Dimensões formacionais para uma gestão colegiada: experiências (auto)biográficas de coordenadores(as) do curso de pedagogia

This article aims to reflect on the praxis of Pedagogical Coordination developed in the Pedagogy course at a public university. The memories are organized in the political, pedagogical and technical dimensions of training reported by coordinators from the perspective of (auto)biographical narrative research as a theoretical-methodological investigation. The results presented contribute to understanding the importance of the training dimension of management, strengthening the history of the institution and revealing new management practices that influence the training of teachers. The conclusion we reached was that assuming the role of coordinator demands knowledge that, sometimes, the teacher has not yet built and this causes doubts and anxieties in the work that must be developed. Furthermore, the collaboration of peers is essential for carrying out a training process committed to the emancipation of subjects, building paths for initial and in-service training based on training principles that consider the concrete reality for carrying out the work. In this training experience, we built a dialogic, fair, dignified and solidary movement that was responsible for redefining paths, with a view to improving the decision-making process, amid the dialectic of contradictions and curricular and training issues that permeate management.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la praxis de la Coordinación Pedagógica desarrollada en la carrera de Pedagogía en una universidad pública. Las memorias se organizan en las dimensiones política, pedagógica y técnica de la formación relatada por los coordinadores desde la perspectiva de la investigación narrativa (auto)biográfica como investigación teórico-metodológica. Los resultados presentados contribuyen a comprender la importancia de la dimensión formativa de la gestión, fortaleciendo la historia de la institución y revelando nuevas prácticas de gestión que inciden en la formación de los docentes. La conclusión a la que llegamos fue que asumir el rol de coordinador exige conocimientos que, en ocasiones, el docente aún no ha construido y esto provoca dudas y angustias en el trabajo que debe desarrollar. Además, la colaboración de los pares es fundamental para llevar a cabo un proceso formativo comprometido con la emancipación de los sujetos, construyendo caminos de formación inicial y en servicio basados ​​en principios formativos que consideren la realidad concreta para el desempeño del trabajo. En esta experiencia formativa construimos un movimiento dialógico, justo, digno y solidario que se encargó de redefinir caminos, con miras a mejorar la toma de decisiones, en medio de la dialéctica de contradicciones y cuestiones curriculares y formativas que permean la gestión.Este artigo objetiva refletir sobre a práxis da Coordenação Pedagógica desenvolvida no curso de Pedagogia em uma Universidade pública. As memórias são organizadas nas dimensões política, pedagógica e técnica da formação, relatadas por coordenadores/as, na perspectiva da pesquisa narrativa (auto)biográfica como investigação teórico-metodológica. Os resultados apresentados contribuem para entender a importância da dimensão formacional da gestão, fortalecer a história da instituição e revelar novas práticas de gestão que influenciam na formação de professores/as. A conclusão a qual chegamos foi que assumir a função de coordenador/a demanda um conhecimento que, por vezes, o/a docente ainda não construiu e isso provoca dúvidas e anseios no trabalho que deve ser desenvolvido. Ademais, a colaboração dos pares é fundamental para a realização de um processo formativo comprometido com a emancipação dos sujeitos, construindo caminhos para uma formação inicial e em serviço amparadas nos princípios formativos que consideram a realidade concreta para a realização do trabalho. Nesta experiência formativa, construímos um movimento dialógico, justo, digno e solidário que foi responsável pela redefinição de caminhos, com vistas a melhoria do processo de tomada de decisões, em meio a dialética das contradições e questões curriculares e formativas que perpassam a gestão

