Validity evidence of the organizational justice scale in Spain

Resumen tomado de la publicaciónEvidencias de validez de la Escala de Justicia Organizacional en España. Antecedentes: el interés por la medición de la percepción de justicia organizacional ha aumentado en los últimos años debido a su demostrada relación con resultados organizacionales significativos, como el bienestar y el agotamiento emocional. En España, se puede destacar la Escala de Justicia Organizacional (OJS) como un instrumento que ha mostrado buenas propiedades psicométricas en estudios previos en el sector hotelero. Este estudio complementa la evidencia de las características de la OJS utilizando una amplia muestra multisectorial. Método: los participantes fueron 849 empleados de diferentes sectores ocupacionales. La estructura de la OJS se estudió mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio dividiendo la muestra en dos submuestras aleatorias. Además, se analizó la fiabilidad y validez de cada dimensión. Resultados: los resultados indicaron que la escala está constituida por tres factores (distributiva, procedimental y en la interacción), con una fiabilidad y validez adecuadas. Por otra parte, como era de esperar, se encontraron correlaciones positivas entre la percepción de justicia organizacional y el bienestar, y negativas con el agotamiento emocional. Conclusiones: la OJS es una herramienta adecuada para su uso por parte de académicos y profesionales en el estudio de la percepción de justicia organizacional en España, garantizando una validez y fiabilidad adecuadas.Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; [email protected]

Guide to the classics: Don Quixote, the world’s first novel – and one of the best

Completed by Cervantes when he was in prison, Don Quixote is the tale of a man so passionate about reading he leaves home to live the life of his fictional heroes

SILE: A Method for the Efficient Management of Smart Genomic Information

[ES] A lo largo de las últimas dos décadas, los datos generados por las tecnologías de secuenciación de nueva generación han revolucionado nuestro entendimiento de la biología humana. Es más, nos han permitido desarrollar y mejorar nuestro conocimiento sobre cómo los cambios (variaciones) en el ADN pueden estar relacionados con el riesgo de sufrir determinadas enfermedades. Actualmente, hay una gran cantidad de datos genómicos disponibles de forma pública, que son consultados con frecuencia por la comunidad científica para extraer conclusiones significativas sobre las asociaciones entre los genes de riesgo y los mecanismos que producen las enfermedades. Sin embargo, el manejo de esta cantidad de datos que crece de forma exponencial se ha convertido en un reto. Los investigadores se ven obligados a sumergirse en un lago de datos muy complejos que están dispersos en más de mil repositorios heterogéneos, representados en múltiples formatos y con diferentes niveles de calidad. Además, cuando se trata de resolver una tarea en concreto sólo una pequeña parte de la gran cantidad de datos disponibles es realmente significativa. Estos son los que nosotros denominamos datos "inteligentes". El principal objetivo de esta tesis es proponer un enfoque sistemático para el manejo eficiente de datos genómicos inteligentes mediante el uso de técnicas de modelado conceptual y evaluación de calidad de los datos. Este enfoque está dirigido a poblar un sistema de información con datos que sean lo suficientemente accesibles, informativos y útiles para la extracción de conocimiento de valor.[CA] Al llarg de les últimes dues dècades, les dades generades per les tecnologies de secuenciació de nova generació han revolucionat el nostre coneixement sobre la biologia humana. És mes, ens han permès desenvolupar i millorar el nostre coneixement sobre com els canvis (variacions) en l'ADN poden estar relacionats amb el risc de patir determinades malalties. Actualment, hi ha una gran quantitat de dades genòmiques disponibles de forma pública i que són consultats amb freqüència per la comunitat científica per a extraure conclusions significatives sobre les associacions entre gens de risc i els mecanismes que produeixen les malalties. No obstant això, el maneig d'aquesta quantitat de dades que creix de forma exponencial s'ha convertit en un repte i els investigadors es veuen obligats a submergir-se en un llac de dades molt complexes que estan dispersos en mes de mil repositoris heterogenis, representats en múltiples formats i amb diferents nivells de qualitat. A m\és, quan es tracta de resoldre una tasca en concret només una petita part de la gran quantitat de dades disponibles és realment significativa. Aquests són els que nosaltres anomenem dades "intel·ligents". El principal objectiu d'aquesta tesi és proposar un enfocament sistemàtic per al maneig eficient de dades genòmiques intel·ligents mitjançant l'ús de tècniques de modelatge conceptual i avaluació de la qualitat de les dades. Aquest enfocament està dirigit a poblar un sistema d'informació amb dades que siguen accessibles, informatius i útils per a l'extracció de coneixement de valor.[EN] In the last two decades, the data generated by the Next Generation Sequencing Technologies have revolutionized our understanding about the human biology. Furthermore, they have allowed us to develop and improve our knowledge about how changes (variants) in the DNA can be related to the risk of developing certain diseases. Currently, a large amount of genomic data is publicly available and frequently used by the research community, in order to extract meaningful and reliable associations among risk genes and the mechanisms of disease. However, the management of this exponential growth of data has become a challenge and the researchers are forced to delve into a lake of complex data spread in over thousand heterogeneous repositories, represented in multiple formats and with different levels of quality. Nevertheless, when these data are used to solve a concrete problem only a small part of them is really significant. This is what we call "smart" data. The main goal of this thesis is to provide a systematic approach to efficiently manage smart genomic data, by using conceptual modeling techniques and the principles of data quality assessment. The aim of this approach is to populate an Information System with data that are accessible, informative and actionable enough to extract valuable knowledge.This thesis was supported by the Research and Development Aid Program (PAID-01-16) under the FPI grant 2137.León Palacio, A. (2019). SILE: A Method for the Efficient Management of Smart Genomic Information [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/131698TESISPremios Extraordinarios de tesis doctorale

