The effects of providing EFL students with asynchronous and online instant feedback

Esta síntesis de investigación tuvo como objetivo el analizar los efectos de utilizar retroalimentación asíncrona y retroalimentación instantánea en línea con estudiantes universitarios de inglés como lengua extranjera. Este estudio exploró las ventajas y desventajas de usar cada tipo de retroalimentación y los factores que los profesores de inglés toman en cuenta para elegir si usar retroalimentación asíncrona o retroalimentación instantánea en línea. Se seleccionaron veinte estudios empíricos realizados entre 2008 y 2021 para el análisis de datos de esta investigación. Los resultados de esta investigación indicaron que la retroalimentación instantánea en línea incrementa la motivación y las calificaciones de los estudiantes universitarios mientras que la retroalimentación asíncrona tiene efectos positivos en el rendimiento académico de los estudiantes en las cuatro principales áreas del lenguaje. Además, los estudiantes que recibieron retroalimentación asíncrona superaron a los estudiantes que recibieron retroalimentación instantánea en línea. Una limitación de este estudio es la falta de información sobre el uso de retroalimentación asíncrona y retroalimentación instantánea en línea en Latino América, por lo que se sugiere más investigación empírica sobre el tema en esta áreaThis research synthesis aimed to investigate and analyze the effects of using asynchronous and online instant feedback with EFL college students. This research also explored the advantages and disadvantages of each feedback method and the factors that influence teachers to consider using online instant feedback or asynchronous feedback. Twenty empirical studies from 2008 to 2021 were selected for the data analysis. The results of this research show that online instant feedback improves EFL college students’ motivation and grades while asynchronous feedback has a positive effect on learners’ academic performance in the four language skills areas, that EFL students who received asynchronous feedback can outperform the learners who got online instant feedback, and that EFL teachers prefer asynchronous feedback over online instant feedback. A limitation of this study is the lack of information about the use of asynchronous and online instant feedback in Latin American countries; consequently, further research in such contexts is being suggestedLicenciado en Ciencias de la Educación en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y ExtranjerosCuenc

High-Fat Diets Modify the Proteolytic Activities of Dipeptidyl-Peptidase IV and the Regulatory Enzymes of the Renin–Angiotensin System in Cardiovascular Tissues of Adult Wistar Rats

(1) Background: The replacement of diets high in saturated fat (SAFA) with monounsaturated fatty acids (MUFA) is associated with better cardiovascular function and is related to the modulation of the activity of the local renin–angiotensin system (RAS) and the collagenase activity of dipeptidyl peptidase IV (DPP-IV). The objective of the work was to verify the capacity of different types of dietary fat on the regulatory activities of RAS and DPP-IV. (2) Methods: Male Wistar rats were fed for 24 weeks with three different diets: the standard diet (S), the standard diet supplemented with virgin olive oil (20%) (VOO), or with butter (20%) plus cholesterol (0.1%) (Bch). The proteolytic activities were determined by fluorometric methods in the soluble (sol) and membrane-bound (mb) fractions of the left ventricle and atrium, aorta, and plasma samples. (3) Results: With the VOO diet, angiotensinase values were significantly lower than with the Bch diet in the aorta (GluAP and ArgAP (mb)), ventricle (ArgAP (mb)) and atrium (CysAP (sol)). Significant decreases in DPP-IV (mb) activity occurred with the Bch diet in the atrium and aorta. The VOO diet significantly reduced the activity of the cardiac damage marker LeuAP (mb) in the ventricle and aorta, except for LeuAP (sol) in the ventricle, which was reduced with the Bch diet. (4) Conclusions: The introduction into the diet of a source rich in MUFA would have a beneficial cardiovascular effect on RAS homeostasis and cardiovascular functional stability.ACCIÓN 1 PAIUJA 2019 2020: BIO221

¿La metodología Flipped Classroom contribuye a crear un aprendizaje significativo?

[EN] En las últimas décadas se ha tratado de impulsar un cambio metodológico en la enseñanza universitaria desde una enseñanza centrada en la actividad del profesorado a otra orientada al aprendizaje del estudiantado. Así, en nuestra labor como docentes debemos ser capaces de seleccionar correctamente las acciones que emprendemos en el contexto de la asignatura, con la intención de que el estudiantado logre un aprendizaje profundo y comprensivo, y no tan sólo el procesamiento superficial de la información. Para ello es esencial fomentar actividades de aprendizaje que promuevan el papel activo del estudiantado, en las cuales “no se pueda escapar de aprender”. En este sentido se han llevado a cabo experiencias en el aula teniendo en cuenta la denominada “clase al revés” (Flipped Classroom), la cual precisamente pretende fomentar el aprendizaje activo, colaborativo y la resolución de problemas. El propósito de este trabajo es valorar en qué grado los estudiantes perciben que han conseguido un aprendizaje significativo en el contexto de una asignatura en la que se ha seguido la metodología de la Flipped Classroom, así como valorar su satisfacción con la asignatura. Los resultados obtenidos proporcionan orientación al docente sobre la efectividad de las nuevas metodologías docentes en el proceso de aprendizaje.Escrig Tena, AB.; Segarra-Ciprés, M.; Badoiu, A.; García-Juan, B. (2020). ¿La metodología Flipped Classroom contribuye a crear un aprendizaje significativo?. Editorial Universitat Politècnica de València. 575-585. https://doi.org/10.4995/INN2019.2019.10114OCS57558

