Escola Pública e Projeto Social: o cotidiano das aulas de capoeira

O presente trabalho tem como centralidade a prática da Capoeira no Programa Arte, Educação e Cidadania que está localizado na Cidade de Barra do Piraí-RJ. Considerando o impacto desta prática corporal no cotidiano dos estudantes que participam do projeto investigado, cabe refletir: Quais as contribuições da Capoeira para os sujeitos participantes? O objetivo do estudo foi investigar as possíveis contribuições das práticas socioculturais desenvolvidas pela Capoeira no referido programa, desenvolvido junto à comunidade da Chacrinha, município de Valença-RJ. Metodologicamente, optamos pelos Estudos do Cotidiano, pelo fato de mergulharmos nas práticas dos estudantes que participam do referido projeto. Utilizamos como instrumentos para produção de dados a roda de conversa e o diário de bordo, no intuito de apreender os registros, acontecimentos e modos comportamentais por meio de observações, que só se tornam possíveis mediante a participação cotidiana nas aulas de capoeira.  Considerando ser está, uma pesquisa com estudantes, este trabalho foi aprovado com o parecer 2.168.033 e o CAAE 69443417.4.0000.5237 pelo comitê de ética de pesquisa do Centro Universitário de Volta Redonda. Os resultados revelam que o Projeto Capoeira resgata as raízes históricas, facilita o acesso à cultura corporal, fortalece as relações em grupo, mostra que os estudantes, ao adotarem valores na roda de capoeira, modificaram seus comportamentos em outros espaços de sociabilidade

Evaluation of cone beam computed tomography imaging in placed dental implants: comparison between multiplanar reconstruction and parasagittal images / Avaliação de imagens de tomografia computadorizada de feixe cônico em implantes instalados: comparação entre reconstrução multiplanar e imagens parassagitais

This study aimed to compare multiplanar reconstruction (MPR) to parasagittal images of cone-beam computed tomography (CBCT) for localizing placed dental implants concerning adjacent anatomical structures (nasal fossa floor, maxillary sinus, inferior alveolar canal and nasopalatine canal).The CBCT exams of 164 placed implants were analyzed. All tomographic images were imported to Imaging Studio software to create parasagittal image templates. The images were randomized and analyzed by two oral and maxillofacial radiologists who classified whether or not there was perforation of the anatomical structure in question.According to Kappa coefficient of agreement, the results including, all anatomical structures for inter-observer assessment was 0.81 and for intra-observer assessment, 0.79 for observer one and 0.89 for observer two. For each anatomical structure, the agreement ranged from 'substantial' to 'almost perfect' (nasal fossa floor 0.72, nasopalatine canal 0.92, maxillary sinus 0.81, and inferior alveolar canal 0.81).  Based on our findings, there was substantial to almost perfect agreement when comparing MPR and parasagittal images of CBCT regarding of implant position relationship with anatomical structures. Since both modalities did not differ in implant position, and the MPR represents the complete and original volume that enables analysis in three dimensions, they can be the first-choice imaging modality to analyze placed dental implants

Formação profissional em educação física e gestão fitness: possíveis olhares a partir da pesquisa documental / Professional training in physical education and fitness management: possible views from documentary research

De acordo com o levantamento de 2018 da - International Health, Racquet & Sportsclub Association (IHRSA), há mais de 34.500 academias no Brasil, o que nos torna o segundo país do mundo com estabelecimentos deste tipo. Embora a matriz curricular dos cursos de Bacharelado em Educação Física contemple disciplinas como administração e organização de eventos, percebemos possíveis lacunas no âmbito da Gestão Fitness. O estudo desenvolveu-se por meio de pesquisa documental via análise da matriz curricular dos cursos de bacharelado em Educação Física das principais instituições públicas e privadas da região Sudeste. De modo geral, os cursos analisados possuem disciplinas e conteúdos direcionados à formação de um profissional com capacidade generalista para atuar no seguimento fitness, entretanto, identificou-se uma lacuna quanto às habilidades administrativas e empreendedoras. Acredita-se que um olhar direcionado à matriz curricular pode contribuir para a melhoria da qualificação profissional de seus egressos no tocante à gestão