Promoting learner autonomy in young learners: Self-assessment as a means to develop more independent primary learners of English as a foreign language

This study aimed at examining the effectiveness of self-assessment in promoting autonomy in young learners, guided by the following research question: In what way(s) does self-assessment contribute to an increase in autonomy in young learners? The participants were a class of twenty-five 4th year students of English as a foreign language, who participated in the research during the first term of the school year, a period of approximately 2 months and a half. Small scale classroom based action research was conducted, and the methodology consisted of both quantitative and qualitative tools for data collection. These were questionnaires, a teaching journal, exit tickets and a self-assessment worksheet. Traffic lights for self-assessment and reflective summary to practice reflection were also used as day-to-day practice. Over time, students demonstrated an increasing ability to reflect and self-assess, by being more and more specific when identifying their strengths and weaknesses, which are signs of increasing learner autonomy. However, results also showed that, at the end of the research, more students felt like self-assessment did not help them recognize mistakes nor improve as learners. More students also admitted to feeling a bit stressed when self-assessing and less students liked to self-assess, by the end of the term. Providing more feedback and offering suggestions on how to overcome the obstacles and weaknesses identified by students might have been valuable to counter these results. Lastly, the study reiterates the role of the teacher in helping students reflect, reminding the purpose of the practices and tools, giving success criteria and overall guiding students, as promoting learner autonomy is not a synonym of self-instruction.O objetivo deste estudo era analisar a eficácia da autoavaliação na promoção de autonomia nas crianças, e a investigação guiou-se pela seguinte questão: De que forma(s) é que a autoavaliação contribui para o aumento de autonomia nas crianças? Neste estudo participou uma turma de 25 alunos de Inglês língua estrangeira no 4.º ano escolar, durante um período de aproximadamente 2 meses e meio no primeiro período do ano letivo. Foi realizada uma investigação-ação de pequena escala, cuja metodologia consistiu em instrumentos de recolha de dados ambos quantitativos e qualitativos. Estes foram questionários, um diário da docente, bilhetes de saída para autoavaliação, e uma ficha de autoavaliação. O semáforo de autoavaliação e o sumário de reflexão para praticar a reflexão com os alunos também foram usados como práticas regulares. Ao longo do tempo, os alunos demonstraram uma habilidade crescente de reflexão e autoavaliação, sendo cada vez mais específicos ao identificarem os seus pontos fortes e pontos fracos, o que são sinais de aumento de autonomia. No entanto, os resultados demonstram também que, no final do estudo, mais alunos sentiam que a autoavaliação não os ajudava a reconhecer error nem melhorar como alunos. Mais alunos admitiram também que se sentiam um pouco stressados quando faziam a sua autoavaliação e menos alunos gostavam de fazer a sua autoavaliação. Dar mais feedback e oferecer sugestões sobre como ultrapassar os obstáculos e fragilidades identificadas pelos alunos poderia ter sido de valor para combater estes resultados. Por último, o estudo reitera o papel do professor em ajudar os alunos a refletir, a relembrar o propósito das práticas e dos materiais usados, a fornecer critérios para o sucesso, e, no geral, a guiar os alunos, uma vez que promover autonomia nos alunos não é sinónimo de auto-instrução

JUGAR PARA ENTENDER LA EDUCACIÓN. ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA EL APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

