Risk factors for infection with Giardia duodenalis in pre-school children in the city of Salvador, Brazil.

A cross-sectional study of 694 children aged 2 to 45 months selected from 30 clusters throughout the city of Salvador, Bahia (pop. 2.3 million) was carried out as part of a longitudinal study of diarrhoea in order to identify risk factors for infection with Giardia duodenalis. Variables studied included three social and demographic factors (such as mother's education and marital status), five relating to the peri-domestic environment (rubbish disposal, open sewers, paving of the street), seven relating to the home itself (house construction, susceptibility to flooding, water supply and sanitation) as well as a score for hygiene behaviour based on structured observation. After multivariate analysis using a hierarchical model, only four significant risk factors were found: (a) number of children in the household under five years (b) rubbish not collected from the house (c) presence of visible sewage nearby, and (d) absence of a toilet. All four were significant at the 1% level

Validade e confiabilidade do diâmetro abdominal sagital enquanto preditor de gordura abdominal visceral

OBJECTIVES: To evaluate the reliability of the sagittal abdominal diameter and its validity as a predictor of visceral abdominal fat, as well as to identify the most appropriate cut-off points to identify the area of visceral fat that is known to represent a risk factor for cardiovascular disease. DESIGN: Validation study. SUBJECTS: 92 healthy volunteers (57 women, 35 men), age: 20-83 y, body mass index: 19.3 to 35.9 kg/m². MEASUREMENTS: Sagittal abdominal diameter (SAD), weight, height, circumferences (waist, hip, and thigh), sub-scapular skinfold thickness, abdominal diameter index, and waist-hip ratio (WHR). METHOD OF CHOICE: Computed tomography (CT). STATISTIC: Receiver operating characteristic (ROC) curve. RESULTS: The reliability for SAD measurement was very high (Inter-class coefficient = 0.99). Visceral fat as measured by VAF through CT was highly correlated with SAD (women r = 0.80; men r = 0.64, p < 0.001), waist circumference (women r = 0.77; men r = 0.73, p < 0.001), and WHR (women r = 0.72; men r = 0.58, p < 0.001). The ROC curve indicated 19.3 cm and 20.5 cm as the threshold values for abdominal sagittal diameter in women and men (sensitivity 85% and 83%, specificity 77% and 82%, respectively). CONCLUSIONS: There was a high correlation between SAD and VAF. The cut-off values identified for SAD presented a sensitivity and specificity that were considered adequate.OBJETIVOS: Avaliar a confiabilidade do diâmetro abdominal sagital e a sua validade enquanto preditor de gordura abdominal visceral, assim como identificar os pontos de corte mais apropriados para identificar a área de gordura visceral que é conhecida por representar fator de risco para doença cardiovascular. MÉTODOS: Desenho: Estudo de validação. Amostra: 92 voluntários saudáveis (57 mulheres, 35 homens), idade: 20-83 anos, índice de massa corporal: 19,3 a 35,9 kg/m². Medidas: Diâmetro abdominal sagital (DAS), peso, altura, circunferências (cintura, quadril e coxa), pregas cutâneas tricipital e subescapular, índice diâmetro abdominal e razão cintura-quadril (RCQ). MÉTODO DE ESCOLHA: Tomografia computadorizada (TC). ESTATÍSTICA: Curva ROC (receiver operating characteristic). RESULTADOS: A confiabilidade do DAS foi muito alta (coeficiente inter-classe = 0,99). A área de gordura visceral medida pela TC teve uma alta correlação com o DAS (mulheres r = 0,80, homens r = 0,64, p < 0,001), circunferência da cintura (mulheres r = 0,77, homens r = 0,73, p < 0,001) e com a RCQ (mulheres r = 0,72, homens r = 0,58, p < 0,001). A curva ROC indicou 19,3 cm e 20,5 cm como valores limites para o diâmetro abdominal sagital em mulheres e homens (sensibilidade de 85% e 83%, especificidade de 77% e 82%, respectivamente). CONCLUSÕES: Observou-se alta correlação entre o DAS e a área de gordura abdominal visceral. Os pontos de corte identificados para o DAS apresentaram sensibilidade e especificidade adequadas.Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)Universidade Federal da Bahia Escola de Nutrição Departamento Ciência da NutriçãoUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Department of Health and Human Services of Centers for Disease Control and PreventionUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de Medicina PreventivaUNIFESP, Department of Health and Human Services of Centers for Disease Control and PreventionUNIFESP, Depto. de Medicina PreventivaSciEL