AS INFLUÊNCIAS DE VYGOTSKY E LURIA À NEUROCIÊNCIA CONTEMPORÂNEA E À COMPREENSÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

O presente artigo apresenta alguns estudos bibliográficos referentes à neurociência cognitiva e seus correlatos com a aprendizagem, linguagem, desenvolvimento, maturação e funções mentais superiores. Algumas teorias foram abordadas para o conhecimento e reflexão das especificidades funcionais dos processos mentais superiores do cérebro, assim como alguns aspectos históricos da neurociência cognitiva revelando as descobertas e avanços tecnológicos nesta área. Neste sentido, podemos perceber as valiosas contribuições dos neuropsicólogos Vygotsky e Luria em relação às pesquisas sobre a dicotomia aprendizagem/desenvolvimento inerentes à consciência humana. Mais do que a correlação neuroanatomia e neurofisiologia, ou seja, a localização e função, sofremos influências de estímulos do mundo exterior e das relações sociais, implicando no aprendizado e desenvolvimento da cognição ao longo da nossa história de vida

A ESCOLA PÚBLICA E O CURRÍCULO COMO CRIAÇÃO COTIDIANA: A VISIBILIZAÇÃO DAS POLÍTICASPRÁTICAS DE SAÚDE

El presente trabajo tiene su origen en una disertación de maestría profesional en el área de la salud y el medio ambiente y se caracteriza como una proposición didáctica para la discusión de la salud junto con Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). La referida proposición pedagógica se aplicó en una escuela pública en el interior del estado de Río de Janeiro y tuvo como objetivo hacer visibles las experiencias sociales desarrolladas con estudiantes de una escuela pública de la red municipal de enseñanza de Volta Redonda-RJ. El alcance metodológico se desarrolló a través de los Estudios del cotidiano, teniendo la rueda de conversación como su principal dinámica (instrumento) para la aprehensión del recorrido por los sujetos practicantes en sus trayectorias de enseñanza-aprendizaje. La secuencia didáctica se desarrolló a través de seis clases, habilitando la adquisición de los siguientes resultados: a) promoción de un espacio de dialogicidad y conflicto epistemológico entre estudiantes; b) La rueda de conversación proporcionó la horizontalización de los conocimientos traídos al piso de la escuela; repasando los artículos teóricos propuestos, los videos, las imágenes tomadas de las redes sociales, las imágenes utilizadas por los(las) estudiantes, las experiencias individuales y colectivas de los estudiantes; c) La referida práctica educativa permitió la construcción del conocimiento en redes de subjetividad, promoviendo la ruptura con la jerarquizacion del conocimiento y valorando la diversidad de miradas y formas de entender del / sobre / con el mundo.O presente trabalho possui gênese em uma dissertação de mestrado profissional na área de saúde e meio ambiente e se caracteriza como uma proposição didática para a discussão de saúde junto à Educação de Jovens e Adultos (EJA). A referida proposição pedagógica foi aplicada em uma escola pública no interior do Estado do Rio de Janeiro e objetivou visibilizar as experiências sociais desenvolvidas junto aos estudantes de uma escola pública da rede municipal de ensino de Volta Redonda-RJ. O escopo metodológico se desenvolveu por meio dos Estudos do Cotidiano, tendo a roda de conversa como sua principal dinâmica (instrumento) para apreensão do percurso dos(as) sujeitos praticantes em sua trajetória de aprendizagemensino. A sequência didática se desenvolveu por intermédio de seis aulas, possibilitando a aquisição dos seguintes resultados: a) promoção de um espaço de dialogicidade e conflito epistemológico entre os(as) estudantes; b) a roda de conversa propiciou a horizontalização dos conhecimentos trazidos ao chão da escola, perpassando pelos artigos teóricos propostos, os vídeos, as imagens retiradas das redes sociais, as imagens utilizadas pelos(as) estudantes e suas experiências individuais e coletivas; c) a referida prática educativa permitiu a construção de conhecimentos em redes de subjetividade, promovendo a ruptura com a hierarquização de conhecimentos e valorizando a diversidade de olhares e modos de compreensão do/sobre/com o mundo.The present study has its genesis in a professional master’s dissertation in the fields of health and environment and characterizes a didactic proposal to the health discussion in Youth and Adult Education (EJA). This pedagogical proposition was applied in a public school in the countryside of Rio de Janeiro and aimed to make visible the social experiences developed with the students of a public school from the municipal education system of Volta Redonda – RJ. The methodological scope was developed through Daily Studies, with talking circles as its main dynamic (instrument) to the comprehension of the subjects’paths in their learning / teaching trajectory. The didactic sequence was developed utilizing six classes, making it possible the acquisition of the following results: a) promotion of a dialogical space and epistemological conflict among the students; b) the talking circle propitiated the horizontalization of the knowledge brought to the school; going through the theoretical articles suggested, the videos, the images taken from the social network, the pictures used by the students, the individual and collective experiences of the students; c) The educative practice allowed the construction of knowledge in subjective networks, promoting the rupture with the Knowledge hierarchization and valuing the diversity of perspectives and ways of comprehension of the world

