A pedagogia que emerge da luta política do MST

Partindo de um processo de luta para conquista da terra de um assentamento do MST e da construção de sua territorialidade procuraremos compreender neste artigo, o modo como esta luta contribuiu para a formação de novos sujeitos políticos. A estrutura analítica está ancorada na categoria sociológica fronteiras/ margens e no quadro teórico Sociologia das Ausências de Boaventura de Sousa Santos, que permite visibilizar, com maior riqueza sociológica as experiências de lutas por emancipação social. As nossas conclusões apontam para processos pedagógicos intensos que dão conta da construção de subjetividades rebeldes que transformam quotidianos de exclusão em quotidianos de emancipação.The pedagogy that emerges of the political fight of MSTAbstractLeaving of a fight process for conquest of the land of in an establishment of MST and of the construction of its territoriality we will try to understand this paper, the way as this fight contributed to the formation of new political subjects. Working with the bordering sociological categories/edges and the theoretical picture of the Sociology of the Absences of Boaventura de Sousa Santos, that it allows show, with larger sociological wealth the experiences of fights for social emancipation, we intended to create analytical conditions to understand pedagogic processes that give construction of rebellious subjectivities wich transform daily of exclusion in daily of fight and emancipation.Keywords: Social movement

Educação superior e consciência política: percursos das ativistas do Lutas e Cores e da Marcha Mundial das Mulheres em Caruaru-PE

Este artigo objetiva compreender de que modo a educação superior pode auxiliar no processo de desenvolvimento da consciência política. Para tanto, contamos com a colaboração das ativistas organizadas na Marcha Mundial das Mulheres e no Coletivo Lutas e Cores de Caruaru-PE com curso superior concluído. O estudo se deu a partir de uma abordagem qualitativa e usou a entrevista semi-estruturada para levantamento dos dados empíricos que foram trabalhados através da análise do conteúdo. Os resultados da pesquisa apontam para a existência de três grupos de consciência política antes do ingresso na educação superior: a consciência política não desperta, a consciência política parcialmente desperta e a consciência política desperta. Todos os três grupos foram transformados de diferentes maneiras após o ingresso na educação superior. O estudo conclui que essas transformações ocorrem principalmente através da proximidade que a educação superior proporciona, não somente com as discussões cientificas, mas também com os movimentos sociais. Palavras chave: mulheres, consciência política, feminismo, educação superior

Práticas educativas nos grupos de convivência para idosos: promoção do envelhecimento ativo e da convivência familiar e comunitária em espaços educativos "outros"

Este estudo teve por problemática central entender como são desenvolvidas as práticas educativas para pessoas idosas nesses espaços educativos "outros" que desencadeiam diversas formas de empoderamento da cidadania desses sujeitos, favorecendo a possibilidade de uma reflexão do sujeito em torno de sua condição sociocultural e suscitando-lhe o interesse de agir sobre o meio social e comunitário em que vive. Optou-se por uma abordagem de pesquisa do tipo qualitativa, na qual elencamos o método de estudo do caso alargado (SANTOS, 1983) como mais adequado para o referido trabalho, tendo como lócus as atividades do Grupo de convivência ofertado pelo Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, e neste realizaram-se, além das observações, entrevistas com: idosos participantes, psicóloga e assistente social do referido estabelecimento. Os resultados da pesquisa revelaram que nos grupos de convivência para idosos ocorre a promoção do Envelhecimento Ativo e da convivência familiar e comunitária para idosos conforme as diretrizes jurídicas e legais.Palavras-chave: Práticas educativas. Idosos. Envelhecimento ativo.Educational practices in the elderly living groups: promoting active aging and family and community living in "other" educational spacesAbstractAs a central problem, this study aimed to understand how these educational practices are developed for older people in these "others" educational places that trigger different forms of empowerment of the citizenship of those individuals, favoring the possibility of a reflection on the individual around their socio-cultural condition and making them interest in acting on the social and community environment in which they live. We chose a qualitative type of research approach in which we chose the method of study of the extended case (SANTOS, 1983) as the most suitable for the mentioned study, having as a centre of our observation the activities of the Group of Living offered by the Service of Coexistence and Strengthening of relationships, and in this place was realized besides the observations, interviews with: Elderly participants, Psychologist and Social Worker of said establishment. The results of the research revealed that in the groups of coexistence for the old people it occurs to the promotion active aging and family and community cohabitation for the elderly according to juristic and legal guidelines.Keywords: Educational practices. Elderly people. Active aging