Determinantes dos déficits ponderal e de crescimento linear de crianças menores de dois anos

OBJETIVO: Identificar os determinantes da desnutrição energético-protéica que ocasionam déficits ponderal e de crescimento linear em crianças. MÉTODOS: Estudo transversal envolvendo 1.041 crianças (menores de dois anos de idade) de 10 municípios do Estado da Bahia, de 1999 a 2000. Utilizou-se a técnica de regressão logística e estratégia da abordagem hierárquica para identificar os fatores associados ao estado antropométrico. RESULTADOS: O modelo final para déficit no crescimento linear revelou como determinante básico: a posse de dois ou menos equipamentos domésticos (OR=2,9; IC 95%: 1,74-4,90) e no nível subjacente, a ausência de consulta pré-natal (OR=2,7; IC 95%: 1,47-4,97); entre os determinantes imediatos o baixo peso ao nascer (<2.500 g) (OR=3,6; IC 95%: 1,72-7,70) e relato de hospitalização nos 12 meses anteriores à entrevista (OR=2,4; IC 95%: 1,42-4,10). Fatores determinantes no déficit ponderal nos níveis básico, subjacente e imediato foram, respectivamente: a renda mensal per capita inferior a ¼ do salário-mínimo (OR=3,4; IC 95%: 1,41-8,16), a ausência de pré-natal (OR=2,1; IC 95%: 1,03-4,35), e o baixo peso ao nascer (OR=4,8; IC 95%: 2,00-11,48). CONCLUSÕES: Os déficits ponderal e linear das crianças foram explicados pela intermediação entre as precárias condições materiais de vida e o restrito acesso ao cuidado com a saúde e a carga de morbidade. Intervenções que melhorem as condições de vida e ampliem o acesso às ações do serviço de saúde são estratégias que caminham na busca da eqüidade em saúde e nutrição na infância

Prevalence of hypovitaminosis A among preschool children from northeastern Brazil, 1998

OBJECTIVE: To determine the prevalence of vitamin A deficiency in a population-based sample. METHODS: This was a cross-sectional study conducted in the State of Sergipe, northeastern Brazil, in May and June, 1998. It involved 607 children aged 6 to 60 months. The information was obtained by means of interviews with the persons responsible for these children, in their homes. Blood samples were collected via venous puncture and serum retinol assays were carried out by means of high performance liquid chromatography (HPLC). In simultaneous analyses of the study variables, pOBJETIVO: Determinar a prevalência da deficiência de vitamina A em uma amostra de base populacional de crianças. MÉTODOS: Trata-se de um estudo de corte transversal realizado de maio a junho de 1998, no Estado de Sergipe, envolvendo 607 crianças de seis a 60 meses de idade. As informações foram obtidas por meio de entrevistas domiciliares com os responsáveis pelas crianças. A coleta de sangue foi realizada por venipuntura e a dosagem do retinol sérico pelo método da cromatografia líquida de alta resolução. Para a análise simultânea das variáveis do estudo, aceitou-se o valor de

