também não exercem influência no desenvolvimento destas mesmas habilidades.In addition to the essential core features of the diagnosis of ASD, research refers the existence of difficulties in the development of fine motor skills, which are essential to the autonomy of the child. In this context the aim of this study is the evaluation of fine motor skills children with and without ASD, between 5 and 6 years old, living in northern Portugal area (25 children with Autism and 25 children without autism). The results refer that: there are differences in the development profile of the fine motor skills of children with and without ASD, presenting the children without ASD best performances. In general, the child's gender, their age and professional and educational level of parents do not influence the development of fine motor skills of children with and without ASD. Specifically, in the case of children with ASD, we found that, in general, the type, frequency and the number of years of support received also did not influence the development of these same skills.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A importância do riso no pensamento de Eça de Queirós e Nietzsche: o que pode o riso contra o niilismo?

Esta dissertação apresenta uma análise do riso em Eça de Queirós e Nietzsche com o objetivo de demonstrar como este não é um tema periférico no pensamento de ambos os autores. Em particular no caso de Nietzsche, cujo estilo de escrita aforística eleva a dificuldade de sistematização do tema pela dispersão das referências ao riso ao longo da sua obra, mas por essa mesma razão nos leva a concluir pela importância central do tema no seu pensamento. Procurámos estabelecer uma análise do pensamento dos autores por comparação com a tradição filosófica sobre o riso (Teoria da Superioridade, Teoria do Alívio e Teoria da Incongruência) propondo assim avaliar em que medida se aproximam ou afastam dessa mesma tradição. Ambos reconhecem a importância do riso como forte instrumento de crítica e afirmação, e que a presença ou ausência do riso diferencia a nossa atitude perante a condição humana. Nestes aspetos reside a originalidade do riso em Eça de Queirós e Nietzsche e que, em nosso entender, os aproxima. Procurámos demonstrar como o riso é um instrumento de luta contra ao niilismo, e que os autores em análise defendem que esse combate pode ser levado a cabo através de uma atitude humorística e afirmativa (a qual tem de incluir a capacidade de o homem ser capaz de rir de si próprio), e que esta é compatível com a constatação do absurdo e do sentido trágico da vida.This dissertation presents an analysis of laughter in Eça de Queirós and Nietzsche with the aim of demonstrating how this is not a peripheral theme in the thought of both authors. Particularly in the case of Nietzsche, whose style of aphoristic writing elevates the difficulty of systematizing the theme by the dispersion of references to laughter throughout his work, but for that very reason leads us to conclude the central importance of the theme in his thought. In both cases, we tried to establish an analysis of the authors' thinking by comparison with the philosophical tradition about laughter (Theory of Superiority, Theory of Relief and Theory of Incongruity), thus proposing to evaluate the extent to which they approach or depart from that same tradition. Both recognize the importance of laughter as a strong instrument of criticism and affirmation, and that the presence or absence of laughter differentiates our attitude towards the human condition. In these aspects lies the originality of laughter in Eça de Queirós and Nietzsche that brings them together. It is to this extent that we have attempted to demonstrate how laughter is an instrument of struggle against nihilism by proposing that the authors in question argue that such a struggle can be carried out through a humorous and affirmative attitude (which must include the capacity of the man to be able to laugh at himself), and that this attitude is compatible with the realization of the absurd and the tragic sense of lif

Prática comunitária e o trabalho do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) com crianças e adolescentes em Ribeirão Preto/SP - Brasil