Viable-unknowns in the mathematics educators' continued training

Este artigo resgata o conceito freireano dos inéditos-viáveis e analisa como eles são constituídos por educadoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da formação continuada em serviço. Os inéditos-viáveis, enquanto conceito que favorece a explicitação de processos de aprendizagens matemáticas, remetem à materialização e às produções matemáticas das educadoras da Educação de Jovens e Adultos. Ancorados na pesquisa participante, realizamos círculos de investigação formativos na escola pública, onde desenvolvemos estudos teóricos e práticas envolvendo conhecimentos matemáticos. Alguns resultados da pesquisa foram: produção de significados nos processos de aprender e ensinar, ampliação dos conceitos matemáticos, valorização do papel formativo da matemática em relação à educação política, ética e moral do sujeito e adoção de práxis emancipadora pelas educadoras. Desse modo, concluímos que os inéditos-viáveis foram constituídos quando o coletivo se utilizou de ações (os atos-limite) para superação dos entraves (as situações-limite) nas sessões formativas, permitindo ampliar conceitos na educação matemática.This paper draws upon Paulo Freire's concept of "viable-unknowns" and examines how they are built by educators who teach mathematics in the early grades of elementary education from the continued on-the-job training perspective. Viable-unknowns, is a concept that favours explaining mathematical learning processes, concern for materialization, and the mathematical production of educators in youth and adult education. Based on participant research, we carried out formative research circles in a public school, where we developed theoretical studies and practices concerning mathematical knowledge. Among the results are the production of meanings in the learning-teaching processes, the expansion of mathematical concepts, the valuing of mathematics formative role in the individual's political, ethical and moral education, and the educators' adoption of an emancipatory praxis. We therefore conclude that viable-unknowns were built when the collective used actions (limit acts) to overcome hurdles (limit situations) in the formative sessions, thus allowing concepts to be expanded in mathematics education

INDICATIVOS DE SABERES PARA ENSINAR A AVALIAR O ERRO NO CONTEXTO DAS OPERAÇÕES E PROBLEMAS ARITMÉTICOS

Historicamente, a centralidade na concepção de examinar, ensejou orientações aos/às professores/as em relação a como lidar com o erro na perspectiva de que fossem identificados e eliminados, tornando seu efeito nulo pela não atribuição de pontuação ou mesmo punição. Contudo, localizou-se em manuais pedagógicos, principal fonte documental que serviu de base às análises que se apresentam neste artigo, orientações que sugerem indícios de mudanças de concepções tanto em relação ao erro, quanto às concepções de examinar e avaliar. Nessa direção, indaga-se: em que estavam ancoradas tais orientações em termos de concepções/referências/vagas pedagógicas? Afinal, como o erro foi sendo abordado em termos de saber, não saber e ainda não saber, em orientações aos/às professores/as, como indicativos de saberes para ensinar a avaliar? Nessa perspectiva, o objetivo deste artigo é identificar as orientações presentes em manuais pedagógicos acerca de como os/as professores/as deveriam avaliar, analisando-as como indicativos de saberes para ensinar a avaliar, tendo como foco os modos de conceber e lidar com os erros. Deste modo, as análises consideram o que se veiculou nos manuais pedagógicos, em termos de orientações para a abordagem do erro, na perspectiva de sua (in)validação ou entendimento de sua (im)potência no âmbito do ensinar, aprender e avaliar

PRÁTICAS ESCOLARES: AVALIAÇÃO COMO PRÉ- REQUISITO PARA UMA EFETIVA APRENDIZAGEM NA ESCOLA MUNICIPAL LEONOR ULHOA VICTOR RODRIGUES NO MUNICÍPIO PARACATU NO ANO DE 2011

