A note on Kendall’s Tau coefficient for gap times in presence of right censoring

In several clinical and epidemiology studies, data from events that occur successively in time in the same individual, are frequently reported. Among these, the most common are recurrent events where each subject may experience a number of failures over the course of follow-up. Examples include repeated hospitalization of patients, recurrences of tumor, recurrent infections, among others. In this work, the interest is to study the correlation between successive recurrent events, gap times, in the presence of right censoring. To measure the association between two gap times we use the Kendall’s τ correlation coefficient, by incorporating suitable bivariate estimators of the joint distribution function of the gap times and of the marginal distribution function of the second gap time, into the integrals that define the probability of concordant pairs and the probability of discordant pairs. Two of the estimators of the joint distribution function of the gap times considered in this work are already known, but we consider also estimators with Kaplan-Meier weights defined by using decision trees and random forests methodology. We conclude that all the estimators perform better in a scenario of negative association. When the association is moderately negative, the performance of the estimator with smoothed weights using random forests is superior. In the case of strong positive association, the best estimator is the presmoothed nonparametric but, in the case of moderate positive association, this estimator has identical performance as the estimator with presmoothed weights using random forests.This work was supported by Portuguese funds through the CMAT - Research Centre of Mathematics of University of Minho - within projects UIDB/00013/2020 and UIDP/00013/2020. Authors thank to referees for their careful reading and for their constructive suggestions

Moving to e-Service Learning in Higher Education

[Abstract] Service Learning is a methodology in which students achieve academic and transversal competences related to the curriculum of a subject while performing a service for the benefit of the community. With the COVID-19 pandemic, it was necessary to reorganize the Service Learning activities developed in recent years so that they do not lose their pedagogical value and community service. This scenario has been an opportunity to kick-start an e-Service Learning experience. For that purpose, this work shows how different Information and Communication Technology tools are integrated into an online platform to develop both activities and assessment following an e-Service Learning methodology. Since the experience was performed with two collaborating entities serving people with autism and in two schools of the University of A Coruña, the tools are available not only to professors and students, but also to entities. Our experience includes the assessment of both competences and service satisfaction using different resources for virtual collaborative work. The main contribution of our work is that we have greatly simplified our previous project on-site and also the monitoring of the student’s progress, the work of both professors and students, and the analysis of results, providing a virtual service that responds to user needs.This work has been funded by the Xunta de Galicia (by grants ED431C 2019/17 and ED431C 2020/15, and grant ED431G 2019/01 to support the Centro de Investigación de Galicia “CITIC”), the Agencia Estatal de Investigación of Spain (by grants PID2020-11697RG-I00, PID2020-118857RA-I00 and PID2019-104958RB-C42), and ERDF funds of the EU (FEDER Galicia 2014–2020 and AEI/FEDER Programs, UE)Xunta de Galicia; ED431C 2019/17Xunta de Galicia; ED431C 2020/15Xunta de Galicia; ED431G 2019/0

Service-Learning Projects in University Degrees Based on Sustainable Development Goals: Proposals and Results

[Abstract] We present several Service-Learning projects developed considering Sustainable Development Goals to provide the students skills for the support of a sustainable society. This project begins with collecting initial impressions from surveys and reflections to know both the students’ expectations and their degree of involvement in the development of a sustainable society. Next, the students design academic projects taking into account the needs of the specific collective to which the Service-Learning activity is oriented. When this design has finished, such projects are developed with the users and the activity is evaluated. During 2019–2020, these projects were done with four entities oriented to people either with Asperger’s syndrome, Down syndrome, Alzheimer’s disease or mental health illnesses. A total of 35 and 10 students, respectively, from the Bachelor’s Degree of Engineering in Industrial Design and Product Development and from the Master’s Degree in Professorship of High School have participated in this experience. We analyze the results from the perspective of the different agents involved, considering both qualitative and quantitative metrics. The results show that both users and staff are satisfied with this collaboration between the university and their entities. Moreover, this experience clearly has contributed to a better personal and professional student’s development.Xunta de Galicia; ED431C 2020/15Xunta de Galicia; ED431G2019/01Agencia Estatal de Investigación de España; TEC2016-75067-C4-1-RAgencia Estatal de Investigación de España; RED2018-102668-TAgencia Estatal de Investigación de España; PID2019-104958RB-C4

A região Norte de Portugal e a preferência da procura turística: Litoral versus Interior