O artigo relata a experiência de prática comunitária do LAPSAPE que, nos anos de 2007 a 2012, por solicitação do setor de educação do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST, realizou atividades em um assentamento de reforma agrária, localizado na cidade de Ribeirão Preto, Estado de São Paulo, Brasil. A atuação foi orientada pela perspectiva teórica e metodológica histórico-cultural, articulando conhecimentos da Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Social-Comunitária. O objetivo da prática era contribuir para a formação de educadores populares, construindo com eles instrumentos para a atuação em diferentes níveis: organização e realização de atividades lúdicas e educativas com as crianças e adolescentes; construção de conhecimentos sobre a infância para proposição de ações de defesa de seus direitos junto a órgãos governamentais; envolvimento com as políticas de atendimento à educação das crianças e jovens assentados; integração das crianças ao espaço do assentamento da reforma agrária e ao modelo de produção econômica escolhido e em implantação pelos adultos. Participaram aproximadamente dez adultos e quarenta crianças e adolescentes de diferentes idades (dos três aos 17 anos). Orientou o trabalho o entendimento da necessária coconstrução e do aprendizado mútuo entre assentados e Universidade. Alguns dos eixos de trabalho desenvolvidos foram: o lugar da infância e da criança no assentamento rural de reforma agrária; direitos das crianças e adolescentes; brincadeiras; registro e memória; desenvolvimento infantil; educação do campo; relações campo-cidade; preconceito; sustentabilidade. Por meio do trabalho com diferentes linguagens e métodos, houve a contribuição no empoderamento dos adultos para a organização de ações de luta pela melhoria das políticas de educação. Destaca-se o protagonismo construído: na mobilização de adultos e crianças para combater os riscos no transporte escolar (o que resultou na visibilidade do tema na mídia, na conquista de melhores condições dos veículos e na contratação de adultos assentados para acompanhar o trajeto entre o assentamento e a escola); na luta pela inclusão, no planejamento orçamentário do município, de verba para a construção de escola no próprio assentamento; no envolvimento das crianças e adolescentes no projeto agroflorestal do assentamento. Ressalta-se que a prática foi realizada em uma comunidade politicamente engajada, principalmente devido à história de participação no movimento social e à luta pela consolidação do assentamento de reforma agrária. Nas avaliações conjuntas com os assentados, concluiu-se que a intervenção do grupo do LAPSAPE contribuiu, num movimento gradativo, para a construção das identidades dos participantes como educadores infantis, bem como para a construção da autonomia em relação à argumentação, junto aos poderes públicos locais, a favor das políticas públicas que visem a melhoria das condições de vida das crianças e adolescentes assentados.    The aim of this article is to present the experience of community practice of LAPSAPE in an agrarian reform settlement, located in the city of Ribeirão Preto, State of São Paulo, Brazil. The practice was conducted, during the years 2007 to 2012, at the invitation of the Landless Workers Movement – MST. The cultural-historical psychological perspective and the link between Developmental Psychology and Community Psychology oriented the activities. The purpose of the practice was contribute to the work of popular educators, building with them instruments to act in different levels: organization of playful and educational activities with children and adolescents; construction of knowledges about childhood to propose actions of defence of their rights with government agencies; involvement with the policies of education of children and young people; integration of children into space of the settlement of land reform. Ten adults and 40 children and adolescents of different ages (from three to 17 years old) participated of the activities. The comprehension of mutual construction and learning between settlers and University guided the practice. Some of the principal lines of the developed work were: the place of childhood and of the child in the rural settlement; rights of children and adolescents; plays; registry and memory of the activities; child development; rural education; rural-urban relationships; prejudice; sustainability. Through the deployment of different methods and languages, there was contribution to the empowerment of adults for the organization of actions for improvement of education policies. We highlight the role built in: mobilizing both adults and children to combat the risks on school transport (which resulted in the visibility of this topic in media, in the conquest of better conditions of vehicles and in the engagement of settlers adults to follow the path between the settlement and the school); the struggle for inclusion in municipal budget funding for the construction of the school in the settlement; and the involvement of children and adolescents in the agroforestry project. It should be noted that the practice was performed in a politically engaged community, mainly due to the history of participation in social movement and the struggle for the consolidation of settlement of agrarian reform. In the joint assessments with the settlers, we concluded that the intervention of the LAPSAPE group contributed to the construction of the identities of the participants as child educators as well as for the construction of autonomy in relation to the argument in favour of public policies, aimed at improving the living conditions of children and adolescents from agrarian reform settlements

Prática comunitária e o trabalho do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) com crianças e adolescentes em Ribeirão Preto/SP - Brasil