This research presents school practices as a possibility to promote inclusion in the classroom, because the adoption of a more democratic posture to encourage students to act independently is another option to be successful in the teaching-learning process. This is because, instead of marking differences, such as negative aspects or even obstacles, they are seen as allies in the process of building knowledge. Based on this premise, the concept of effective learning will be presented. Finally, the challenges and contributions associated with the choice of this teaching method will be analyzed, especially in the context of the municipal school Leonor Ulhoa Victor Rodrigues in the municipality of Paracatu - MG. For this, bibliographic research of qualitative and descriptive character was carried out.Esta investigación presenta las prácticas escolares como una posibilidad para promover la inclusión en el aula, porque la adopción de una postura más democrática para alentar a los estudiantes a actuar de manera independiente es otra opción para tener éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se debe a que, en lugar de marcar diferencias, como aspectos negativos o incluso obstáculos, son vistos como aliados en el proceso de construcción del conocimiento. A partir de esta premisa, se presentará el concepto de aprendizaje efectivo. Finalmente, se analizarán los desafíos y aportes asociados a la elección de este método de enseñanza, especialmente en el contexto de la escuela municipal Leonor Ulhoa Victor Rodrigues en el municipio de Paracatu - MG. Para ello se realizó investigación bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo.Esta pesquisa apresenta as práticas escolares como uma possibilidade de promover a inclusão em sala de aula, pois a adoção de uma postura mais democrática para estimular os alunos a atuarem com independência é outra opção para haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Isso porque, ao invés de marcar as diferenças, como por exemplo, aspectos negativos ou mesmo obstáculos, são vistos como aliados no processo de construção do conhecimento. Com base nessa premissa, apresentar-se-á o conceito de uma efetiva aprendizagem. Por fim, analisar-se-á os desafios e contribuições associados à escolha desse método de ensino, especialmente no contexto da escola municipal Leonor Ulhoa Victor Rodrigues no município Paracatu - MG. Para tanto foram realizadas pesquisas bibliográficas de cunho qualitativo e caráter descritivo

PRÁTICAS ESCOLARES: AVALIAÇÃO COMO PRÉ- REQUISITO PARA UMA EFETIVA APRENDIZAGEM NA ESCOLA MUNICIPAL LEONOR ULHOA VICTOR RODRIGUES NO MUNICÍPIO PARACATU NO ANO DE 2011

This research presents school practices as a possibility to promote inclusion in the classroom, because the adoption of a more democratic posture to encourage students to act independently is another option to be successful in the teaching-learning process. This is because, instead of marking differences, such as negative aspects or even obstacles, they are seen as allies in the process of building knowledge. Based on this premise, the concept of effective learning will be presented. Finally, the challenges and contributions associated with the choice of this teaching method will be analyzed, especially in the context of the municipal school Leonor Ulhoa Victor Rodrigues in the municipality of Paracatu - MG. For this, bibliographic research of qualitative and descriptive character was carried out.Esta investigación presenta las prácticas escolares como una posibilidad para promover la inclusión en el aula, porque la adopción de una postura más democrática para alentar a los estudiantes a actuar de manera independiente es otra opción para tener éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se debe a que, en lugar de marcar diferencias, como aspectos negativos o incluso obstáculos, son vistos como aliados en el proceso de construcción del conocimiento. A partir de esta premisa, se presentará el concepto de aprendizaje efectivo. Finalmente, se analizarán los desafíos y aportes asociados a la elección de este método de enseñanza, especialmente en el contexto de la escuela municipal Leonor Ulhoa Victor Rodrigues en el municipio de Paracatu - MG. Para ello se realizó investigación bibliográfica de carácter cualitativo y descriptivo.Esta pesquisa apresenta as práticas escolares como uma possibilidade de promover a inclusão em sala de aula, pois a adoção de uma postura mais democrática para estimular os alunos a atuarem com independência é outra opção para haja sucesso no processo de ensino-aprendizagem. Isso porque, ao invés de marcar as diferenças, como por exemplo, aspectos negativos ou mesmo obstáculos, são vistos como aliados no processo de construção do conhecimento. Com base nessa premissa, apresentar-se-á o conceito de uma efetiva aprendizagem. Por fim, analisar-se-á os desafios e contribuições associados à escolha desse método de ensino, especialmente no contexto da escola municipal Leonor Ulhoa Victor Rodrigues no município Paracatu - MG. Para tanto foram realizadas pesquisas bibliográficas de cunho qualitativo e caráter descritivo

Influência da estratégia de Estimulação Auditiva Rítmica com música associada à fisioterapia sobre os sintomas depressivos no Parkinson