Este artigo procura analisar a evolução da preferência da procura turística nas diferentes sub-regiões que integram a Região Norte de Portugal. Para este efeito calculou-se o Índice de Preferência comparando o destino do Litoral face ao Interior, no período de 1997 a 2001 e tendo como enquadramento teórico a Teoria do Sentimento do Investidor. Desta análise concluiu-se que, o Índice de Preferência indicia que os turistas preferem o destino turístico Litoral ao Interior, no período considerado. Quando se procedeu ao cálculo do Índice de Preferência tendo em conta a nacionalidade dos turistas, verificou-se que tanto os estrangeiros como os nacionais têm revelado uma progressiva preferência pelo Interior em detrimento do Litoral, indiciando que o Interior tem vindo a exercer uma crescente atracção sobre os mesmos, pelo que o Litoral poderá estar a perder competitividade face ao Interior.This article aims to analyse the evolution of preferences regarding tourism demand in the various sub regions that make up the Northern Region of Portugal. To achieve this, the Preferential Index has been calculated using the Investor Sentiment Theory as a theoretical framework. This analysis has done through a comparison of Coastal and Inland destinations, during the period of 1997 to 2001. The conclusion reached after this analysis is that the Preferential Index enables us to state that tourists prefer Coastal to Inland destinations for this period. Nevertheless after calculating the Preferential Index bearing in mind the tourists’ nationality, there has been a progressive preference of both national and foreign tourists towards Inland destinations in detriment of Coastal areas. In other words, it is possible to assume that competitiveness of Coastal regions is diminishing in relation to the Inland

Biodegradation of bisphenol A and bisphenol S by labrys portucalensis strain F11

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INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA NA ESCOLA