PROFESSORES HOMENS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: : dos estranhamentos às possibilidades de subversão

Neste artigo tomamos o exercício de professores homens no contexto da Educação Infantil enquanto objeto de estudo, uma vez que essa atividade profissional ainda se encontra assentada dentro das concepções essencialistas e binárias de gênero. Desse modo, vislumbrando ampliar uma discussão em torno dessa realidade, elegemos enquanto objetivo geral refletir acerca dos principais estranhamentos e subversões que cercam a trajetória dos professores homens que atuam na Educação Infantil na região Agreste de Pernambuco. O caminho metodológico esteve fundamentado na pesquisa qualitativa, onde realizamos uma série de entrevistas com 03 (três) professores homens que atuam nessa etapa da Educação Básica. Os resultados evidenciaram que a atuação desses profissionais se encontra atravessada por inúmeros desafios, indo desde as dificuldades de inserção nesse campo profissional até a reprodução de estereótipos e estigmas de gênero. Ainda assim, podemos afirmar que os professores homens têm ocasionado importantes fissuras nesse território, onde tem buscado subverter os paradigmas dominantes de gênero e constituir outras narrativas em torno da docência na Educação Infantil

Masculinidades e o exercício de professores homens na educação infantil: uma reflexão a partir das sensibilidades

Considerando a sensibilidade enquanto elemento central no processo de formação humana, buscamos a partir do trabalho com esse campo de estudo, tecer algumas reflexões acerca das masculinidades e educação. Assim sendo, direcionamos uma atenção para o exercício de professores homens que atuam no contexto Educação Infantil, tendo em vista os impasses que cercam a atuação desses profissionais nessa etapa de ensino. Elegemos como objetivo geral compreender que contribuições são vislumbradas a partir do estudo das sensibilidades para a reflexão sobre masculinidades no contexto da Educação Infantil. Para alcançar nossas proposições, realizamos uma discussão teórica e exploratória. O estudo revelou que o trabalho com as sensibilidades no campo educacional desponta enquanto uma importante ferramenta político-pedagógica, uma vez que potencializa o alargamento das experiências humanas, bem como recupera os sentidos, capacidades estéticas e afetos que foram destituídos ao longo da modernidade

ofensiva antigênero e os ataques às pesquisas no campo das humanidades

Neste ensaio tecemos algumas reflexões acerca dos tensionamentos ocasionados pela ofensiva antigênero no contexto brasileiro, principalmente, no que se refere aos ataques e perseguições às pesquisas e pesquisadores/as que investigam as temáticas de gênero e sexualidade no campo das humanidades. Consideramos que o debate em torno dessas questões surge enquanto uma pauta urgente na contemporaneidade, uma vez que esse movimento de caráter neoconservador e religioso busca reter avanços no campo dos direitos sexuais, reprodutivos e na implementação de políticas públicas voltadas às mulheres, pessoas não heterossexuais e outros dissidentes da ordem sexual e/ou de gênero. Dessa ótica, sinalizamos a necessidade de constituirmos estratégias políticas e pedagógicas de enfrentamento às práticas lgbtfóbicas, sexistas, machistas, dentre tantas outras violações que ainda são reproduzidas no âmbito da sociedade

Pedagogias africanas: da existência pós-abissal em tempos de utopias e [re]existência

Uma das pedagogias que criam corpos vitoriosos e insubmissos é a pedagogia africana que, com suas narrativas, convida para o processo de conscientização do Ser e oferece meios para que a luta aconteça nos territórios epistemológicos marginalizados e invisibilizados. É, pois, a pedagogia africana que coroa os corpos insubmissos e resistentes. Ela possibilita uma outra relação além da colonial que se localiza em apenas dois polos: dominador e dominado. Assim, esta pesquisa apresenta a seguinte questão: “De que maneira a Pedagogia Africana contribui para o enfrentamento da Colonialidade do Ser e para a ressignificação dos corpos silenciados historicamente?”. Como objetivo geral, a pesquisa tem: compreender de que maneira a Pedagogia Africana contribui para o enfrentamento da Colonialidade do Ser e para a ressignificação dos corpos silenciados historicamente. O método de pesquisa utilizado foi a afrocentricidade