A sintomatologia depressiva (SD) é comum nadoença de Parkinson (DP) e considerada fator importantepara má qualidade de vida e incapacidade do indivíduo.Intervenções terapêuticas baseadas em ritmo e música,a exemplo da Estimulação Auditiva Rítmica (EAR), têmsido utilizadas no tratamento da mobilidade e pareceminfluenciar positivamente o estado de humor do paciente.O objetivo deste estudo é avaliar o efeito da EAR commúsica associada à fisioterapia no estado de humor depessoas com DP, com ênfase na SD. Trata-se de estudoquase experimental, com amostra de 18 pacientes comidades entre 40 e 80 anos e diagnóstico clínico de DPidiopática nos estágios leve a moderado. Os pacientesforam randomizados em dois grupos: grupo EAR e grupocontrole (GC). A SD foi avaliada por meio da versão emportuguês do Inventário de Depressão de Beck (BDI).Os escores do BDI apresentaram redução em ambos osgrupos. Entretanto, apenas no grupo EAR essa reduçãofoi significativa, com diferença média no escore três vezesmaior do que no GC.La sintomatología depresiva (SD) es frecuente en laenfermedad de Parkinson (EP) y se considera un importante factorpara predecir la mala calidad de vida y la discapacidad del individuo.Las intervenciones terapéuticas basadas en el ritmo y la música,como la Estimulación Auditiva Rítmica (EAR), se han utilizadoen el tratamiento de la movilidad y pueden influir positivamenteen el estado de ánimo del paciente. El objetivo de este estudio esevaluar el efecto de la EAR con música asociada a la fisioterapiaen el estado de ánimo de personas con EP, con énfasis en la SD.Se trata de un estudio cuasiexperimental, realizado con una muestrade 18 pacientes de entre 40 y 80 años de edad, con diagnósticoclínico de EP idiopática en estadios leve a moderado. Los pacientesse dividieron al azar en dos grupos: Grupo EAR y grupo control (GC).La SD se evaluó mediante la versión en portugués del Inventario deDepresión de Beck (BDI). Las puntuaciones del BDI tuvieron unadisminución en ambos grupos. Sin embargo, esta reducción fuesignificativa solo en el grupo EAR, con una diferencia media en lapuntuación tres veces mayor que en el GC.Depressive symptoms are commonly foundin Parkinson’s disease and are considered an importantfactor for an individual’s poor quality of life and disability.Therapeutic interventions based on rhythm and music, suchas rhythmic auditory stimulation, have been used to treatthe mobility and seem to positively influence on mood.This study aims to evaluate the effect of rhythmic auditorystimulation using music associated with physical therapy onmood in individuals with Parkinson’s, with an emphasis ondepressive symptoms. This is a quasi-experimental studywith a final sample of 18 patients aged 40–80 years, with aclinical diagnosis of idiopathic Parkinson’s disease, in the mildto moderate stages of the disease. Patients were randomizedinto two groups: Rhythmic Auditory Stimulation and ControlGroups. Depressive symptoms were assessed using thePortuguese version of the Beck Depression Inventory. Bothgroups reduced their The Beck Depression Inventory scores. However, only in the Rhythmic Auditory Stimulation Group thereduction was significant, with a mean difference in the inventoryscore three times greater than the Control Group

Shuttle walk teste incremental realizado no corredor e na esteira: eles são intercambiáveis?

