Interaction situations and social goals in adolescence: development and initial validity of the Social Goal Questionnaire (SGQ)

The Version of Record of this manuscript has been published and is available in Estudios de Psicología 2012 http://www.tandfonline.com/10.1174/021093912800676484El objetivo de este estudio es doble: a) estudiar el grado en que el efecto de las metas sociales en el comportamiento está condicionado por la naturaleza de las distintas situaciones de interacción, y b) desarrollar un cuestionario de metas sociales (CMS) que permita conocer la estructura de tales metas en los adolescentes y su papel en la integración social. Un total de 703 alumnos de Secundaria de la Comunidad de Madrid completó tres cuestionarios, el CMS, un cuestionario de estrategias de interacción social (CEIS) y otro de integración social (CIS). Los análisis de varianza, factoriales exploratorios, de correlaciones y de regresión llevados a cabo han puesto de manifiesto: 1) Que el tipo de situación modera el efecto de las metas sociales en la conducta; 2) Que las metas se relacionan entre sí, pudiendo organizarse en tres dimensiones: Orientación a la sumisión y al alejamiento, Orientación al dominio y la venganza, y Orientación a la afiliación, y que las metas sociales predicen la integración social mejor que las estrategias de interacción social. Se comentan las implicaciones teóricas y aplicadas de los resultadosThe aims of this study are twofold: a) to study the degree in which the effect of social goals on behaviour is conditioned by the nature of the different interaction situations, and b) to develop a social goals questionnaire (SGQ) in order to know more about the structure of such goals in adolescents and their role in social integration. A total of 703 Secondary Education students from Madrid completed three questionnaires: the SGQ, the Social Interaction Strategies questionnaire (SISQ), and the Social Integration Questionnaire (SIQ). Analysis of variance, exploratory factor, correlation and regression analyses carried out have shown: 1) that the nature of the situation moderates the effect of social goals; 2) that goals are interrelated and can be organised in three dimensions: Orientation to submissiveness and isolation, Orientation to control and revenge, and Orientation to affiliation, and 3) that social goals predict social integration better than social interaction strategies. Theoretical and practical implications of results are discussedTrabajo realizado en el marco del proyecto de I+D+I número EDU2009-11765. Ministerio de Ciencia e Innovación

Metodología de la enseñanza de portugués a hablantes de español : un marco y una propuesta de planificación del tratamiento de las competencias lingüísticas

Les propostes metodològiques en el camp del portugués per a parlants d'espanyol resulten massa generals o presenten motles massa rígids per a la seua aplicació a l'aula. En aquest treball es desenvolupa un model d'organització de les seqüències per al tractament d'aspectes competencials. El marc operacional presentat es basa en les principals especificitats metodològiques del camp i és compatible amb diferents perspectives i tipus d'ensenyamen

Dificultades en el aprendizaje de la morfologia verbal del português por hispanohablantes: el presente de indicativo

En la especialidad de Portugués para Hablantes de Español se considera que la mayor dificultad en el aprendizaje es la influencia negativa de la L1. Esta influencia se manifiesta en la producción como un gran número de errores o desvíos relacionados formalmente con la L1. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en el análisis de errores de las formas verbales flexionadas del presente de indicativo en aprendices de nivel inicial en una actividad de transformación. El análisis revela que la cuantificación de la transferencia L1 puede variar según el criterio que se utilice para determinar qué es un error de transferencia L1 y la importancia de los fenómenos intralingüísticos en el proceso de aprendizaje y uso.In Portuguese for Spanish Speakers the negative L1 influence is seen as the main problem in language learning. This influence is reflected by several production errors formally related to L1.This paper presents the results of an error analysis of the inflected forms of present indicative tense produced by beginning level learners in a transformation activity. The analysis shows that quantification may vary depending on the transfer identification judgment used and the importance of intralinguistic phenomena in the learning process and use

La estructura factorial del Inventario de Crecimiento Postraumático en padres de niños críticamente enfermos

Background: Posttraumatic growth (PTG) was conceptualized as consisting of changes in three broad dimensions; Self, interpersonal relationships, and philosophy of life. The aim of this study is to analyze the factor structure of the Posttraumatic Growth Inventory (PTGI) in a sample of parents whose children had survived a critical hospitalization in order to consider the structural validity of the PTGI scores for this population and to report our understanding of PTG as a construct. Methods: 143 parents completed the PTGI 6 months after their child’s discharge from pediatric intensive care. The PTGI scores’ factor structure was studied through confi rmatory factor analyses (CFA) of different models supported in prior research, followed by an exploratory principal component analysis (PCA). Results: Prior models tested through CFA did not provide an acceptable fi t for our data. Through exploratory PCA, three components emerged that explained 73.41% of the variance; personal growth, interpersonal growth and transpersonal growth. Subsequent CFAs on this three-factor model showed that a bifactor model had the best fi t. Conclusion: Although the PTGI scores have shown slightly different factor structures among diverse populations, the three dimensions initially theorized appear to be robust, which supports the structural validity of its scoresAntecedentes: el crecimiento postraumático (CPT) se defi nió originalmente como la ocurrencia de cambios en tres dimensiones: personal, relaciones interpersonales y filosofía de vida. El objetivo de este estudio es analizar la estructura factorial de las puntuaciones del Inventario de Crecimiento Postraumático (PTGI) en una muestra de padres cuyos hijos sobrevivieron a una hospitalización en cuidados intensivos pediátricos para explorar la validez estructural en esta población e incrementar nuestra comprensión de este fenómeno. Método: 143 padres completaron el PTGI 6 meses después del alta de su hijo de cuidados intensivos. La estructura factorial de las puntuaciones en el PTGI se estudió mediante análisis factoriales confi rmatorios (AFC) de los diferentes modelos que habían emergido en estudios previos, seguido de un análisis exploratorio de componentes principales (ACP). Resultados: los modelos previos no proporcionaron un ajuste aceptable a nuestros datos. Mediante ACP emergieron tres componentes que explicaron el 73,41% de la varianza; crecimiento personal, crecimiento interpersonal y crecimiento transpersonal. Posteriores AFCs de este último modelo mostraron que un modelo bifactor obtuvo el mejor ajuste. Conclusión: aunque las puntuaciones del PTGI haya mostrado estructuras factoriales distintas en diferentes poblaciones, las tres dimensiones originalmente teorizadas son consistentes, lo que apoya su validez estructura

