La situación de género de la Universidad Autónoma de Nayarit: caso unidad académica de Contaduría y Administración

El trabajo presenta una primera aproximación a la situación que priva con respecto al género en una universidad de provincia en México. En este ejercicio, específicamente se analiza la Unidad Académica de Contaduría y Administración aunque sólo se presenta una mirada empírica de la situación y la aproximación metodológica de cómo se llevará a cabo la investigación. Se reconoce que realizar estudios de perspectiva de género en una Universidad implica una gama de matices que van desde la matrícula, la calidad educativa, el ambiente, los materiales, la segregación vocacional, acoso sexual, los estereotipos de género, entre otros, sin embargo, y aunque se inicia un poco tarde, se decidió hacer un diagnóstico situacional de ello en toda la universidad. Para este ejercicio se describe como se encuentra la Universidad Autónoma de Nayarit de manera general y en lo particular la Unidad Académica de Contaduría y Administración en relación a la equidad de género; asimismo se realiza un análisis de las experiencias que todavía permanecen invisibles e indolentes ante la equidad de género, de ahí la urgencia de visibilizar la inequidad del ejercicio del poder masculino universitario

Propuesta de creación y gestión de la Escuela de Formación Ciudadana para el Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de Huamboya, provincia de Morona Santiago

El presente trabajo propone la creación y gestión de la escuela de formación ciudadana – EFOCH-para el gobierno autónomo descentralizado municipal de Huamboya, ubicado en la provincia de Morona Santiago, la misma que tiene como visión formar nuevos líderes y lideresas que gobernarán los GAD’s, los movimientos sociales y demás organizaciones de participación ciudadana, que gerenciarán los procesos democráticos, de participación y políticos de Huamboya, durante la siguiente década. Los métodos utilizados fueron el deductivo, inductivo, analítico y sintético, los cuales nos permitieron determinar el problema y análisis acerca de la formación ciudadana en Huamboya y en base a ello se formuló la presente propuesta. También se utilizaron como técnica de investigación la observación científica, la entrevista y la encuesta que se aplicó en base a un modelo muestral probabilístico y al azar a 273 personas entre hombres y mujeres comprendidas en las edades de 15 a 64 años. El contenido de los temas de la Escuela de Formación Ciudadana propuesta, tiene un enfoque Andragógico que parte de la comprensión del estudiante adulto a fin de provocar aprendizajes bajo la orientación o experticia de un facilitador y cuyos principios son: la participación que propicia la oportunidad para que el adulto decida qué aprender; participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas; y la horizontalidad que promueve que las actividades se hagan en condiciones de igualdad entre los participantes y el facilitador. La EFOCH en su primera fase (proyecto piloto) tiene como finalidad formar a 50 líderes y lideresas provenientes de organizaciones previamente inventariadas, para posteriormente y de manera continua formar a la ciudadana mediante cursos, seminarios, talleres entre otros, con temas variados. La puesta en marcha del presente proyecto será un espacio fundamental para que la población de Huamboya se capacite continuamente y se convierta en sujeto participativo con conocimientos plenos de sus deberes y derechos, que haga sostenible los procesos de participación y la consolidación de la democraci

Efecto hipolipemiante e hipoglicemiante del aceite de la semilla de Attalea phalerata Mart. ex Spreng. “shapaja” en ratones albinos

Determina el efecto hipolipemiante e hipoglicemiante del aceite de la semilla de Attalea phalerata Mart. ex Spreng., además se realizó un análisis cualitativo del aceite y la prueba de toxicidad oral aguda. Para determinar el efecto hipolipemiante se empleó el método de inducción aguda de hiperlipidemia con el agente tensioactivo tritónX-100; para el efecto hipoglicemiante, la prueba de tolerancia oral a la glucosa. Los ácidos grasos presentes fueron el ácido láurico, palmítico, esteárico y oleico. La dosis de 1000uL/kg de aceite de shapaja presentó mayor efecto hipolipemiante respecto a la atorvastatina; asimismo, las dosis de 1000uL/kg y 500uL/kg, demostraron efecto hipoglicemiante pero menor a la glibenclamida. En conclusión, el aceite de Attalea phalerata posee efecto hipolipemiante e hipoglicemiante con una toxicidad oral aguda superior a 2000mg/kg