Comparou-se o desempenho no shuttle walk teste incremental realizado no corredor (SWTI-C) e na esteira (SWTI-E) em indivíduos saudáveis e comparar as respostas fisiológicas durante as sessões de treinamento aeróbio com as velocidades estimadas em ambos os testes. Trata-se de um estudo transversal com cinquenta e cinco participantes saudáveis. Os participantes foram randomizados para realizar os testes com 24 horas de intervalo. As sessões de treinamento foram realizadas na esteira com 75% da velocidade obtida no SWTI-C e no SWTI-E. As avaliações incluíram a distância da caminhada, consumo de oxigênio (VO2 ), produção de dióxido de carbono (VCO2 ), frequência cardíaca (FC) e ventilação (VE). Houve uma diferença significante entre as distâncias caminhadas (SWTI-E: 823,9 ± 165,2 m e SWTI-C: 685,4 ± 141,4 m), mas respostas fisiológicas semelhantes para o VO2 (28,6 ± 6,6 vs. 29,0 ± 7,3 ml-1.kg-1. min-1), VCO2 (1,9 ± 0,7 vs. 1,9 ± 0,5 1), HR (158,3 ± 17,8 vs. 158,6 ± 17,7 bpm) e VE (41,5 ± 10,4 vs. 43,7 ± 12,9 1). As velocidades estimadas foram diferentes para as sessões de treinamento (5,5 ± 0,5xkm/h e 4,9 ± 0,3 km/h), assim como o VO2 , VCO2 , VE e FC. Concluiu-se que em adultos jovens saudáveis, SWTI realizados no corredor e na esteira não são intercambiáveis. Uma vez que o SWTI-E determinou uma menor velocidade, a intensidade do treinamento baseada neste teste pode subestimar as respostas de um paciente ao treinamento aeróbio.Se trata de una comparación del rendimiento en la prueba incremental shuttle walk llevado a cabo en el pasillo (SWPI-P) y en la cinta caminadora (SWPC) entre individuos sanos, para evaluar las respuestas fisiológicas durante las sesiones de entrenamiento aeróbico con velocidades estimadas en ambas pruebas. Estudio transversal con 55 individuos sanos. A los participantes se les eligieron al azar para realizar las pruebas con intervalo de 24 horas. Se llevaron a cabo sesiones de entrenamiento en la cinta caminadora con el 75 % de la velocidad obtenida en SWPI-P y en SWPC. Se incluyen entre las evaluaciones la distancia de la caminata, el consumo de oxígeno (VO2 ), la producción de dióxido de carbono (VCO2 ), la frecuencia cardiaca (FC) y la ventilación (VE). Hubo una diferencia significativa entre las distancias recorridas (SWPC: 823,9 ± 165,2 m y SWPI-P: 685,4 ± 141,4 m), pero similares a las respuestas fisiológicas del VO2 (28,6 ± 6,6 vs. 29,0 ± 7,3 ml-1.kg-1. min-1), VCO2 (1,9 ± 0,7 vs. ± 1,9 0,5 1), HR (158,3 ± 17,8 vs. 158,6 ± 17,7 bpm) y VE (41,5 ± 10,4 vs. 43,7 ± 12,9 1). Las velocidades estimadas fueron diferentes en las sesiones de entrenamiento (5,5 ± 0,5 km/h y 4,9 ± 0,3 km/h), así como VO2 , VCO2, VE y FC. Se concluyó que, en los adultos jóvenes sanos, la SWPI llevada a cabo en el pasillo y en la cinta caminadora no pueden ser intercambiables. Dado que la SWPC determinó una menor velocidad, la intensidad de entrenamiento de esta prueba puede subestimar las respuestas de un paciente en el entrenamiento aeróbico.The performances of healthy individuals in an incremental shuttle walking test performed in a hallway (ISWT-H) and on a treadmill (ISWT-T) were compared to assess their physiological responses during aerobic training sessions with the speeds estimated from both tests. This was a cross-sectional study with 55 healthy subjects, who were randomized to perform the ISWT tests with 24 hours between them. Training sessions were held using a treadmill at 75% of the speeds obtained from the ISWT-H and ISWT-T. Measurements included walking distance, oxygen uptake (VO2 ), carbon dioxide (VCO2 ) production, heart rate (HR), and ventilation (VE). There was a significant difference between walking distances (ISWT-T: 823.9±165.2 m and ISWT-H:685.4±141.4 m), but similar physiological responses for VO2 (28.6±6.6 vs. 29.0±7.3 ml-1.kg-1.min-1), VCO2 (1.9±0.7 vs. 1.9±0.5 1), HR (158.3±17.8 vs. 158.6±17.7 bpm), and VE (41.5±10.4 vs. 43.7±12.9 1). The estimated speeds were different for the training sessions (5.5±0.5 km/h and 4.9±0.3 km/h), as well as the VO2 , VCO2 , VE, and HR. It was concluded that in healthy young adults, ISWTs carried out in a hallway and on a treadmill are not interchangeable. Since the ISWT-H was determined to have lower speed, the training intensity based on this test may underestimate a patient’s responses to aerobic training