Educação Física na BNCC: uma análise da proposta preliminar do documento curricular do Estado do Rio de Janeiro

This article socializes the discussions held and the proposals sent by a group of three teachers / researchers invited by the State Education Council of the State of Rio de Janeiro to analyze the integral parts of the curriculum Physical Education of the Preliminary Proposal from the document of the State of Rio de Janeiro. In it, we present a critical analysis in order to contribute to the debate about the Common Base National Curriculum (BNCC, in Portuguese), whose intention is to broaden the views on a document that can be taken as a guiding axis for curricular proposals for Early Childhood and Elementary Education in public and private education networksin Rio de Janeiro. The curricular organization of the Rio de Janeiro proposal, which follows the BNCC, is consistent with the current situation, which impels us to demonstrate through this article, in the sense of registering a position of dissatisfaction with the document, from an organizational and propositional point of view. The main of this reflection arises from the desire not to reconcile with the restrictions that the document brings to light, highlighting the effects that it can cause, especially in the present historical moment, marked by profound threats to Brazilian democracy. Recebido em: 05/03/2020.Aprovado em: 27/05/2020.Este artigo socializa as discussões realizadas e as propostas encaminhadas por um grupo de três professores/pesquisadores, convidados pelo Conselho Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro, para analisar o componente curricular Educação Física da Proposta Preliminar do Documento Curricular do Estado do Rio de Janeiro. Nele, apresentamos uma análise crítica no sentido de contribuir com o debate acerca da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com a intenção de ampliar os olhares sobre um documento que poderá ser tomado como eixo orientador de propostas curriculares para a Educação Infantil e Ensino Fundamental das redes públicas e privadas de educação do Rio de Janeiro. A organização curricular da proposta fluminense, que segue a BNCC, coaduna com a atual conjuntura, o que nos impulsiona a manifestação por meio deste artigo, no sentido de registrar uma posição de insatisfação com o documento, do ponto de vista organizacional e propositivo. A raiz dessa reflexão surge no desejo de não conciliar com as restrições que o documento traz à tona, destacando os efeitos que ele pode causar, principalmente no momento histórico atual, marcado por profundas ameaças à democracia brasileira. Recebido em: 05/03/2020.Aprovado em: 27/05/2020

EDUCAÇÃO FÍSICA, SLACKLINE E O COTIDIANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA

Objetivo: Investigar o processo de ensino e aprendizagem de slackline no contexto escolar de uma instituição pública. Método: Participaram da pesquisa 33 discentes do Curso Técnico em Automação Industrial. Como procedimento de produção de dados, utilizamos o diário de bordo e entrevistas acerca da questão pesquisada. Os resultados apontam a possibilidade do uso do slackline ampliando as possibilidades de participação dos discentes em aula, bem como a relação do esporte com as questões socioambientais. A tematização da aula via Educação Ambiental representa um caminho para (re)significar as aulas de Educação Física no Ensino Médio