Herramientas de gamificación: efectos sobre el aprendizaje significativo, el engagement y el estrés de los estudiantes

[ES] El constante cambio en el entorno junto a la transformación tecnológica requieren una educación moderna, donde las herramientas de gamificación se utilicen en beneficio de la formación de los estudiantes. En los últimos años ha habido un aumento del interés académico en la gamificación y estudios previos han demostrado la eficacia de las herramientas de gamificación en el aula frente a las metodologías convencionales. El propósito de este trabajo es examinar la percepción de los estudiantes sobre la utilización de herramientas de gamificación (Mentimeter y Quizizz) en la docencia universitaria. Pretendemos valorar cómo los estudiantes perciben si han contribuido a lograr un aprendizaje significativo, o cómo han afectado a su grado de engagement y estrés en la asignatura. Para ello, se analizarán los datos recogidos a través de encuestas realizadas a los alumnos de varios grados en dos asignaturas de organización de empresas de la Universitat Jaume I de Castellón. Las conclusiones obtenidas servirán para alentar a los docentes a considerar el uso de herramientas de gamificación innovadoras para que los estudiantes puedan participar más en el proceso de aprendizaje.Badoiu, G.; Escrig Tena, AB.; Segarra-Ciprés, M.; García-Juan, B.; Salvador-Gómez, A. (2021). Herramientas de gamificación: efectos sobre el aprendizaje significativo, el engagement y el estrés de los estudiantes. En Proceedings INNODOCT/20. International Conference on Innovation, Documentation and Education. Editorial Universitat Politècnica de València. 487-494. https://doi.org/10.4995/INN2020.2020.11848OCS48749

La implantación del sistema de prácticas de recursos humanos de alto rendimiento en pequeñas empresas: ¿cuánto más mejor?

Este trabajo ha obtenido el 1.er Premio Estudios Financieros 2007 en la Modalidad de Recursos Humanos. A pesar de los beneficios auspiciados por la introducción de un Sistema de Prácticas de Recursos Humanos de Alto Rendimiento (SPAR) surgen también una serie de costes que compensan, e incluso pueden superar, estos beneficios. Estos costes son especialmente importantes en el ámbito de las pequeñas empresas y se manifiestan sobre todo en niveles elevados de implantación de un SPAR. Esta coyuntura nos induce a plantear la existencia de una relación curvilínea entre SPAR y productividad laboral, de tal forma que cuanto mayor sea su nivel de implantación, menor será su efecto positivo sobre la productividad laboral. Adicionalmente, este efecto curvilíneo puede verse también moderado positivamente por el nivel de intensidad laboral organizativa. A partir de una muestra de 819 pequeñas empresas industriales constatamos la existencia de una relación curvilínea positiva atenuada entre SPAR y productividad por empleado. Un resultado similar se revela cuando examinamos la productividad por unidad de coste laboral en un contexto de alta intensidad laboral. Por el contrario, cuando la intensidad laboral es reducida se descubre una relación curvilínea negativa entre SPAR y productividad por unidad de coste laboral. En definitiva, aumentar la inversión en un SPAR no siempre es igual de rentable en las pequeñas empresas

La flexibilidad de los recursos humanos como una variable mediadora entre la gestión por alto compromiso y los resultados organizativos

En la literatura sobre dirección de los recursos humanos han aparecido durante las últimas décadas numerosas investigaciones que han demostrado la influencia de la gestión por alto compromiso (GAC) sobre los resultados organizativos. Más recientemente, está comenzando a emerger una nueva generación de estudios en este campo que recomienda la introducción de variables mediadoras entre la GAC y los resultados con el fin de clarificar las causas o mecanismos por los que se produce dicha influencia. En este sentido, la elevada tasa de dinamismo en los entornos competitivos actuales sugiere la necesidad de considerar variables relacionadas con la flexibilidad de los empleados como un posible mecanismo que explica la relevancia que tiene la GAC para la competitividad empresarial. A partir de una muestra de 226 empresas españolas, nuestro trabajo confirma que la GAC influye en los resultados a través del impacto de la primera sobre la flexibilidad de los recursos humanos