EM TEMPOS DE REPRODUÇÃO SOCIAL É PRECISO “FAZER-SE” OPORTUNIDADE

This paper focuses on the role of school education in an environment marked by contradictions. On the one hand, it is practiced an education of reproducing patterns, on the other hand a transformative education in which the learning process is continuous, flexible and meaningful for the individual. In this context, the purpose of this article is to discuss the role of school education using as main references: Bourdieu, through the social reproduction viewpoint, and Pedro Demo, focusing on human development and on the fight against political poverty. For this purpose, a bibliographic research, with a qualitative approach, was developed from the theoretical perspective of these authors. Some works of these authors are used for analysis, and it is added the relationship between education and work, assessed by a survey performed with Oil Industry workers. Questions are made in order to elucidate expressions that have been trivialized in political speeches such as “It is necessary to invest in education”.&nbsp; Demo suggests an emancipatory education, of strategic content, which is compromised on the qualification. The country maintains high unemployment rates and it is necessary to reflect about issues such as the ones addressed in this text to create opportunities.El artículo trata del papel de la educación escolar en un contexto marcado por contradicciones. Por un lado, practicase una educación de padrones reproductores, por otro se defiende una educación transformadora en que el aprendizaje es contínuo, flexible y con significado para el individuo. En este contexto, el objetivo del artículo es discutir el papel de la educación escolar teniendo como referencias principales: Bourdieu, en la óptica de la reproducción social, y Pedro Demo, con enfoque en el desarrollo humano y en el combate a la pobreza política. Para tal, se desarrolló una investigación bibliografica, de abordaje cualitativa, a partir de la perspectiva teórica de eses dos autores. Se utiliza para análisis, algunas obras de esos autores y se añade la relación de la educación escolar con el trabajo, abordada por medio de una investigación hecha con trabajadores de la industria petrolera. Questionamentos son hechos en el sentido de elucidar expresiones que ya se quedaron banalizadas en discursos políticos como “Es necesario invertir en educación”. Demo sugiere una educación emancipatoria, de contenido estratégico que esté comprometida con la formación. El país mantiene actualmente cuadros elevados de desempleo y es necesario que se reflita sobre cuestiones como las tratadas en este texto para “hacerse” oportunidad.O artigo trata do papel da educação escolar em um cenário marcado por contradições. Por um lado, pratica-se uma educação de padrões reprodutores, por outro defende-se uma educação transformadora em que a aprendizagem é contínua, flexível e com significado para o indivíduo. Nesse contexto, o objetivo do artigo é discutir o papel da educação escolar tendo como referências principais: Bourdieu, na ótica da reprodução social, e Pedro Demo, com enfoque no desenvolvimento humano e no combate à pobreza política. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, a partir da perspectiva teórica desses dois autores. Acrescenta-se ainda a relação da educação escolar com o trabalho, abordada por meio de uma pesquisa feita com trabalhadores da indústria petrolífera. Questionamentos são feitos no sentido de elucidar expressões que já ficaram banalizadas em discursos políticos como: “É preciso investir em educação”. Demo sugere uma educação emancipatória, de teor estratégico que esteja comprometida com a formação. O país mantém, atualmente, quadros elevados de desemprego e é necessário que se reflita sobre questões como as tratadas neste texto para “fazer-se” oportunidade

BNC-FORMAÇÃO E OS CURSOS DE LICENCIATURAS

Este artigo faz uma análise crítica sobre a implementação da reforma curricular da educação básica referendada pela Base Nacional Comum Curricular-BNCC no ensino médio e sua relação direta com a Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Tem como referência o marco teórico publicado em revistas e periódicos científicos, desde as iniciativas de implementação da política nos sistemas públicos de ensino no Brasil, que impacta diretamente na formação inicial de professores. Questiona-se quais os entraves e riscos da reformulação curricular dos cursos superiores de licenciatura em Matemática e Física a partir da implementação da BNC-Formação? Do ponto de vista da metodologia, configura-se como um levantamento bibliográfico, com o intuito de sistematizar as principais discussões em torno da BNC-Formação, com ênfase nos documentos legais e na literatura contemporânea, nos anos de 2018 a 2021. O estudo está dividido em quatro partes, a primeira discorre sobre a BNCC no Ensino Médio; a segunda reflete sobre as críticas relacionadas à proposta de implementação da Base para os cursos de licenciaturas; a terceira analisa as possíveis implicações desta proposta para a formação inicial de professores e a quarta apresenta as considerações finais. A intenção é contribuir no campo de conhecimento na área de política e gestão educacional e sua estreita relação com a formação dos futuros professores da educação básica, bem como na ampliação da discussão sobre a organização curricular dos cursos de licenciatura nas instituições públicas de ensino superior

BNC-FORMAÇÃO E OS CURSOS DE LICENCIATURAS

Este artigo faz uma análise crítica sobre a implementação da reforma curricular da educação básica referendada pela Base Nacional Comum Curricular-BNCC no ensino médio e sua relação direta com a Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Tem como referência o marco teórico publicado em revistas e periódicos científicos, desde as iniciativas de implementação da política nos sistemas públicos de ensino no Brasil, que impacta diretamente na formação inicial de professores. Questiona-se quais os entraves e riscos da reformulação curricular dos cursos superiores de licenciatura em Matemática e Física a partir da implementação da BNC-Formação? Do ponto de vista da metodologia, configura-se como um levantamento bibliográfico, com o intuito de sistematizar as principais discussões em torno da BNC-Formação, com ênfase nos documentos legais e na literatura contemporânea, nos anos de 2018 a 2021. O estudo está dividido em quatro partes, a primeira discorre sobre a BNCC no Ensino Médio; a segunda reflete sobre as críticas relacionadas à proposta de implementação da Base para os cursos de licenciaturas; a terceira analisa as possíveis implicações desta proposta para a formação inicial de professores e a quarta apresenta as considerações finais. A intenção é contribuir no campo de conhecimento na área de política e gestão educacional e sua estreita relação com a formação dos futuros professores da educação básica, bem como na ampliação da discussão sobre a organização curricular dos cursos de licenciatura nas instituições públicas de ensino superior