O artigo relata a experiência de prática comunitária do LAPSAPE que, nos anos de 2007 a 2012, por solicitação do setor de educação do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST, realizou atividades em um assentamento de reforma agrária, localizado na cidade de Ribeirão Preto, Estado de São Paulo, Brasil. A atuação foi orientada pela perspectiva teórica e metodológica histórico-cultural, articulando conhecimentos da Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Social-Comunitária. O objetivo da prática era contribuir para a formação de educadores populares, construindo com eles instrumentos para a atuação em diferentes níveis: organização e realização de atividades lúdicas e educativas com as crianças e adolescentes; construção de conhecimentos sobre a infância para proposição de ações de defesa de seus direitos junto a órgãos governamentais; envolvimento com as políticas de atendimento à educação das crianças e jovens assentados; integração das crianças ao espaço do assentamento da reforma agrária e ao modelo de produção econômica escolhido e em implantação pelos adultos. Participaram aproximadamente dez adultos e quarenta crianças e adolescentes de diferentes idades (dos três aos 17 anos). Orientou o trabalho o entendimento da necessária coconstrução e do aprendizado mútuo entre assentados e Universidade. Alguns dos eixos de trabalho desenvolvidos foram: o lugar da infância e da criança no assentamento rural de reforma agrária; direitos das crianças e adolescentes; brincadeiras; registro e memória; desenvolvimento infantil; educação do campo; relações campo-cidade; preconceito; sustentabilidade. Por meio do trabalho com diferentes linguagens e métodos, houve a contribuição no empoderamento dos adultos para a organização de ações de luta pela melhoria das políticas de educação. Destaca-se o protagonismo construído: na mobilização de adultos e crianças para combater os riscos no transporte escolar (o que resultou na visibilidade do tema na mídia, na conquista de melhores condições dos veículos e na contratação de adultos assentados para acompanhar o trajeto entre o assentamento e a escola); na luta pela inclusão, no planejamento orçamentário do município, de verba para a construção de escola no próprio assentamento; no envolvimento das crianças e adolescentes no projeto agroflorestal do assentamento. Ressalta-se que a prática foi realizada em uma comunidade politicamente engajada, principalmente devido à história de participação no movimento social e à luta pela consolidação do assentamento de reforma agrária. Nas avaliações conjuntas com os assentados, concluiu-se que a intervenção do grupo do LAPSAPE contribuiu, num movimento gradativo, para a construção das identidades dos participantes como educadores infantis, bem como para a construção da autonomia em relação à argumentação, junto aos poderes públicos locais, a favor das políticas públicas que visem a melhoria das condições de vida das crianças e adolescentes assentados.    The aim of this article is to present the experience of community practice of LAPSAPE in an agrarian reform settlement, located in the city of Ribeirão Preto, State of São Paulo, Brazil. The practice was conducted, during the years 2007 to 2012, at the invitation of the Landless Workers Movement – MST. The cultural-historical psychological perspective and the link between Developmental Psychology and Community Psychology oriented the activities. The purpose of the practice was contribute to the work of popular educators, building with them instruments to act in different levels: organization of playful and educational activities with children and adolescents; construction of knowledges about childhood to propose actions of defence of their rights with government agencies; involvement with the policies of education of children and young people; integration of children into space of the settlement of land reform. Ten adults and 40 children and adolescents of different ages (from three to 17 years old) participated of the activities. The comprehension of mutual construction and learning between settlers and University guided the practice. Some of the principal lines of the developed work were: the place of childhood and of the child in the rural settlement; rights of children and adolescents; plays; registry and memory of the activities; child development; rural education; rural-urban relationships; prejudice; sustainability. Through the deployment of different methods and languages, there was contribution to the empowerment of adults for the organization of actions for improvement of education policies. We highlight the role built in: mobilizing both adults and children to combat the risks on school transport (which resulted in the visibility of this topic in media, in the conquest of better conditions of vehicles and in the engagement of settlers adults to follow the path between the settlement and the school); the struggle for inclusion in municipal budget funding for the construction of the school in the settlement; and the involvement of children and adolescents in the agroforestry project. It should be noted that the practice was performed in a politically engaged community, mainly due to the history of participation in social movement and the struggle for the consolidation of settlement of agrarian reform. In the joint assessments with the settlers, we concluded that the intervention of the LAPSAPE group contributed to the construction of the identities of the participants as child educators as well as for the construction of autonomy in relation to the argument in favour of public policies, aimed at improving the living conditions of children and adolescents from agrarian reform settlements

Technology and special educational needs: let's play “Doing Good Deeds!”

“Doing Good Deeds!” is a game directed to children with special needs, in pre and elementary school age that aims to promote the development of social skills in diferente contexts. Structurally, this game has available a set of Avatars that players can choose to represent them. To adapt the game to each child, an administration module was developed, corresponding to the back office of the game, which allows the educator to create or change contexts, difficulty levels and sequences. This module includes also the visualization of the user performance, in particular the duration of each game, the number of attempts with and without success, allowing the educator to analyze the progress of each player.The authors would like to express their acknowledgments to COMPETE: POCI-01-0145-FEDER-007043 and FCT – Fundação para a Ciência e Tecnologia within the Project Scope: UID/CEC/00319/2013 for the support. The authors are also grateful to the Portuguese Foundation for the Science and Technology (FCT) through the financial support, Pest-OE/CED/UI1661/2014 projects, FEDER funds through the Competitivity Factors Operational Program – COMPETE.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

GEOGRAPHIC INFORMATION AND BOREHOLE LOGS – THE NEED FOR STANDARTIZATION IN PORTUGAL

[RESUMO] As tecnologias de informação estão a adquirir cada vez mais importância no desenrolar de actividades,nacionais e internacionais, ligadas às mais diversas especialidades, incluindo a Geotecnia. Numa altura em que se começa a mencionar, com mais frequência em Portugal, a constituição de bases de dados geotécnicos, apresentam-se algumas considerações sobre a problemática da aquisição de dados provenientes de registos analógicos de sondagens geotécnicas a fim de garantir a qualidade dacorrespondente informação digital. O presente artigo resulta da experiência adquirida pelos autores no decorrer da constituição de uma base de dados geotécnicos para o concelho de Almada, a base Geo-Almada, e constitui um contributo a reforçar, em particular, a necessidade de criação de normas para a descrição de sondagens geotécnicas em Portugal. [ABSTRACT] Information technology is getting more and more importance for the development of national and international activities associated with the most diversified specialities, including geotechnics. The implementation of geotechnical databases begins also to be more frequently mentioned in Portugal, nowadays. The authors present some considerations about the problem of acquiring information from analogic borehole log’s, in order to make reliable the corresponding digital information in databases. This paper results from the authors experience acquired along the preparation of a geotechnical database for the Council of Almada, the Geo-Almada database, and is a contribution to strengthen, in particular, the need to produce and put into practice standards to describe geotechnical boreholes, in Portugal.publishersversionpublishe