Poesia em Libras: expressão e compreensão a partir de vídeos na educação de surdos

O presente trabalho tem por objetivo analisar o uso de uma filmagem em vídeo de duas poesias em Libras em uma escola pública bilíngue para surdos. Baseia-se em referenciais teóricos sobre educação de surdos, cultura visual e o uso das tecnologias como potencial de compartilhamento e registro da língua de sinais. Os dados apresentados compõem parte de uma pesquisa no formato de estudo de caso com abordagem qualitativa. O instrumento aplicado, é um vídeo com duas poesias em língua de sinais. A análise do vídeo é feita pelo grupo focal, formado por alunos surdos fluentes em Libras, através de um questionário com roteiro semiestruturado. Destaca-se ser primordial na educação de surdos o uso de tecnologias visuais como forma de registro documental, como forma de compartilhamento de conteúdos escolares e de publicações em repositórios digitais

CONSTRUÇÃO DO PAPEL DE TUTOR A PARTIR DO FEEDBACK DISCENTE

Este artigo aborda a importância do feedback dos alunos para a construção do papel de tutor em Educação a Distância. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com coleta de dados através de interações entre tutor e alunos, realizadas em um ambiente virtual durante um semestre do curso de Pedagogia a Distância. Como fundamentação teórica, utilizou-se os estudos de Piaget para a análise das trocas entre os sujeitos e para a reflexão do papel do tutor. Nesse sentido, abordaram-se questões sobre a prática pedagógica, intervenções, prática reflexiva, descentração, afetividade, entreoutras

Educação Infantil e Ensino Fundamental: outras possibilidades através do PLANETA ROODA

O presente artigo trata do PLANETA ROODA, um ambiente virtual deaprendizagem (AVA) destinado ao trabalho coletivo com crianças e professores,centrado no usuário e ambientado no espaço sideral, bem como da primeira experiênciana formação de professores. Está sendo desenvolvido por uma equipe interdisciplinar deeducadores, programadores e designers do NUTED (Núcleo de Tecnologia Digitalaplicada à Educação). Na fase de planejamento e desenvolvimento, foram analisadosdiferentes AVA´s e sites infantis e realizadas entrevistas com professores e alunos deEducação Infantil e do Ensino Fundamental. Como paradigma que fundamenta odesenvolvimento do ambiente, utilizou-se a teoria de Jean Piaget, na qual oconhecimento é construído a partir das interações do sujeito com o meio físico e social.Nesta perspectiva, as funcionalidades projetadas para o PLANETA ROODA visampossibilitar a interação entre os usuários, o compartilhamento de arquivos/produções e ogerenciamento de turmas

Ciberinfância: um desafio para os planejamentos pedagógicos

O artigo trata de uma pesquisa sobre planejamentos com artefatos tecnológicos digitais para a prática pedagógica com a ciberinfância, sob a perspectiva dos Estudos Culturais. Realizou-se cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para investigar sobre o que eles pensam sobre a ciberinfância e como podem criar práticas pedagógicas que envolvam artefatos tecnológicos digitais. Também realizou-se um levantamento de sites voltados ao público infantil e verificou-se como os infantis podem ser constituídos pelos jogos e sites. Esse levantamento e a investigação com os professores possibilitou o desenvolvimento de hipóteses acerca do desafio docente de educar na contemporaneidade

A categorização das funcionalidades do ambiente virtual ROODA

Este artigo versa sobre a classificação das 19 funcionalidades doambiente ROODA (Rede cOOperativa De Aprendizagem), um Ambiente Virtualde Aprendizagem (AVA) que integra o projeto de Educação à Distância daUFRGS. Para tanto, busca adaptar-se às necessidades e práticas pedagógicas dosdocentes da universidade, e favorecer a construção do conhecimento em um espaçovia web. A metodologia utilizada neste estudo foi a observação participante e acoleta de dados em versões anteriores do ROODA. As funcionalidades foramorganizadas nas perspectivas de vínculo com o sistema e de relação topológica, afim de facilitar a localização e a compreensão das mesmas

Formação de professores de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental: a experiência de validação de objetos de aprendizagem

As novas demandas da Educação Infantil referem-se a um novo tipo de infância decorrente do advento da informática: a ciberinfância. Desta forma professores precisam  confrontar suas práticas com novas formas de se trabalhar, valorizando a não-linearidade de  conteúdo e o trabalho a partir da perspectiva do aluno. O presente artigo apresenta o percurso  para a validação dos objetos de aprendizagem Ciberinfância, Arquiteturas Pedagógicas para a  Educação Infantil e Produzindo Infâncias, através de um curso de formação de professores de  Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Objetos de Aprendizagem para professores da Ciberinfância

O presente artigo trata do desenvolvimento e utilização de objetos de aprendizagem (OAs) na formação de professores de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Nesta perspectiva, serão abordadas questões acerca da ciberinfância e as novas demandas da educação de crianças, a possibilidade de formação de professores com auxílio de OAs, bem como a apresentação de OAs desenvolvidos por um grupo de pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ao final, relata-se a experiência do grupo em cursos de extensão, visando a validação dos OAs e a formação de professores para a ciberinfância

Definição de eixos conceituais e indicadores de uma metodologia didático-pedagógica para ambientes virtuais de aprendizagem

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