A FORMAÇÃO EMPREENDEDORA NA ADMINISTRAÇÃO: UMA VISÃO DE DOCENTES SOBRE OS PRINCIPAIS COMPORTAMENTOS EMPREENDEDORES EM UM PROJETO PEDAGÓGICO

O trabalho preleciona contextualizar os comportamentos empreendedores que estão sendo desenvolvidos em um componente curricular obrigatório de um curso de Administração, no contexto de uma Universidade Comunitária Catarinense. Sob a ótica de uma investigação que se posiciona no paradigma qualitativo, o trabalho resgata conceitos que dialogam com a formação empreendedora e o desenvolvimento de competências, permitindo que se compreenda as oportunidades que o curso pode proporcionar aos seus egressos. As conclusões demostram que é possível fomentar a formação empreendedora e que ela é o caminho profícuo para a consecução dos objetivos que são delineados no projeto pedagógico do curso

South-South Food and Nutrition Security promotion: the Brazilian experience multiplied

Não há resumo - Crônica para dossiê sobre Combate à Fom

PROPRIEDADE E LIBERDADE

A discussion of the origins of private and public property since the French Revolution leads to the various theoretical propositions which relate the matter to the problems of liberty and equality. Based on this discussion, the author analyses the question as it emerges before the Brazilian Constitucional Assembly of 1986. Placing the property question at the center of the debate on political regime and the principal values of democracy, the analysis seeks to demonstrate that if property is unequally distributed, social power will be so in the same way.Prenant comme point de départ les origines constitutionnelles de la question de la propriété depuis la Révolution Française, l’auteur mène une discussion théorique pour établir le rapport entre propriété, liberté et égalité pour arriver aux questions qui se présentent à 1’Assemblée Constitutionnelle de 1986 au Brésil. L’analyse place la propriété comme point central de la discussion sur le régime politique et les valeurs principales de la démocratie et conclut que la répartition du pouvoir social ne peut pas exister là ou il n’y a pas de repartition de la propriété.A partir de uma discussão sobre as origens da propriedade enquanto matéria constitucional, desde a Revolução Francesa, e de sua relação com as questões da igualdade e da liberdade, o autor chega às questões que se apresentam à Assembléia Constituinte brasileira de 1986. Colocando a propriedade como centro da discussão sobre o regime político e sobre os valores máximos da democracia, retoma-se uma discussão teórica que encaminha a análise para demonstrar, na cpnclusão, que não pode haver repartição do poder social onde a propriedade está desigualmente repartida

CONSTRUÇÕES TEÓRICAS SOBRE O SINAES: INFERÊNCIAS SOBRE OS PRINCIPAIS DESAFIOS DO SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA

O artigo preleciona contextualizar os principais desafios do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior a partir de uma perspectiva interpretativista e da metaanalise e que resgata as principais características da avaliação institucional no Brasil. Para tanto, utiliza bases teóricas que refletem sobre a avaliação da educação superior e consolidam as discussões sobre eficácia e a validade do Sistema, destacando as discussões emergentes entre os modelos público e privado e os principais desafios que o SINAES encontrou e encontra no decurso da tentativa de sua implantação. Por derradeiro, as considerações finais apresentam uma reflexão que busca compreender a estrutura de cada desafio no sentido de consolidar um sistema de educação superior equitativo, eficiente e democrático

Abertura e assimilação na língua portuguesa: o papel do escritor

Este artigo descreve algumas características próprias da língua portuguesa, sua riqueza transcultural e multicultural, bem como sua flexibilidade, musicalidade e capacidade de assimilação. Existe apenas uma língua portuguesa, e suas diversas manifestações na Europa, América, África e Ásia são mutuamente enriquecedoras e energizantes. Essa língua não precisa ser defendida contra as influências estrangeiras ou populares e "incultas". A melhor maneira de defender uma língua é mantê-la viva através do investimento em educação, bem como da abertura cultural, da criatividade e da liberdade de pensamento

CONTRIBUIÇÃO DA AMPESC NA EDUCAÇÃO SUPERIOR CATARINENSE ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

O texto evidencia a participação da AMPESC – Associação das Mantenedoras Particulares de Educação Superior de Santa Catarina e sua contribuição para a educação superior no Estado catarinense. Aponta a educação a distância como ferramenta de democratização da educação e traz resultados obtidos através da aplicação de questionários entre alunos de duas instituições conveniadas do Sistema AMPESC. Os resultados demonstram que no sul de Santa Catarina, onde localizam-se os acadêmicos que participaram da amostra, a educação a distância oferecida por estas duas instituições conveniadas cumpre o papel de garantidor ao acesso à educação superior

EVIDÊNCIAS EMPIRICAS DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DOS MAPAS COGNITIVOS E DA COGNIÇÃO SITUADA

Na era do conhecimento, as Instituições de Educação Superior no âmbito privado necessitam de conhecimentos e práticas aplicadas que ensejam a construção de novos modelos gerenciais. Com base neste aspecto, o artigo preleciona contextualizar de que forma os mapas cognitivos podem contribuir para o desenvolvimento de práticas de aprendizagem situada no contexto gerencial destas instituições. A reflexão teórica elenca termos relacionados a compreensão da organização a partir de uma analogia com o cérebro humano e os pressupostos que elucidam a construção de inteligências competitiva. De igual modo, promove a reflexão sobre a estruturação dos mapas cognitivos e de sua construção maiêutica no sentido de promover a construção do conhecimento. Para tanto, as bases metodológicas estão centradas na revisão sistemática, descrita nos procedimentos classificativos e de síntese dos dados coletados utilizando-se da base de dados Scopus e do Google Scholar publicados entre o período de 2000 e 2010. Entre outros aspectos, os resultados das sínteses permitem evidenciar a colaboração dos mapas cognitivos, a partir de uma retórica centrada na cognição e na aprendizagem situada, no sentido construtivo e estruturante de um conhecimento especifico à gestão das Instituições de Educação Superior no âmbito privado

Análise das ações que confirmam a relação entre o IGC e o PDI

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração UniversitáriaO trabalho versa sobre a análise das ações que confirmam a relação entre o Índice Geral de Cursos Avaliados e o Plano de Desenvolvimento Institucional em faculdades isoladas do Sul do estado de Santa Catarina observando, no bojo de seus objetivos, a contribuição das instituições pesquisadas no processo de democratização da educação superior no Estado, a percepção dos Procuradores Institucionais sobre os aspectos em estudo e a sugestão de ações que consolidem o índice como referencial de qualidade nas instituições estudadas. A revisão de literatura traz uma reflexão sobre o resgate histórico da educação superior no Brasil, do PDI como base para o desenvolvimento institucional e sobre a avaliação institucional na perspectiva contemporânea, com foco nos indicadores de qualidade de cursos e instituições. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa aplicada, descritiva e predominantemente qualitativa, caracterizando-se também como estudos de campo e de caso sob uma perspectiva sincrônica. Os resultados apresentam dados que promovem uma reflexão contundente entre o IGC e o PDI, culminando em uma proposta de ação para a consolidação do índice como um referencial de qualidade, destacando a necessidade de manter a coerência entre o projeto institucional e o índice, preconizando a perenidade institucional