Evaluación de harina de soya como fuente primaria en la producción de biomasa de Saccharomyces cerevisiae

Se formuló un medio de cultivo para crecimiento de Saccharomyces cerevisiae a partir de Harina de Soja como fuente principal en dos concentraciones (35 y 47.97 % de proteína bruta) y se reforzó los medios con sacarosa (C6H12O6), fosfato dibásico de Amonio (NH4)2HPO4, ácido fosfórico (H3PO4), Tiosulfato deSodio (Na2S2O3), agua (H2O) y ácido cítrico (C6H8O7) utilizado como buffer en diferentes concentraciones según fueron los requerimientos, bajo flujos de aireación constantes de 0.51 VVM. La evaluación de la producción de biomasa se realizó mediante la cinética de crecimiento con el modelo de Gompertz. El crecimiento en el medio de cultivo con 47.97% de proteína mostró superioridad al medio de cultivo con 35% de proteína; caracterizado por una mayor velocidad específica de crecimiento (μmáx) y menor tiempo de generación (TG) con valores de 0.86 h-1 y 0.80 horas, 0.81 h-1 y 0.86 horas respectivamente para cada medio de cultivo. Para la fase de adaptación (λ) y mayor crecimiento máximo (a) se obtuvieron: 0.97 horas y 1.60 para el medio con 45.97% de Proteína, así como 0.63 horas y 1.46 para el medio con 35% de proteína en la harina de soya respectivamente. La prueba de ANOVA demostró diferencias estadísticas (p< 0.05; IC 95 %), y la prueba de Tukey, demostraron diferencias significativas entre el medio con 35% y 47.97% de proteína

1er. Coloquio de educación para el diseño en la sociedad 5.0

Las memorias del 1er. Coloquio de Educación para el Diseño en la Sociedad 5.0 debenser entendidas como un esfuerzo colectivo de la comunidad de académicos de la División de Ciencias y Artes para el Diseño, que pone de manifiesto los retos y oportunidades que enfrenta la educación en diseño en un contexto de cambio acelerado y rompimiento de paradigmas.El evento se realizó el pasado mes de mayo de 2018 y se recibieron más de 50 ponencias por parte de las profesoras y profesores de la División.Las experiencias y/o propuestas innovadoras en cuanto a procesos de enseñanza y aprendizaje que presentan los autores en cada uno de sus textos son una invitación a reflexionar sobre nuestra situación actual en la materia, y emprender acciones en la División para continuar brindando una educación de calidad en diseño a nuestras alumnas, alumnos y la sociedad.Adicionalmente, se organizaron tres conferencias magistrales sobre la situación actual de la educación en Diseño y de las Instituciones de Educación Superior, impartidas por el Mtro. Luis Sarale, profesor de la Universidad Nacional de Cuyo en Mendoza (Argentina), y Presidente en su momento, de la Red de Carreras de Diseño en Universidades Públicas Latinoamericanas (DISUR), el Dr. Romualdo López Zárate, Rector de la Unidad Azcapotzalco, así como del Mtro. Luis Antonio Rivera Díaz, Jefe de Departamento de Teoría y Procesos del Diseño de la División de la Ciencias de la Comunicación y Diseño, en la Unidad Cuajimalpa de nuestra institución.La publicación de estas memorias son un esfuerzo divisional, organizado desde la Coordinación de Docencia Divisional y la Coordinación de Tecnologías del Aprendizaje, del Conocimiento y la Comunicación, para contribuir a los objetivos planteados en el documento ACCIONES:Agenda CyAD2021, en particular al eje de Innovación Educativa. Es necesario impulsar a todos los niveles de la División espacios de discusión orientados a reflexionar sobre el presente y futuro en la educación del diseñador, que contribuya a mejorar la calidad de la docencia y favorezca al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Finalmente, extiendo un amplio reconocimiento a todos los miembros de la División que hicieron posible este evento, así como a todos los ponentes y participantes por compartir su conocimiento para que la División sea cada día mejor

Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad

Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, surge después de la pandemia y su imposibilidad de socializar “en persona” con los compañeros de eventuales encuentros, porque la Comprensión Lectora tenía que reinventarse para su nueva reflexión cognitiva, adaptación contextual y reconstrucción del conocimiento. Este renovado enfoque de la realidad postpandemia, concebido en el marco de la educación intercultural comunitaria, busca potencializar los entornos naturales, sociales y culturales como recursos de aprendizaje multidisciplinario a través del lenguaje animado de los cuentos. En este marco, había que dinamizar la asignatura de Comunicación Oral y Escrita, que se dicta en los Primeros Niveles de los Centros de Apoyo de Otavalo, Cayambe, Latacunga y Riobamba, mediante un eje transversal donde los estudiantes escriban fundamentados en valores de la cosmovisión andina, considerando que provienen de varios lugares de la sierra y amazonía ecuatoriana. Todo surgió del encuentro presencial de un sábado cualquiera donde los estudiantes realizaban ejercicios narrativos, logrando una apreciable respuesta de imaginación, más emotiva que la clásica tarea de las Unidades, tanto así que, pasados unos días, seguían llegando sus escritos a mi correo. Entonces nos pusimos manos a la obra, cada estudiante tendría dos opciones como Actividad Integradora, la primera consistía en escribir un cuento de su propia inspiración, y la segunda analizar un clásico para comentar sus valores y antivalores. La mayor parte de estudiantes decidió escribir su propio cuento, de donde se escogieron algunas participaciones que podrían considerarse originales, para una edición que, respetando la transcripción de la tradición oral que prima en los sectores comunitarios, nos concretamos en revisar la puntuación y ortografía para publicarlos. Con esto buscamos innovar la Actividad Integradora, por algo más práctico y operativo para configurar los Objetos de Aprendizaje que buscamos. Así nació, en medio del camino, este libro de Cuentos de nunca acabar. Aproximaciones desde la interculturalidad, que ponemos en sus manos. Hernán Hermosa Mantilla Quito, junio de 202

Análisi comparativo del comportamiento térmico de una cubierta verde extensiva en el parque temático Biouniverzoo de Chetumal

Tesis de Licenciatur

Desarrollo de un estándar de competencia para la instalación de sistemas fotovoltaicos en el estado de Baja California

Memoria del IX Congreso Internacional de la Red-e-Mun: Los retos de los gobiernos locales en la sociedad del conocimiento (22 al 24 de julio del 2014, San José, Costa Rica). Compilado por Mayela Cubillo M. y Arllery Rivera F.Planteamiento del problema: la demanda de las energías alternas en el Estado, como respuesta a los altos costos de consumo de energía eléctrica, propician la necesidad de contar con un procedimiento estandarizado que establezca los requisitos necesarios que debe cumplir el personal encargado de realizar las instalaciones de sistemas fotovoltaicos. Objetivos: Desarrollar un estándar de competencias laborales que sirva como referente para la evaluación y certificación de las personas en la instalación de sistemas fotovoltaicos en casas habitación, comercio e industria. Conclusiones: La generación de un estándar para la instalación de sistemas fotovoltaicos permitirá contar con personal, ya sea del sector público o privado, capaz de realizar una apropiada instalación del equipo, realizar pruebas eléctricas de operación, poner en marcha el sistema, así como reportar el proceso de instalación al cliente, lo que permitirá el óptimo aprovechamiento de los recursos. Este estándar se fundamenta en criterios rectores de legalidad, competitividad, libre acceso, respeto, trabajo digno y responsabilidad social