La presente tesis doctoral tiene como finalidad argumentar la capacidad del aprendizaje basado en juego y la gamificación para crear experiencias educativas que, por un lado, sean significativas en su proceso de aprendizaje, y por otro lado, sean motivantes a través de diseños lúdicos para el alumnado de las facultades de Ciencias de la Educación. El compendio de publicaciones engloba cuatro artículos: el primer artículo consiste en una revisión narrativa sobre las estrategias lúdicas y su relación con variables motivacionales, el segundo expone los resultados de la aplicación de un programa práctico de aprendizaje basado en juego, el tercero realiza un análisis cualitativo sobre el programa gamificado “Super Profes”, el cuarto muestra un estudio de caso sobre un curso formativo en salas de escape educativas dentro de un máster educativo, y finalmente un capítulo de libro donde se exponen los resultados de una práctica gamificada en educación social.The purpose of this doctoral thesis is to argue the capacity of play-based learning and gamification to create educational experiences that, on the one hand, are significant in their learning process and, on the other hand, are motivating through playful designs for the students of the faculties of Education Sciences. The compendium of publications includes four articles: the first article consists of a narrative review on playful strategies and their relationship with motivational variables, the second exposes the results of the application of a practical learning program based on play, and the third performs a qualitative analysis on the gamified program "Super Profes", the fourth shows a case study on a training course in educational escape rooms within an academic master's degree, and finally a book chapter where the results of a gamified practice in social education are exposed.Tesis Univ. Jaén. Departamento de Pedagogí

Design and validation of a questionnaire to measure research skills: experience with engineering students

Universities in Latin American countries are undergoing major changes in its institutional and academic settings. One strategy for continuous improvement of teaching and learning process is the incorporation of methods and teaching aids seeking to develop scientific research skills in students from their undergraduate studies. The aim of this study is the validation of a questionnaire to measure research skills with engineering students. Questionnaire validation was performed by: literature review, semantic and content validation by experts from three Latin American universities, finishing with a factorial and reliability validation. The instrument was applied to 150 students (75,3% men and 24,7% women) that were enrolled in the basic level of engineering. The validated questionnaire has 20 items. The correlations between factors of the instrument, show relationship and dependence between them, indicating the validity of the questionnaire. The reliability of the instrument was calculated using Cronbach's alpha coefficient, which reached a value of .91 in the total scale. The statistical results to validate the questionnaire have been significant, allowing us to propose this experience as a starting point to implement further studies about the development of research skills in university’s students from other areas of knowledgePeer Reviewe

Edificio - ciudad en el sector Parque Bicentenario arquitectura y escala.

A Big Building is the one whose size and programmatic complexity are significantly higher than others in context. Its scope is at the boundary between architecture and urbanism. It works as a modular system that conforms a whole. Its area is between15,000 to 50.000 m2 2 This type of building has been studied as a response to population explosion and changing demands of today's cities. This is the case of Quito, which undergoes changes to improve its urban functionality and to strengthen its identity as a global metropolis (new airport, subway, etc.) There is a urban regeneration project for the adjacent area of the current "Parque Bicentenario". This raises the insertion of a Big Building as an alternative way of urbanizing and doing Architecture which can be a model for the future development of the area. The fist analysis consider the relationship between architecture and scale: definition and related concepts. Then, the Big Building is studied as a single entity: understanding its operation as a "city within the city", so as the management of function and program. As a third point, the connection between a Big Building and the city: how the object is placed in the urban space and the building as a primary element. At the end, based on the above analysis, we are presenting an architectural propose of a Big Building that responds to conceptual aspects of Bigness and site-specific conditions .Un megaedificio es aquel cuyas dimensiones y complejidad programática son notablemente mayores a otros en contexto. Su alcance se encuentra en el límite entre arquitectura y urbanismo. Actúa como un sistema de elementos modulares que responde a un todo. Su área es de 15.000 a 50.000m21 Se ha estudiado este tipo de edificios como una respuesta al crecimiento acelerado y demandas variables de las ciudades de hoy. Este es el caso de Quito, que experimenta cambios para mejorar su funcionamiento y reforzar su identidad como metrópoli global (nuevo aeropuerto, metro, etc.). Entre los proyectos para la ciudad se plantea la regeneración urbana del sector aledaño al antiguo aeropuerto (actual Parque Bicentenario). Se plantea así la inserción de un edificio a gran escala como una nueva alternativa de urbanismo y arquitectura que marque pautas de desarrollo en el sector. Se inicia con el análisis de la relación entre arquitectura y escala: definición y conceptos relacionados. Posteriormente se estudia al megaedificio como una entidad individual: entender su funcionamiento como una ciudad dentro de la ciudad y el manejo de su función y programa . Así mismo, se analiza la relación del megaedificio con la ciudad: posturas sobre la forma de emplazamiento del objeto arquitectónico y el megaedificio como elemento primario. Finalmente, en base a los análisis anteriores, se presenta una propuesta arquitectónica que responde a aspectos conceptuales de la gran escala como a las condiciones del sitio específico de intervención