AGE-RELATED CEREBRAL VENTRICULAR VOLUME CHANGES IN HEALTHY ELDERLY HUMANS

Normal aging is associated with morphological alte-rations in brain. Ventricular system is located deep inside brain and reflect the overall process of parenchymal atrophy. Once neurode-generative disorders course with more prominent dilatation of brain ventricles, to establish normative volumetric parameters from Brazi-lian healthy old individuals is necessary, and it may be an additional tool on differentiation from the normal to pathological. Objective: To investigate brain ventricular volume changes in Brazilian healthy el-derly people. Methods: Transversal study using magnetic resonance imaging (1.5T) of the brain from 21 elderly healthy volunteers (67À6 years old). Data were assessed with manual segmentation techni-que. Regions of interest were the brain ventricles and intracranial volumes. Old (60-69 years old, 15 women) and Older (69 years old) groups were created for analysis. Results: Volume of all ventricular compartments significantly increased (p.001) with age, with excep-tion of the fourth ventricle. The third and lateral ventricles increased between groups 2.1- and 2.8-fold, respectively. Mean total ventricular volume was 1.2À.4% of intracranial volume in Old and 3.2À1.8% in Ol-der group (p.001), which represents 15À6ml and 40À24ml (p=.001), respectively. We observed a moderate to strong positive correlation between ventricular volume and age, with the best correlation in the third ventricle (r=.710). Total intracranial volume diminished with age, but without statistical significance. Conclusions: Brain ventricles vo-lume increased significantly with age in healthy old individuals, with exception of the fourth ventricle

Competências interprofissionais: vivências no programa de educação pelo trabalho para a saúde.

O objetivo deste artigo foi relatar as experiências dos discentes e preceptores que compõem o grupo de Saúde Mental do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) sobre a Educação Interprofissional. O principal direcionamento dessa experiência foi a análise do trabalho em equipe e da clareza de papéis como competências interprofissionais em serviços de saúde de uma cidade do interior potiguar. Na atual edição, esse programa insere-se na Universidade Federal do Rio Grande do Norte com o intuito de proporcionar aos discentes, docentes e profissionais de diferentes campos da saúde vivências relacionadas à interprofissionalidade. Para isso, o grupo realizou visitas a serviços de atenção primária e secundária do Sistema Único de Saúde (SUS), utilizando métodos de observação do cotidiano, diálogos com os profissionais e um estudo contextual. A experiência revelou desafios pertinentes à dinâmica de trabalho das equipes como o número reduzido de profissionais, resistência destes em realizar atividades comuns ao exercício profissional dos demais integrantes, estereótipos acerca das funções dos trabalhadores, dificuldades em relação à comunicação, planejamento e discussão de casos e, por fim, uma assistência psicossocial focada na renovação de receitas dos medicamentos com pontuais interconsultas. Em apenas um desses estabelecimentos, a atenção centrada no usuário e a comunicação efetiva foram melhor percebidas. Com tais resultados, a necessidade da inserção e discussão da interprofissionalidade na realidade desses contextos foi reafirmada. Apoiado na luta pelo rompimento da assistência fragmentada, o PET-Saúde apresentou aos participantes uma nova maneira de atuação, proporcionando, assim, uma maior visibilidade das competências interprofissionais

Prevalência e fatores associados à hesitação vacinal contra a covid-19 no Maranhão, Brasil