INTRODUÇÃO Estamos vivendo em um mundo que cada dia termos que nos adaptar e favorecer principalmente alunos que apresenta alguma “deficiência física.” A realidade de muitas escolas e instituições é não estar preparado para a inclusão desses usuários, o que motivou a pesquisa que estamos iniciando. Este texto irá abordar a produção da revisão da literatura sobre o tema “inclusão do aluno com deficiência física na escola.”. Trata-se, portanto, de etapa de uma pesquisa ainda não concluída e que desembocará no TCC (Trabalho Conclusão de Curso) do curso de Pedagogia. No decorrer do trabalho pretende-se realizar um estudo de caso em escolas públicas, sendo uma rural e uma urbana. Até o momento a ideia é investigar as condições de “inclusão a partir da infraestrutura física das escolas”, bem como as possíveis causas da situação que viermos a encontrar. Possivelmente realizaremos também observações e entrevistas com alunos que apresentam deficiência ou não, professores e coordenadores, com o intuito de verificar qual a sua percepção acerca da “inclusão do aluno com deficiência física”. MATERIAL E MÉTODOS A partir da delimitação do tema, iniciou-se a uma busca de referências indicadas em dois sites de pesquisa avançada: Banco de Teses e Dissertações CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e ANPED (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa na Educação). A busca de artigos, dissertações e teses, foi direcionada pelas palavras-chave “inclusão do aluno”, “com deficiência física” na “escola”, entre os anos de 2012 a 2016.Foram localizados alguns trabalhos relacionados com a temática, que são apresentados no quadro abaixo. Refinando a pesquisa para somente o ano 2012, com filtros “ciências humanas” e “educação” da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, biblioteca FAMED UFRGS (FAMED Faculdade Menino Deus/ UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul) obtive 89 (oitenta e nove) teses e dissertações, mas nenhuma delas fez relação diretamente com a temática. Pesquisando no mesmo banco o ano 2013 foram localizadas 97 (noventa e sete) teses e dissertações, com as mesmas palavras-chave e filtros citados anteriormente, mas somente um deles que relacionou diretamente com a temática, Ainda tomando como base o ano de 201, refinando a busca para a Universidade Federal de Santa Catarina, com as mesmas palavras-chave, o resultado foi de 56 (cinquenta e seis) trabalhos, e apenas um deles se relacionou à temática. Na pesquisa realizada tendo por base o ano 2014, usando os mesmos descritores, apareceram 75 (setenta e cinco) teses e dissertações. Alterando a busca para a Instituição Universidade do Vale do Itajaí foram localizadas (19) dezenove Teses e Dissertações. Continuando a busca e tendo por referência o ano 2015 no Banco de Teses e Dissertações, com as palavra-chave “inclusão do aluno com deficiência fisíca na escola” encontramos 66.572 (sessenta e seis mil e quinhentos e setenta e duas) mil teses e dissertações no total. Com a mesma pesquisa, somente alterando para a Universidade do Estado de Santa Catarina apareceram 15 (quinze) teses e dissertações com as mesmas palavras-chave. E oito delas foram executadas na Biblioteca Central da UDESC Universidade do Estado de Santa Catarina. E na Universidade Federal de Santa Catarina o resultado já teve um acréscimo para 65 (sessenta e cinco) teses e dissertações com os mesmos descritores. Realizando nova pesquisa, agora focando no ano 2016 na Universidade Federal de Santa Catarina, aplicando o filtro no ano 2015, e trouxe como resultado 54 (cinquenta e quatro) teses e dissertações relacionadas à temática. Das produções localizadas, foram selecionadas para leitura dos resumos, as seguintes:   QUADRO I-Trabalhos selecionados na base de dados CAPES  TítuloAutorAno da DefesaUniversidadeFormação docente inicial e o ensino ao aluno com deficiência em classe comum na perspectiva da educação inclusivaGabriela Maria BarbosaBrabo 2013Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto AlegreA política de educação especial nos estados do Paraná e de Santa Catarina: diferentes, mas não divergentes IvanildoSachinski 2013Universidade Federal de Santa CatarinaInclusão de estudantes com deficiência na educação superior: efeitos na docência universitária Tania Mara Zancanaro Pieczkowski2014Universidade Federal de Santa Maria(UFSM) Inclusão escolar: o que falam as crianças da educação infantilCristinaMoraisRichterCosta2014Universidade do Vale do Itajaí Fonte: Autoria própria  RESULTADOS E DISCUSSÃOA dissertação da autora, que consta no quadro acima Gabriela Maria Barbosa Brabo que apresenta Tese da Universidade Federal do Rio Grande do Sul em que realiza uma pesquisa dos anos 2008 e 2012 direcionado a “Formação docente inicial e o ensino ao aluno com deficiência em classe comum na perspectiva da educação inclusiva”, tendo o principal objetivo ressaltar e desenvolver ações para futuros professores desta área. A autora apresenta também, o papel da disciplina Intervenção Pedagógica e Necessidades Educativas Especiais que é crucial, como espaço de sustentação e mediação entre alunos, professores e a prática pedagógica. Sendo que a tese foi alicerçada por dois autores, Basil Bemstein e Lev Seminovich Vygotsky.O autor Ivanildo Sachinski, enfatizou “Política de educação especial nos estados do Paraná e de Santa Catarina: diferentes, mas não divergentes”, aborda em sua pesquisa a efetivação política voltada para a educação no período entre 2006 a 2011 nos estados de Santa Catarina e Paraná. Sendo assim, o autor realizou uma troca de experiências e identificou que a organização das políticas educação especial do estado do Paraná é consequentemente encarregado peloDepartamento de Educação Especial e Inclusão Escolar incorporado ao secretário da Educação. Investigou também o contexto na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva; o Decreto n. 7.611, de 17 de novembro de 2011; a Nota Técnica 62, de 08 de dezembro de 2011. No estado do Paraná, os documentos examinados foram as Diretrizes Curriculares da Educação Especial para a Construção de Currículos Inclusivos e a Resolução n. 3.600. O autor constatou que mesmo os estados apresentando diferenciações na organização, não quer dizer que sejam irregulares nos seus âmbitos de atuação.A autora Tania Mara Zancanaro Pieczkowski, que insere uma tese na Linha de Pesquisa Educação Especial no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Santa Maria. O estudo teve objetivo abordar “A política de inclusão de estudantes com deficiência na educação superior, e atingir o procedimento na docência universitária”, direcionada pelas seguintes indagações de estudo: “quais efeitos da inclusão de estudantes com deficiência na docência universitária?”A autora entrevistou educadores que atuaram como estudantes com deficiência em cursos de graduação e duas universidades de Santa Catarina. Os trabalhos apresentados até aqui me direcionaram, para futuras pesquisas, sendo que um ponto que me chamou atenção foi o número elevado de pesquisas que atuam no campo “inclusão escolar”, que o ponto principal é acolher todos sem exceção, desde cor, classe social, e que sejam independentes de qualquer condição físicas ou psicológicas. Com isso a escola carrega um grande desafio para buscar este conhecimento na prática docente de qualidade para todos, no percurso docente. Em concordância ao primeiro trabalho que afirma, que os indicadores de politica educacional estão longe da sua concepção inclusiva, e que há inconsistência da política educacional em atender as especificidades desses alunos, direcionando-os para espaços escolares de ensino regular, os trabalhos seguintes concluem que para uma melhor inclusão deve-se focar numa formação mais específica para professores que atuam em sala de aula com a inclusão de alunos com deficiência.   CONSIDERAÇÕES FINAIS   Os trabalhos pesquisados serviram como ponto inicial, mas ainda há muito que investigar. Sendo assim seguiremos a pesquisa direcionando o tema para a questão da “acessibilidade física” e da “infraestrutura física” da “escola” para receber os alunos com deficiência física com qualidade. Não podemos, portanto, apresentar conclusões, e sim, apontar que a pesquisa terá continuidade em 2017 e 2018. 

Microbiota-assisted phytoremediation of metal contaminated soils by sunflower

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Short-Term scheduling of a polymer compounding plant

This paper addresses the optimal short-term scheduling of a three parallel production line plymer compounding plant, whose equipments require cleaning between product changeovers. A very effective user-friendly software tool was developed, which consists of a general scheduling model coupled with capabilities of Microsoft Excel for data handling and analysis. The scheduling model is based on a Resource Task Network discrete time formulation and leads to Mixed Integer Linear Programming problems. As outputs the user can access the optimal schedules for a number of different objectives