La semántica como elemento de sociabilidad en los entornos virtuales de formación

Los entornos virtuales de formación están constantemente en evolución, valiéndose, entre otras cosas, de los elementos tecnológicos que le sean útiles. La investigación pedagógica no sólo ha incidido sobre la presentación de objetos de formación y su contexto semántico, sino que ha promovido, porque la tecnología lo hace posible, la construcción de auténticos escenarios de formación completos. Las posibilidades de la tecnología digital reconstruyen el propio concepto de Institución formativa. En nuestro caso, se trata de un proyecto de formación, cuyo cuerpo social tradicional lo constituyen los entornos virtuales de formación. La tecnología digital permite la creación de entornos de práctica formativa mediados por esa tecnología, con capacidad de diseños completos de formación. Habitualmente se denominan “virtuales”, porque no son escenarios cara a cara, ni transcurren dentro de un espacio físico, sin embargo, en estos entornos tiene lugar una comunicación real y se desarrollan prácticas y actividades reales de formación. En muchas ocasiones, los elementos que se incluyen en estos entornos virtuales de formación son poco utilizados por los estudiantes, bien por desconocimiento de su contenido, o porque no logran identificar la utilidad en su proceso de aprendizaje. De allí que sea necesario analizar, a través de la interacción, las relaciones semánticas que construyen los estudiantes al trabajar con estos medios. Partimos de que necesariamente debe ocurrir una negociación de significados entre los estudiantes, que es mediada socialmente por estos entornos, y que esa mediación no tiene como base, meramente, una solución informática, por lo que es necesario identificar aquellos objetos que son utilizados con frecuencia por los estudiantes, ya que esto podría ser un indicio de la semántica que representan en el contexto de formación de los estudiantes. Para analizar esto, se ha realizado la observación de las interacciones de los estudiantes en un entorno virtual de formación, con el fin de identificar cuáles elementos son incorporados fácilmente a las relaciones semánticas de los estudiantes y cuáles no lo son, determinando para ello algunos indicadores que demuestren estos resultados.Virtual Learning Environments are constantly evolving, using technological elements that will be useful. Pedagogical research has not only affected the learning objects presentation and its semantic context, but has promoted, because technology makes it possible, the construction of authentic full learning scenarios. The possibilities of digital technology rebuild the concept of learning institution. In our case, this is a learning project, where the traditional social body is constituted by the virtual learning environments. The digital technology allows the creation of practice learning environments technology-mediated, with the ability to comprehensive design learning. These environments are usually called "virtual", because they are not face to face scenarios, or take place in a physical space, however, inside these environments take place a real communication, develop practices, and authentic learning activities. On many occasions, the elements that are included in these virtual environments for training are little used by students, either on ignorance of its contents, or because they fail to identify the utility in their learning process. Hence, it is necessary to analyze, through the interaction, the semantic relations that the students build when they are working with these media. We presume that necessarily must occur a negotiation of meaning among students, which is socially mediated by these environments, and that mediation is not only based on an informatics solution, therefore it is necessary to identify the objects that are frequently used by students, because this could be an indication that the representation of the semantics in the students learning context. To analyze this, we was made an observation of the students interactions in a virtual environment learning, in order to identify which elements are easily incorporated into the student’s semantic relation and which are not. Some indicators showing these results are presented

John Stuart Mill's view on Hume's problem: The justification of inductive inference and the nature of the principle of induction

Indexación: Scopus; Scielo.El presente artículo tiene como objetivo analizar y reconstruir la postura de John Stuart Mill respecto del problema de la inducción. Mostraremos que Mill si bien conoció las objeciones de Hume, no se refiere a ellas en gran medida porque para él la justificación de la inducción es posible. La hipótesis principal será probada por medio de dos tesis: la primera, alude a la evasión de la argumentación circular respecto de la justificación de la inferencia inductiva; y la segunda, refiere al tipo de inducciones que fundamentan el principio de regularidad: inducciones por enumeración simple.http://ref.scielo.org/52q36

Relación interartística en los Cuadernos de Don Rigoberto de Mario Vargas Llosa

A partir de la lectura de la novela del escritor peruano Mario Vargas Llosa Los Cuadernos de Don Rigoberto, el presente artículo pretende hacer una breve descripción de la relación entre arte y literatura, en específico la intertextualidad pintura y producción verbal, presente en dicha obra -- Este artículo se divide en tres apartados: la contextualización de la novela, sus antecedentes y principales motivos de análisis literario, hasta el desarrollo de la relación mencionada en el párrafo anterior que configura una reflexión sobre el lugar de la contemplación en el juego ecfrásico instaurado a través de la lectura de la novela, para finalizar con un apartado de conclusiones finale