OBJECTIVES: To estimate the prevalence and factors associated with hesitancy in getting the vaccine against SARS-CoV-2 in Maranhão, Brazil. METHODS: This is a cross-sectional population-based study conducted from October 19 to 30, 2020. The estimates were calculated based on clustering, stratification, and non-response. A three-stage sampling was adopted, considering stratum, census tracts, and domicile. After systematic analysis, thirty sectors were selected in each stratum, totaling 150 sectors. Each sector contained a fixed number of 34 households, thus totaling 5,100 households. One individual within each household (resident for at least six months and aged one year or more) was selected by a simple random sampling. We questioned participants about their vaccination intention. Univariate association between independent variables and the outcome were verified using descriptive analysis (weighted frequencies) and Pearson's chi-square test (p < 0.05). Robust multivariate analysis was performed using a three-level hierarchical model. RESULTS: We found 17.5% (95%CI 16.1–19.1%) of the 4,630 individuals interviewed to report hesitancy to be vaccinated against covid-19. After final model adjustment, vaccination hesitancy was statistically higher among residents of the cities of Imperatriz (24.0%; RP = 1.48; IC95% 1.09–2.02) and municipalities of the Grande Ilha de São Luís (20.7%; RP = 1.34; 95%CI 1.02–1.76), female individuals (19.8%; RP = 1.44; 95%CI 1.20–1.75), older adults (22.8%; RP = 1.79; IC95% 1.30–2.46), evangelicals (24.1%; RP = 1.49; 95%CI 1.24–1.79), and those without reported symptoms (18.6%; RP = 1.24; 95%CI 1.02–1.51). We found no statistical differences for other socioeconomic and demographic characteristics, as well as variables related to the labor market, behaviors, and health conditions of the interviewees. CONCLUSION: The prevalence of vaccine hesitancy in Maranhão and its association with individual, contextual, and clinical factors enable us to identify the groups and contexts of greatest resistance, requiring special attention from public strategies to ensure wide vaccination.OBJETIVOS: Estimar a prevalência e fatores associados à hesitação ao uso da vacina contra o vírus SARS-CoV-2 no Maranhão, Brasil. MÉTODOS: Estudo transversal de base populacional realizado de 19 a 30 de outubro de 2020. As estimativas consideraram agrupamento, estratificação e não resposta. A seleção da amostra foi realizada em três estágios (estrato, setores censitários e domicílio). Após análise sistemática, em cada estrato foram selecionados trinta setores, totalizando 150 setores, sendo o número de domicílios em cada setor fixado em 34, totalizando 5.100 domicílios e um indivíduo por domicílio (residente pelo menos há seis meses e com um ano de idade ou mais) selecionado por amostra aleatória simples. A intenção de ser vacinado foi questionada aos participantes. Foi realizada análise descritiva (frequências ponderadas) e teste do qui-quadrado de Pearson para verificar associação univariada entre as variáveis independentes e o desfecho (p < 0,05). Realizou-se análise multivariada robusta utilizando-se modelagem hierarquizada em três níveis. RESULTADOS: Foram entrevistados 4.630 indivíduos. A prevalência de hesitação vacinal foi de 17,5% (IC95% 16,1–19,1%). Após ajuste final do modelo, a hesitação vacinal foi estatisticamente maior entre moradores das cidades de Imperatriz (24,0%; RP = 1,48; IC95% 1,09–2,02) e de munícipios da Grande Ilha de São Luís (20,7%; RP = 1,34; IC95% 1,02–1,76), pessoas do sexo feminino (19,8%; RP = 1,44; IC95% 1,20–1,75), idosos (22,8%; RP = 1,79; IC95% 1,30–2,46), pertencentes às religiões de denominação evangélica (24,1%; RP = 1,49; IC95% 1,24–1,79) e entre aqueles sem relato de sintomas (18,6%; RP = 1,24; IC95% 1,02–1,51). Outras características socioeconômicas e demográficas, assim como variáveis relacionadas ao mercado de trabalho, comportamentos e condições de saúde dos entrevistados, não tiveram diferença estatística. CONCLUSÃO: A prevalência de hesitação vacinal no Maranhão e sua associação com fatores individuais, contextuais e clínicos revelam os grupos e contextos mais resistentes e que devem merecer atenção especial das estratégias públicas para garantir a ampla vacinação