Evaluación de una experiencia de flipped classroom

This paper has won a Runner-up Prize in the Financial Studies 2022 Award in the Education and New Technologies category. The flipped classroom is an active methodology that changes the traditional teaching model and generates an emotional connection with students (men and women). The purpose of this study is to analyse the extent to which the flipped classroom promotes meaningful learning and is related to students satisfaction and/or stress in a Quality Management course at the Universitat Jaume I, using the novel study demands-resources (SD-R) framework. The research concludes that the flipped classroom enables meaningful learning. Although perceptions of workload affect the level of stress of students, neither the workload nor the level of stress affect negatively in terms of learning.Este trabajo ha obtenido un Accésit del Premio Estudios Financieros 2022 en la modalidad de Educación y Nuevas Tecnologías. La flipped classroom es una metodología activa que cambia el modelo de enseñanza tradicional y genera una conexión emocional con el estudiantado (hombres y mujeres). El propósito de este estudio es analizar en qué medida la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo del estudiantado y permite un aumento de su satisfacción y/o estrés en la docencia de la materia de Gestión de la Calidad en la Universitat Jaume I, utilizando el novedoso modelo de demandas y recursos en el estudio (DRE). La investigación concluye que la flipped classroom promueve el aprendizaje significativo. Si bien la percepción de carga de trabajo está relacionada con el nivel de estrés de los estudiantes, ni la carga de trabajo ni el nivel de estrés se traducen negativamente en términos de aprendizaje

Hypothalamic Renin–Angiotensin System and Lipid Metabolism: Effects of Virgin Olive Oil versus Butter in the Diet

The brain renin–angiotensin system (RAS) has been recently involved in the homeostatic regulation of energy. Our goal was to analyse the influence of a diet rich in saturated fatty acids (butter) against one enriched in monounsaturated fatty acids (olive oil) on hypothalamic RAS, and their relationship with the metabolism of fatty acids. Increases in body weight and visceral fat, together with an increase in aminopeptidase A expression and reductions in AngII and AngIV were observed in the hypothalamus of animals fed with the butter diet. In this group, a marked reduction in the expression of genes related to lipid metabolism (LPL, CD36, and CPT-1) was observed in liver and muscle. No changes were found in terms of body weight, total visceral fat and the expression of hepatic genes related to fatty acid metabolism in the olive oil diet. The expressions of LPL and CD36 were reduced in the muscles, although the decrease was lower than in the butter diet. At the same time, the fasting levels of leptin were reduced, no changes were observed in the hypothalamic expression of aminopeptidase A and decreases were noted in the levels of AngII, AngIV and AngIII. These results support that the type of dietary fat is able to modify the hypothalamic profile of RAS and the body energy balance, related to changes in lipid metabolism.University of Jaen PP2009/13/0

Efecto del grado de saturación de ácidos grasos en la dieta sobre diferentes actividades aminopeptidasas solubles y unidas a membrana en suero, tejido nervioso y otros tejidos periféricos

[ES]El nivel circulante o tisular de un determinado péptido, es el resultado de un equilibrio entre su secreción y degradación. Así, el estado funcional de estos péptidos bioactivos depende no sólo de su secreción sino también de su inactivación o procesamiento mediante la acción de enzima s proteolíticos tales como las aminopeptidasas (AP). Estos enzimas juegan un importante papel en la regulación del Sistema Renina Angiotensina (SRA), de las hormonas oxitocina y vasopresina y de la TRH. Es bien conocido el hecho de que el incremento de grasa saturada en la dieta esta relacionado con un incremento en los niveles de colesterol en plasma y con niveles más altos de presión sanguínea. Por otro lado, la ingesta de ácidos grasos monoinsaturados ha sido propuesta como un factor dietético a considerar debido a su influencia sobre la incidencia de enfermedades cardiovasculares e hipertensión. Sin embargo, los mecanismos que subyacen a este efecto son aún desconocidos. Se ha sugerido que la composición grasa de la dieta influye sobre la función reproductora en varones, en la composición en colesterol-fosfolípidos de las membranas plasmáticas testiculares de ratas y en el metabolismo de las prostaglandinas y la fertilidad. El objeto del presente estudio se centra en el estudio de diversas actividades proteolíticas, del tipo aminopeptidasa, implicadas en el control de la presión arterial (actividades angiotensinasa A o AP A, angiotensinasa Mo AP MYdegradativa de vasopresina o CysAP), y de la TRH (actividad degradativa de la TRH o pGluAP) en grupos experimentales de ratas alimentadas con dietas que difieren en el tipo y grado de saturación de la grasa que contienen (aceites de girasol, sésamo, pescado, oliva, coco y manteca de cerdo).Tesis Univ. Jaén. Departamento de Ciencias de la Salud. Leída el 31 de octubre de 200