Características clínicas e Esquema de Tratamento Medicamentoso de Infecções por Staphylococcus aureus: uma possível proposta de identificação para o laboratorista e tratamento para o clínico

A área de ensino, no decorrer de sua trajetória histórica, tem se deparado com problemas de diversas ordens, como por exemplo: a formação de professores e em decorrência na formação dos profissionais da área da saúde. Ao considerar que a formação docente ainda é caracterizada por um viés conteudista, distante da experimentação, acarreta consequências no campo do ensino, pois os mesmos discentes que outrora obtiveram lacunas em sua formação, na atualidade militam no campo da docência em múltiplos campos do saber reproduzindo tais práticas descontextualizadas. Para entender a prática docente e como modificá-la, alguns estudos consideram a importância da perspectiva do professor investigador e as necessidades formativas indispensáveis para a melhoria do ensino de Ciências. Em função da abrangência destes aspectos, há necessidade de se aliar os conhecimentos específicos de variados campos do saber, os aspectos metodológicos diversificados e os princípios históricos e epistemológicos da construção do conhecimento científico. Portanto, sabendo das lacunas que envolvem o processo de formação do laboratorista esse artigo tem como objetivo discutir uma proposta de identificação clínica para laboratorista, mais especificamente para o Staphylococcus aureus, na intenção de servir como um material didático para minizar tais impactos no processo de formação de tais profissionais. O Staphylococcus aureus é bem conhecido pela sua capacidade para adquirir genes de resistência a drogas antimicrobianas. Este patógeno é historicamente associado a infecções relacionadas à assistência à saúde e pode se disseminar rapidamente entre os indivíduos saudáveis. Surtos de infecções causadas por cepas de Staphylococcus aureus resistente a meticilina associados a comunidade (CA-MRSA) têm sido relatados em todo o mundo, incluindo o Brasil, onde existe atualmente uma epidemia de CA-MRSA. Pensando nesta problemática, apresentamos aqui, uma revisão sobre a utilização adequada das metodologias fenotípicas e genotípicas de caracterização dos isolados de Staphylococcus aureus de grande importância no ambiente hospitalar, assim como a caracterização clínica das doenças estafilocócicas e o tratamento medicamentoso adequado para combater estas infecções de maneira rápida e de acordo com as modificações por aquisição, por este organismo, de mecanismos de resistência

Computed tomography bone density variations in oncological patients undergoing antiresorptive medication

The purpose of this study was to compare jaw and cervical vertebrae bone density in computed tomography (CT) analyses of oncological patients undergoing antiresorptive medication with control patients, aiming to find information that may assist the radiologist and clinician in predicting risks and monitoring osteonecrosis in the jaw. Thirty-one patients treated with zoledronic acid and 37 control were included in the study. Two areas in regions of interest were chosen and standardized, one in the lower portion of the mandible and another in the axial cervical vertebra (C2) of patients undergoing antiresorptive drug treatment (experimental group) and the control group. Density analysis was performed using Hounsfield scale grayscale values obtained from multislice CT exams. Interclass correlation coefficient test (ICC) was performed to assess reproducibility and repeatability. The test of normality of the samples was demonstrated using the Shapiro-Wilk test and the comparison performed using Mann-Whitney U non-parametric test. When compared to patients in the control group, patients undergoing antiresorptive medication depicted an increase in bone density in both jaw bone (p=0.021) and cervical vertebrae (p=0.002). The same pattern could be observed in patients who used the medication on a monthly basis for analysis of jaw bone (p=0.021), the cervical vertebrae (p=0.002), and the cervical vertebrae of the patients who used the medication on a quarterly basis (p=0.003). CT can be a potentially useful method for detecting alterations associated with antiresorptive therapy, serving as a possible tool in the prediction of the disease progression

Práticas cotidianas e a escola pública de Volta Redonda: subalternidade e gestão escolar

O autor não apresentou resum