Construction and evidence of validity regarding the emotion self-regulation questionnaire

This study provides validity evidence for the scores interpretations of an 18-item emotion self-regulation questionnaire (ESQ) which measures both adaptive and maladaptive emotion regulation (ER) strategies (Positive Reappraisal, Controlled Expression, Arousal Regulation, Suppression, Rumination, and Unhealthy Behaviors). Participants (N = 622 adults) completed the ESQ and other measures of ER and ER beliefs, stress, and satisfaction with life. Structural Equations Modeling was used to compare four-factor models (one correlational, two hierarchical, and one bifactor) and to cross-validate the results across randomized and gender subsamples. The correlated model showed the best fit and demonstrated invariance between subsamples. Internal consistency (McDonald's ω) was acceptable for most strategies scores and their temporal stability (Intra-class Correlation Coefficients) on a 1-month follow-up was moderate. Correlation analyses also provided evidence of validity of the ESQ scores interpretations. This study provides an instrument whose scores and scores interpretations have received empirical support in terms of internal consistency, temporal stability, and evidence of validityThis work was carried out with funding from the Ministerio de Economía y Competitividad (Project EDU2017-89036-P

Evaluación de estrategias de afrontamiento desde la perspectiva de la interacción persona-situación: desarrollo y validación del Cuestionario Situado de Afrontamiento para Adultos

Background: Although coping strategies are considered to contribute to resilience to adversity, their use is not stable, but varies depending on the specifi c adversity. However, to date, most of the questionnaires assessing coping do not consider its situational character. The objective of this study is to develop and validate the Situated Coping Questionnaire for Adults (SCQA), which assesses coping in the face of fi ve different kinds of adverse contexts to take into account its situational dimension. Methods: A total of 430 Spanish adults (256 from the general population, 77 people suffering from cancer or HIV, and 97 parents of children with cancer or developmental problems) completed the SCQA and two resilience questionnaires (the Brief Resilience Scale and the 10-item Connor-Davidson Resilience Scale) for validation purposes. Results: Confirmatory factor analyses showed the superiority of the personsituation model; the situation infl uences the degree to which people use specific coping strategies; however, coping is also stable to some extent. Regression analyses showed that coping strategies contribute to predict resilience, supporting the validity of the SCQA. The questionnaire and its sub-scales showed adequate reliability. Conclusion: The SCQA is deemed a reliable and valid means of situated coping assessment for use in several populationsAntecedentes: aunque se considera que las estrategias de afrontamiento contribuyen a la resiliencia frente a la adversidad, su uso no es estable, sino que varía en función del tipo de adversidad. Sin embargo, la mayoría de los cuestionarios de afrontamiento no tienen en cuenta su carácter situacional. El objetivo de este estudio es desarrollar y validar el Cuestionario Situado de Afrontamiento para Adultos (SCQA por sus siglas en inglés), que evalúa afrontamiento en cinco contextos diferentes. Método: 430 adultos españoles (256 población general, 77 personas con VIH o cáncer y 97 padres de niños con cáncer o problemas de desarrollo) completaron el SCQA y dos cuestionarios de resiliencia (Brief Resilience Scale y Connor-Davidson Resilience Scale-10) con propósitos de validación. Resultados: los análisis factoriales confirmatorios mostraron la superioridad del modelo persona-situación; la situación influye en la utilización de distintas estrategias de afrontamiento, sin embargo, estas también son relativamente estables. Los análisis de regresión mostraron que las estrategias de afrontamiento contribuyeron a predecir resiliencia en la dirección esperada, aportando evidencias de validez. El cuestionario y sus subescalas mostraron adecuada fiabilidad. Conclusión: el SCQA ha mostrado ser un cuestionario fiable y válido para evaluar afrontamiento desde una perspectiva situacional y en múltiples poblacione

Práctica de aprendizaje cooperativo en la materia Lingüística Portuguesa del Grado en Estudios Portugueses y Brasileños

Memoria ID-018. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2021-2022

Práctica de diseño de actividades de Portugués como Lengua de Acogida para migrantes warao en Brasil

Memoria ID2022-179 Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2022-2023

Diseño de material de promoción e incremento de impacto del grado en Estudios portugueses y brasileños

Memoria ID12-0082. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2012-2013

Diseño y desarrollo de un modelo de portafolio para la evaluación de competencias en el Grado de Estudios Portugueses y Brasileños

Memoria ID-0205. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015