Hemoglobin concentration in children f rom birth to one year of age

Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de descrever a evolução da concentração de hemoglobina [Hb], considerando os fatores: peso ao nascer; velocidade relativa de crescimento e alimentação. É um estudo transversal realizado com crianças no primeiro ano de vida, atendidas para acompanhamento do crescimento e do desenvolvimento em serviços públicos de saúde, em cidades localizadas nas cinco regiões geográficas brasileiras. Verificou-se que 51,7% das crianças entre 6 e 12 meses de idade eram anêmicas. A estimativa da Hb, por meio de uma equação teórica, sugeriu que o ferro endógeno permite manter os níveis normais de Hb no primeiro trimestre de vida. A prevalência de baixa Hb foi maior entre as crianças com baixo peso ao nascer. A velocidade relativa de crescimento, avaliada pela diferença do peso atual e peso ao nascer, em unidades de Z escore, não foi fator de relevância para a Hb. A importância do aleitamento materno foi evidente nos primeiros meses de vida. Verificou-se, entretanto, que os alimentos complementares não influenciaram a Hb. A elevada prevalência de níveis baixos de hemoglobina indica a necessidade de enfatizar programas de intervenção para o controle da anemia ferropriva. ______________________________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis study aimed to describe the evolution of hemoglobin concentration considering the foll owing factors: b i rth weight, g rowth ra t e , a n d food intake. The cross-sectional study focused on infants (< 1 year of age) whose growth and d e velopment were monitored by public health s e rvices in cities located in the five geogra p h i c regions of Bra z i l . Some 51.7% of the childre n aged 6 to 12 months presented anemia. Es t imation of [Hb] concentration by a theore t i c a l equation suggested that endogenous iron is able to maintain normal Hb levels in the first t h ree months of life. Pre valence of reduced Hb was higher in low birth weight infants. Grow t h ra t e , verified by the difference between pre s e n t weight and birth weight in Z score s , was not the re l e vant factor for hemoglobin concentrat i o n . The re l e vance of breastfeeding was evident in the initial months of life. How e ve r, c o m p l e m e n t a ry foods did not influence infant Hb concentra t i o n . The high pre valence of low Hb levels calls attention to the need for prog rams to control anemia

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: ESTRATÉGIA PARA ENSINAR, APRENDER E AVALIAR O CONTEÚDO PROPORCIONALIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

The present study aims to report what happened during the development of activities involving the proportionality content, whose purpose was to investigate how thirty-six students who are attending high school integrated to vocational education, in the modality (EJATEC), explored the concept of proportionality through problem solving. Particularly, it aims to analyze the relevant aspects regarding the proportional reasoning that emerged from this experience. This is, therefore, a qualitative study, whose data were collected through observation during the construction of knowledge about the proportionality content through problem solving. The students mobilized different problem solving strategies (tables, graphs, numerical and algebraic expressions), employing both quantitative (involving the manipulation of numerical algorithms) and qualitative thinking (analyzing and explaining the strategies used), thus building new knowledge. Furthermore, the study concludes that the students were co-constructors of their own learning, realizing that the developed activities, centered on problem solving, served as a starting point for the teaching, learning and evaluation of the content under study, that is, proportionality. O presente estudo tem por objetivo averiguar o sucedido durante o desenvolvimento de atividades envolvendo o conteúdo proporcionalidade, cujo intuito era investigar como trinta e seis estudantes do Ensino Médio integrado ao ensino profissionalizante, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJATEC), exploravam o conceito de proporcionalidade na resolução de problemas. Em particular, pretende analisar aspectos relevantes a respeito do raciocínio proporcional que emergiu dessa vivência. Trata-se, portanto, de um estudo de natureza qualitativa, cujos dados foram coletados por meio da observação durante a construção do conhecimento sobre proporcionalidade realizada através da resolução de problemas. Os estudantes mobilizaram diferentes estratégias de resolução (tabelas, regra de três, raciocínio proporcional), empregando tanto o pensamento quantitativo (manipulando algoritmos numéricos) quanto o qualitativo (analisando e explicando as estratégias utilizadas, ligadas ao conceito de proporcionalidade), construindo, assim, novos conhecimentos. Além disso, o estudo possibilitou concluir que os alunos foram co-construtores de sua própria aprendizagem, percebendo que as atividades desenvolvidas, centradas na resolução de problemas, serviram como ponto de partida para o ensino, a aprendizagem e a avaliação do conteúdo em estudo, ou seja, a proporcionalidade.